一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、 1 / 8 一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì) 鄧歡晨 一、教材解讀 1.教材位置 一個(gè)小村莊的故事是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第二組第七篇課文。本組教材是圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。目的是讓學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)以及綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 2.教材特點(diǎn) 從思想內(nèi)容上看，本文講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具、做成家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了小村莊人們的錯(cuò)誤行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果不愛護(hù)大

2、自然，必將受到大自然的懲罰。 從語言表達(dá)上看，文章短小，語言樸實(shí)，然而隱含的道理卻非常深刻。本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。 從寫作技巧、寫作手法上看，本文按照事情發(fā)展的順序記敘了小村莊由美麗到毀滅的過程。在描述小村莊的環(huán)境時(shí)運(yùn)用了大量的四字詞語形容小村莊的美麗，如森林郁郁蔥蔥、河水清澈見底、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)、空氣清新甜潤；運(yùn)用排比的句式寫出了樹木的變化，用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)表現(xiàn)小村莊的環(huán)境日益惡化，用擬人的修辭手法寫出了雨下得連綿不斷等等。這些寫作方法的運(yùn)用使文章讀起來更加的形象、生動(dòng)。 二、學(xué)情分析 1

3、.識(shí)字方面 2 / 8 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握多種識(shí)字方法，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。本課要求會(huì)寫的字，學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu)，能觀察字在田字格中的占格位置。三年級(jí)是要求用鋼筆書寫的第一年，學(xué)生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢和規(guī)范書寫，仍需特別關(guān)注。2.課文方面 學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠大體把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)生不易理解的可能有以下幾處：1.由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，城市孩子對山區(qū)環(huán)境、森林情況了解大多，對農(nóng)村的農(nóng)具、家具了解不夠，需要做適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。例如，文中出現(xiàn)了“犁”這一農(nóng)具，老師需要展示兩張圖片，一張是木制的犁，另一張是牛套犁耕地的情景，學(xué)生們可以直觀地認(rèn)識(shí)犁、了解犁的作用。2.學(xué)生對文字背后的含義

4、難以理解到位，如“鋒利的斧頭”代表什么，需要教師點(diǎn)撥。 3.朗讀方面 學(xué)生已有了初步的朗讀能力。通過理解課文，學(xué)生可以正確流利地讀文，并能讀出一定的語氣，但在進(jìn)一步有感情地朗讀方面，還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。 三、教案目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1認(rèn)讀本課14個(gè)生詞：鋒利、蓋房、擴(kuò)大、工具、咆哮、造犁、裸露、黎明、郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤、各式各樣、應(yīng)有盡有。會(huì)寫“裸”字。 能力目標(biāo)： 2有感情地朗讀課文。練習(xí)默讀。 3通過朗讀，交流體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。 4.體會(huì)反映深刻主題的寫作方法。模仿寫作。 情感目標(biāo)： 5領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 3

5、/ 8 四、教案重點(diǎn) 多元閱讀、感悟課文，學(xué)生通過交流小村莊的變化，明白小村莊由美麗到毀滅的原因，通過體會(huì)反映深刻主題的句子，掌握一定的寫作方法，能模仿寫作。 五、教案難點(diǎn) 學(xué)生通過含義深刻的句子感悟課文蘊(yùn)涵的深刻道理是教案難點(diǎn)。 六、教案過程 （一）情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們共同生活在一個(gè)美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境?；叵胍幌拢诙卧加心男┱n文？這個(gè)單元的主題是什么？對，我們要愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境！這也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。 1、上課前，老師先帶領(lǐng)大家到一個(gè)小村莊看一看。（課件背景音樂）怎么樣？美嗎？早先你們喜歡它么？ 2、現(xiàn)在老師再領(lǐng)大家到另外一個(gè)小村莊看一看，（課件背景

