《林?！返诙n時教學(xué)設(shè)計_00002

1、.?林海?第二課時-教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：教育點：引導(dǎo)學(xué)生深化、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。知識點：全面、深化地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。訓(xùn)練點：引導(dǎo)學(xué)生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深化地學(xué)習(xí)課文。創(chuàng)新切入點：啟發(fā)學(xué)生進展創(chuàng)造性的想象和辯論；鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：深化、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生在知識、思想、語言等方面進展積累。教學(xué)準(zhǔn)備：1

2、、引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集林海的詩文、圖片資料。2、剪輯編制反映林海之美的錄相片。3、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。教學(xué)過程：1、回憶美師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)19課。請想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡要答復(fù)。師：大家想親眼看一看林海嗎？播放錄像。2、感知美1學(xué)生看錄像，老師現(xiàn)場講解。2小結(jié)過渡：林海確實很美！板書：美3、尋找美1師：愛美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著愛美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰找的小片段最美？2師：誰找的小片段最美？生：讀一讀。3師：看來，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過，我找的才是最美的。師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有

3、學(xué)生讀過，老師就主動與該同學(xué)結(jié)合起來學(xué)習(xí)。4、品味美師：服氣嗎？不服氣？那愿意認(rèn)真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考提示，認(rèn)真品味。注意，一定要展創(chuàng)始造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！品讀提示自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞：A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？B、這個小片段的是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美妙的景象？C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來？生：仔細(xì)品讀。5、討論美1老師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進展辯論發(fā)言。每個小片段的引導(dǎo)程序大體如下。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈敏地出示文字小片段。師：這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的？你品

4、味想象到了什么？啟發(fā)同學(xué)補充。師：還有誰品味了這個小片段的？談?wù)勛约旱囊庖姡脝?？過渡、鼓勵。在各個小片段的討論學(xué)習(xí)過程中，老師靈敏地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深化理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。2老師根據(jù)課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言。也可以靈敏地穿插在上面四個小片段的討論之間。啟發(fā)學(xué)生；幫助；。師：誰跟我品味的是同一片段，愿意幫我說說嗎？老師補充發(fā)言。師：點綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的表達，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的！鼓勵、過渡。師：怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深化，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點討論的五個小片段如下。嶺：