古詩文誦讀現(xiàn)狀調查問卷分析報告

1、松山中學學生誦讀古詩文調查問卷分析報告?zhèn)鹘y(tǒng)文化是我們中華民族的靈魂與根本， 對學生情感的感染、 人格的熏陶、 習慣的養(yǎng)成、 文化的積淀等具有重要的作用。 經典古詩文誦讀是現(xiàn)今語文教學中非常重要的一環(huán)。 鑒于此， 在學生中開展誦讀經典古詩文活動是一項非常重要而又非常迫切的任務。 今年春季， 我校課題組針對中學生古詩詞教學現(xiàn)狀， 在初中部進行調查問卷考查，分析如下：一、 整體思路（一）設計目的此次問卷調查目的： 了解我校學生誦讀經典古詩文習慣的一般狀況， 包括誦讀興趣、誦讀原因、誦讀時間、誦讀范圍、誦讀方式、誦讀效果以及誦讀環(huán)境幾個方面。為課題研究提供第一手材料，同時也為當前的古詩文教學提供可資借

2、鑒的資料，減少語文閱讀教學的盲目性、低效性，切實提高學生的古詩文誦讀能力。（二）設計依據(jù)問題的設計， 一是中學語文誦讀經典古詩文研究的方向與目的； 二是根據(jù)新課程標準對閱讀教學的基本要求。（三）設計內容針對目前中學生誦讀經典古詩文情況，設計了 10 個題目。依序涉及誦讀興趣調查、 誦讀原因 （目的） 調查、 誦讀時間調查、 誦讀范圍調查、 誦讀方式調查、誦讀效果調查、誦讀環(huán)境調查幾大方面。二、基本做法（一）問卷形式本次問卷調查采用集中性不記名式調查。（二）問卷結構問卷包括問卷標題、樣本資料、調查說明、調查題目四個部分。1 .問卷標題松山中學學生誦讀古詩文調查問卷2 .樣本資料隨機選取我校一百八

3、十名學生，包括各個年級。3 .調查說明在調查問卷發(fā)放時以親切、商量、平等的姿態(tài)，簡要地說明確調查的主題，說明調查的要求，同時在卷頭印制答題說明。4 .調查題目每道客觀選擇題， 一般按由高到低的層次順序設置了四個選項或三個選項。 包括一道多選題，目的是盡量使調查結果科學化、準確化。（三）調查取樣本次問卷調查的樣本， 是我校七至九年級隨機選取的一百八十名學生。 需要說明的是， 盡管我們是讓學生在規(guī)定的時間內統(tǒng)一答卷， 并隨堂收卷， 但學生在答卷時， 一些題目出現(xiàn)了無效答案或出現(xiàn)無效答卷， 以致每個題目的答題總人次數(shù)不盡相同。所以，去除2份無效答卷，在算百分比的時候，以178人為基數(shù)進行計 算。三、

4、問卷分析(一)中學生經典古詩文誦讀興趣分析.你喜歡欣賞、閱讀古詩文嗎選項喜歡/、喜歡很討厭人數(shù)43368613百分比%選項喜歡/、喜歡很討厭人數(shù)133507718百分比%-n*35J| 1 1 241 EK1、小津0L O3口0TO50匕口70眼討厭i io., 1一般J 43. 26不蓼歡一 1! 28 01 8 54902040EQ(3).你是否主動背誦占詩文選項主動背誦老師要求背誦不太認真背誦.不愿意背誦人數(shù)區(qū)1172017百分比%不麻鼐甘通不大認網斗臉 甚M客業(yè)了普通(4).你對誦讀課本以外的古詩文的態(tài)度是選項很有興趣興趣一般偶爾感興趣不想去讀人數(shù)464616620百分比%針對此方面，

5、調查設計四道問題，調查結果顯示：的學生不喜歡欣賞、閱讀古 詩文，并有的學生態(tài)度一般，另有的學生持厭惡態(tài)度，在背誦方面，喜歡背 誦古詩文的學生占%, %的學生只在教師要求下進行背誦，的學生不愿意或不 想去涉獵課外古詩文?？梢钥闯觯何倚W生對于古詩文誦讀積極性普遍不高， 且以應試及教師要求下被 動學習者居多，不愿意涉獵課外古詩文。為此，在誦讀過程中，教師一方面要教 給學生一些如何記憶所學知識的方法與策略， 有效地幫助他們提高記憶效果，獲 得成功體驗。（二）學生誦讀經典古詩文原因（目的）分析：（5） .你誦讀古詩文的原因是什么選項吸收傳統(tǒng)文化精華提高學習素養(yǎng)感受美的熏陶為了應付考試人數(shù)2658385