6、音樂）請你把看到的畫面跟大家說一說！同學(xué)們，其實(shí)，這是同一個(gè)小村莊!3、我有一個(gè)觀點(diǎn)，“讀書貴在有疑”，現(xiàn)在你有什么疑問嗎？（小村莊為什么被洪水卷走？怎樣被洪水卷走的？板書：為什么？怎么樣？）那好，就讓我們走進(jìn)這個(gè)小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事？一個(gè)小村莊的故事（板書）好，齊讀課題。 （二）認(rèn)認(rèn)真真讀故事 1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以找同桌幫助。 2、學(xué)習(xí)生字 A、讀好含有生字的詞語。 B、讀準(zhǔn)生字字音。 4 / 8 C、教案生字：蔥、湛、犁、黎?！笆[”和“黎”要提醒注意書寫，“湛”字要注意筆順，“犁”要解釋字義并理解記憶字形。 3、再讀課文，練習(xí)朗讀，概述課文

7、內(nèi)容。 師：我們再來讀一讀課文，一邊了解這個(gè)故事，一邊練習(xí)朗讀。讀的時(shí)候想一想，課文主要講了什么內(nèi)容？ 指名學(xué)生讀1-5自然段，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生按照教師的提示填空，概述課文的內(nèi)容。 “山谷中有一個(gè)，村莊周圍有。人們靠著鋒利的，將樹木，日子過得還。在一場連續(xù)的大雨之后，村莊被?！?師：開頭講“有過一個(gè)美麗的小村莊”（板書：美麗），對應(yīng)著這個(gè)“有過”，課文最后講了這個(gè)小村莊哪去了？第幾自然段講的？（第4、5自然段） 師：這里還剩下什么？什么都沒有了。（板書：什么都沒有了）你看，課文的第一自然段說這里有一個(gè)美麗的小村莊，課文的第4、5自然 段說這里什么都沒有了。那么很自然，課文的第二、三自然段

8、會(huì)寫什么？（會(huì)寫這個(gè)小村莊是怎么沒有的。） 師：誰能用村民的一個(gè)動(dòng)作來概括小村莊是怎么沒有的？（生：砍樹。） 板書：1、有過，美麗2、3、砍樹4、5、什么都沒有了（三）有滋有味品故事，感受村莊的美麗和毀滅 1.品讀第一自然段 A.小村莊早先是什么樣子？給你留下了怎樣的印象？（美麗） 從哪些詞語中感受到的？你有什么理解和體會(huì)？（郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤） 5 / 8 教師板書：森林、河水、天空、空氣。然后貼詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤。 師：讓我們展開想象的翅膀，一起來說一說在這樣美麗的地方，你還能看到什么？還能聽到什么？還能聞到什么？內(nèi)心涌起怎樣的感受？（生：我看

9、到了參天的大樹，看到了郁郁蔥蔥的森林，小村莊就在森林的懷抱里。生：我看到了翠綠的樹葉，看到了鮮艷的野花，看到了肥壯的牛羊。） 師：美麗的小興安嶺有一段話寫到了森林的美麗，讓我們一起來欣賞欣賞。 課件出示：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹稍，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。 （生：我看到了清可見底的小河，看到了魚在小河里自由地游來游去。） 師：珍珠泉一文中有這樣幾句話描寫了水

10、的清，讓我們來讀一讀。課件出示：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。 （生：我仿佛聞到了芬芳的花香。 生：空氣真甜啊，真香啊! 生：天空真藍(lán)呀!云朵真白呀! 生：我多么想生活在這么美麗的地方呀!可惜，小村莊被洪水吞沒了!生：我太留戀這個(gè)地方了!） B.讓我們一起來背誦這一自然段，再次領(lǐng)略小村莊無限美好的風(fēng)光。 6 / 8 2.深入品讀，感受村莊被毀的原因 師：這樣美的小村莊，最后被毀滅了。你們概括的原因，是村民們砍樹?？墒俏矣行├Щ螅捍迕駛円谶@里生存，要種莊稼養(yǎng)活自己，上山去砍一棵樹，制作

