心理學(xué)練習(xí)題(第二章)

1、時SrSr亦心理學(xué)練習(xí)題（第二章）一、填空題1 .注意是指心理活動對一定現(xiàn)象的指同和集中_2 .注意時最顯著的外部表現(xiàn)有適應(yīng)性運(yùn)動;無關(guān)運(yùn)動的停止；呼吸運(yùn)動的變化。3 .學(xué)生上課時又是聽老師講，又是記筆記，又是看黑板，這要求學(xué)生有很好的注意分配的能力。4 .注意的品質(zhì)包括廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移和分配，其中與注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是注意的分散。5 .從亮的地方走進(jìn)暗室，開始什么也看不清楚，過一會才能慢慢看清，這是使視覺的感受性提高（提高/降低）的暗適應(yīng)現(xiàn)象。6 .適應(yīng)是在刺激物持續(xù)作用下弓I起感受性的變化。7 .入學(xué)后，小學(xué)兒童語音聽覺發(fā)展迅速，一年級未可達(dá)成人水平。8 .觀察是一種有目的、有計

2、劃的知覺過程，觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的一個重要組成部分。9 .感覺和知覺同屬于認(rèn)識過程的初級階段。10 .空間知覺包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺。二、選擇題1、教師上課時講到重要的地方，聲音會放大放慢，使學(xué)生聽清楚，這符合知覺（A）的規(guī)律。A選擇性B理解性C整體性D恒常性2、“月明星稀”是（D）現(xiàn)象。A錯覺B暗適應(yīng)C明適應(yīng)D感覺的對比3、 入藥店，剛開始可以聞到很濃的藥味，過會就聞不到了，這是感覺的（B）A對比 B適應(yīng)C聯(lián)覺D后像I過程的共同關(guān)系4、 “注意來往車輛”這句話表明注意與（C口思維5、小學(xué)兒童的感覺中，（B）占有極其重要的作用A聽覺B視覺C膚覺D思維6、小學(xué)生常常把“8

3、”寫成“心，“9”和“6”不分，“b”和“d”不分，其原因是由于（C）的水平不高引起的A大小知覺B形狀知覺C方位知覺D時間知覺7、人腦對客觀事物最簡單、最低級的反映形式是（A）A感覺B知覺C記憶D思維8、 下列哪種說法是錯誤的（D）A注意不是獨(dú)立的心理過程，它是各種心理過程共有的特性B感覺適應(yīng)引起感受性的變化是暫時的，有一定時限C錯覺是一種知覺，只不過是一種不正確的，歪曲的知覺D個體的發(fā)展中，有意注意的發(fā)生先于無意注意9、 人們進(jìn)入超市，各人注意的東西總不一樣，這是知覺（A）的表現(xiàn)A選擇性B理解性C整體性D恒常性10、視覺的適宜刺激范圍是（C）的光波A290500毫米B390600毫米C390

4、800毫米D490800毫米11、描述了時間特性的注意品質(zhì)是（B）A、廣度B、穩(wěn)定性C、分配D、轉(zhuǎn)移日寸磊5說-12、“鶴立雞群“說明事物在（）情況下容易引起人的無意注意A強(qiáng)度B對比C運(yùn)動D轉(zhuǎn)移13、下列哪種現(xiàn)象說明了注意的廣度（B）A手腦并用B一目十行C三心二意D心不在焉14、注意的兩個基本特性是（D）A指向性、選擇性B選擇性、理解性C理解性、集中性D指向性、集中性15、（C）歲兒童的視覺調(diào)節(jié)能力范圍極大。A6B8C10D1216、人在饑餓時走在街上，有些東西視而不見，但飯館食品及食物卻溶卻容易被察覺，這屬于（D）現(xiàn)象。A感覺B知覺C有意注意D無意注意17、當(dāng)收音機(jī)里播放唱支山歌給黨聽時，無

5、論男高音獨(dú)唱還是女聲獨(dú)唱，你都能辨認(rèn)出來，這是因?yàn)槿说闹X具有（B）A選擇性B整體性C理解性D恒常性18、胖人穿豎紋衣服看起來比較苗條，瘦人穿橫條吻的衣服顯得豐滿，這是運(yùn)用（D）原理。A興趣愛好B感受性變化C空間知覺D錯覺19、聽同樣的報告，懂行的人與不懂行的人相比，結(jié)果大相徑庭，這符合知覺的（B）規(guī)律。A選擇性B理解性C整體性D恒常性20、低年級兒童容易把“己”和“已”、“析”和“折”等形近字相混肴，說明兒童觀察的（B）性還不高。A目的性B精確性C順序性D深刻性三、判斷題1、注意是一種非常重要的心理過程。（錯）2、一個人只要有健全的大腦和器官，就能有感知覺。（錯）3、知覺就是各種感覺的累加。