11、一些農(nóng)具，不行嗎？村民們要在這里居住，上山砍幾棵樹給自己蓋一間房子，不可以嗎？要生活好，需要幾件必要的家具，砍一棵樹造家具，可以理解吧？你看，不砍樹，村民們就沒法生存，砍樹本身有錯(cuò)嗎？（生：沒有。） 師：那“砍樹”的行為怎么會(huì)把小村莊毀了呢？這不矛盾嗎？（生：大家都去砍樹，就把小村莊毀了。生：砍得越來越多了，就把小村莊毀了。） 師：砍樹造房造農(nóng)具本身是沒有錯(cuò)的，我們要生存就要利用自然資源，但是砍樹確實(shí)又毀了這個(gè)小村莊。這個(gè)矛盾我們通過閱讀課文來解決?，F(xiàn)在我們就來品讀課文，看看小村莊的村民是怎么砍樹的，是一種怎樣的砍伐才把整個(gè)村莊毀掉？（板書：品讀）品讀，就是像喝茶一樣，喝一口品一品滋味再咽下去

12、，你讀一句也要細(xì)細(xì)地品一品，重點(diǎn)的地方畫一畫，體會(huì)它的意思。這樣去讀課文的第2、3自然段，一句一句地去品，看看小村莊的村民們是怎么砍樹的。朗讀、默讀、思考，也可以畫下來你認(rèn)為重要的句子、重點(diǎn)詞語，同學(xué)們之間可以討論，用適合自己的方式學(xué)習(xí)。開始。 （學(xué)生獨(dú)自或三五人組成小組研討、讀書。持續(xù)五分鐘。） 師：很多同學(xué)想?yún)R報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。 預(yù)設(shè)一： 學(xué)生找到的是第三自然段的第一句話：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大” 相機(jī)引導(dǎo)理解兩個(gè)“不斷“。樹木不斷地減少，裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，這個(gè)“不斷”說明村民們是一年到頭不停地砍樹，世世代代，從沒有間斷過。 （生齊讀這句話。板書：不

13、間斷地砍樹。） 7 / 8 “一年年，一代代”，說明他們砍樹的時(shí)間很長，每一年都要砍，每一代都要砍。 時(shí)間很長。用一個(gè)詞語來說，叫什么？“世世代代”。（學(xué)生板書：世世代代。） “樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?師：抓住“應(yīng)有盡有”、“各式各樣”兩個(gè)詞語品味出村民們砍樹很過分。“大量”這個(gè)詞說明他們不是適量地砍，而是砍的樹木很多，都當(dāng)成柴火燒掉。（學(xué)生板書：大量、過分） 師：為了燒火做飯燒掉大量的樹木，太不值得了。那可以怎樣辦？（燒柴草、樹枝）這個(gè)辦法很好，但房屋、農(nóng)具、家具、都是生活必不可少的，不能不做，該如何

14、解決這種矛盾呢？ 師：你還從課文哪些地方找到了小村莊毀滅的原因？ 預(yù)設(shè)二：學(xué)生找到第2自然段 誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 A.品味“誰誰拎”。提問：這個(gè)“誰”是指村里特定的某一個(gè)居民嗎？那是指哪些人？對，是指村里的全體居民，他們沒有例外全都是這樣做的。表明了這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。 “拎”表達(dá)人們一種非常隨意的心態(tài)。從這些詞語當(dāng)中你感受到了什么？（村民砍樹時(shí)很隨意，數(shù)量很多）我們現(xiàn)在把這中砍伐叫做“亂砍濫伐”?。ㄉ鍟簛y砍濫伐） B.假設(shè)你我也是這個(gè)小村莊的村民，我也跟他們一樣無知地亂砍濫伐，我就是這樣做的：我家想蓋房，我就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。 （學(xué)生用固定的句式仿照說話） 8 / 8 你家想造犁，你就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。 你家還想（生可能回答鐵鍬、小推車、桌子、椅子）C孩子們，當(dāng)一棵一棵大樹倒在村民們鋒利的斧頭之下時(shí)，你的心情怎樣？讀出你的心情。（指名讀） D.看，老師把剛才咱們說的內(nèi)容變成了一首