6、（錯）4、實(shí)現(xiàn)注意的分配是有條件的。（對）5、人的感覺能力的高低是天賦，訓(xùn)練也無濟(jì)于事。（錯）6、近視的人視敏度比正常人低。（對）7、小學(xué)生注意廣度存在性別差異，一般來說男生高于女生。（錯）8、高度集中注意需要消耗相當(dāng)?shù)捏w力和腦力。（對）9、人有適應(yīng)能力，因此視力相當(dāng)差的人若在暗淡的光線下長時間注視，有助于視敏度的提高。（錯）10、 小學(xué)生時間知覺水平的提高，于他們掌握和運(yùn)用數(shù)概念，計時工具等有關(guān)。（對）11、 所謂“側(cè)耳傾聽”、“目不轉(zhuǎn)睛”表明人在集中注意時會產(chǎn)生一些適應(yīng)性運(yùn)動。（對）12、 人從亮的地方走到黑暗的地方，歸一段時間才能看清方向，說明人的感受性降低了。（錯）13、 上課時學(xué)生在

7、聚精會神地聽講，忽然一聲巨響，大家不約而同地在朝聲源探望，知識注意轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。（錯）14、 錯覺是一種不正確的、歪曲的知覺，在現(xiàn)實(shí)生活中必須避免。（錯）15、 知覺所反映的是客觀事物的個別屬性。（錯）16、 飛行員在海上飛行時，遠(yuǎn)方水天一色，飛機(jī)飛入海中，這是空間定位錯誤造成的。（錯）17、 只要集中注意力，才能搞好學(xué)習(xí)，故此，一切學(xué)習(xí)活動都必須“一新無二用”。（對）四、問答題時磊5說1感覺于知覺的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別:感覺是腦直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是腦直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。聯(lián)系：感覺和知覺間存在著不可分割的聯(lián)系，感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是在感覺的基礎(chǔ)

8、上產(chǎn)生的。知覺對事物整體反映不是指對事物各種感覺刺激的簡單總和；感知覺共屬于認(rèn)識過程的初級階段2、談一談注意與心理過程的關(guān)系。注意不是獨(dú)立的心理過程：它總是在感覺、知覺、記憶、想象等心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理過程所共有的特性，它不能離開一定的心理過程而獨(dú)立存在，貫穿于各個心理過程的始終。3、怎樣利用注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動。1）正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)凡需學(xué)生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性；盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活劫的刺激作用；2） 利用課內(nèi)活動幫助學(xué)生學(xué)會組織和發(fā)展自己注意的能力提高活動的目的性激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣3） 運(yùn)用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律

9、，讓學(xué)生在有目的的學(xué)習(xí)活動中，快樂地學(xué)習(xí)。高度集中注意要消耗相當(dāng)?shù)捏w力和腦力；教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用無意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把有意注意和無意注意交融在每一個認(rèn)識活動中；教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要有機(jī)聯(lián)系，使小學(xué)生的注意有張有弛，使小學(xué)生快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4） 你若是小學(xué)教師，將如何運(yùn)用無意注意和有意注意的轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織好教學(xué)？1）高度集中注意要消耗相當(dāng)?shù)捏w力和腦力；2） 教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用無意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把有意注意和無意注意交融在每一個認(rèn)識活動中；3） 教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要有機(jī)聯(lián)系，使小學(xué)生的注意有張有弛，使小學(xué)生快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5） 在小學(xué)階段，如何有效地培養(yǎng)兒童的觀察力？1）要使兒童明

10、確觀察的目的任務(wù)。教師在組織兒童觀察事物時，必須向兒童提出觀察任務(wù)，而且所提出的任務(wù)要具體、明確。2）要使兒童具有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。只有理解了的東西才能更好地感知，沒有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備，即使有了明確的觀察目的，也不知如何著手去觀察，使學(xué)生有充分的知識準(zhǔn)備。時磊5說-3）指導(dǎo)兒童觀察的方法，培養(yǎng)觀察技能。a）加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)在觀察活動中，教師要用語言引導(dǎo)兒童觀察的方向，使他們掌握觀察的順序。b）充分利用感官，勤于思考觀察的目的在于實(shí)踐中獲得感性經(jīng)驗(yàn)。要使感性經(jīng)驗(yàn)豐富、全面，就要用各種感官全面獲取信息。教師還要引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)觀察的目的任務(wù)，思考看不見、摸不著但能表明事物本質(zhì)的東西。C）觀察時要細(xì)致耐心，學(xué)會運(yùn)用比較要學(xué)會運(yùn)用相互間的比較，在相似的對象中找到他