6、6百分比%關于此方面的調查顯示：%的學生，即超過三分之一的學生以應試為目的誦讀古 詩文，學生出于吸收傳統(tǒng)文化精華，提高學習素養(yǎng)或感受美的熏陶為目的。結果顯示：大部分學生能意識到經典古詩文對他們學業(yè)及生活方面的積極意義。因此宜通過研究、實踐，尋求易于調動學生參與興趣，并能取得良好誦讀效果的 活動形式，激發(fā)全體學生的參與熱情。并探索出一條既不加重學生課業(yè)負擔， 又 能開拓學生古詩文學習的誦讀經驗，促進學生“誦讀生活化”。（三）學生經典古詩文誦讀時間分析：（6） .你一般在什么時間誦讀古詩文選項早讀課上自習課上晚上在家閑暇時間人數(shù)5912：6443百分比%對于誦讀時間的調查，本問卷側重了解學生在校內

7、與課外的誦讀時間比重，結果 顯示，%的學生主要在早讀課上進行誦讀， 自習課誦讀的占,晚上在家誦讀的 占%,另有的學生在閑暇時間進行誦讀。調查數(shù)據(jù)表明：在校內，教師留給學生誦讀的時間主要在早讀課上， 早讀課歷來 是誦讀古詩文的主陣地。有相當數(shù)量的學生選擇在家進行誦讀活動， 而利用閑暇 時間進行古詩文閱讀的屬于自制力較強且對古詩文興趣較為濃厚的學生。針對閱讀時間的分布，語文教師應對早讀課進行合理安排， 并制訂古詩文誦讀的內容與 目標，優(yōu)化課堂內誦讀。同時應溝通課內外，與各科任老師與家長進行溝通，留 出在家誦讀的時間，盡量為學生提供較為富裕的時間。同時進一步提高學生的古 詩文興趣，爭取使古詩文誦讀成

8、為學生的一項自主活動， 使之成為精神的享樂過 程。（四）中學生經典古詩文誦讀范圍分析：.平時你有沒有誦讀一些課本之外的古詩文新課標重視學生的記誦積累，不僅在于古詩文背誦的數(shù)量結果，還特別強調誦讀 過程中的情感體驗、語感培養(yǎng)等。調查數(shù)據(jù)表明，大部分學生選擇易于背誦的詩 詞曲等古詩詞，接近一半的學生不能獲得情感體驗， 以調查樣本為據(jù)，大部分學 生不能達到新課標規(guī)定的背誦篇目，這一現(xiàn)狀應引起重視。鑒于此，在古詩文教學過程中教師應引導學生深入發(fā)掘古詩文魅力之所在、通過學習各類古詩文拓寬視野，并激發(fā)學生誦讀興趣，教給學生誦讀的方法。讓學生 反復誦讀、涵詠、體味，真誠投入地與經典古詩文展開心靈對話，與作者

9、心靈發(fā) 生碰撞、交流、融合，才能實現(xiàn)生命價值與精神追求層面的交往，從而增強學生 的人文積淀，拓展學生的精神空間。（五）中學生經典古詩文誦讀方式分析（8）.你是否經常摘抄，并主動積累古詩文名句選項經常主動積累在老師提醒下積累偶爾積累一些從不積累人數(shù)19538224百分比%不正確的誦讀方法容易導致機械記憶， 不能提高背誦速度和效果，也不利于長時 記憶，同時會影響學生的誦讀興趣，導致學習效率低下。（六）學生經典古詩文誦讀效果分析: .你對學過的文言文的記憶怎么樣選項記憶很牢比較牢記不牢根本記/、住人數(shù)MO1144014百分比%從不達標1_|6少做達標-3 66學船達標金都通標-j1 3. 112Q4

10、 n60誦讀效果是檢驗學生通過經典古詩文誦讀過程所達成的目標，按此結果估算，將有大部分學生對所學知識鞏固不足， 不能達到新課標的要求，而背誦默寫只是古 詩文誦讀活動的基本要求?？梢?，古詩文誦讀學習是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)， 要提 高學生的記誦水平，興趣是根本，方法是途徑，同時必須在記誦的基礎上注重體 味過程，才能充分挖掘古詩文中的人文因素，才能有效提升學生的精神境界。（七）：學生經典古詩文誦讀環(huán)境調查：（10）.家長對你誦讀古詩文持什么態(tài)度選項非常支持一般支持耽誤學習無所謂人數(shù)77571034百分比%無所捆 眈誤半習 一般支恃 非常支恃古詩文誦讀活動的開展，必須要溝通課內外，增強家校聯(lián)系共同構建和

11、諧、積極 的誦讀環(huán)境。四、中學古詩詞教學中存在的問題：教師目前教學手段還是傳統(tǒng)性的， 先示范朗讀， 然后根據(jù)文義進行支離破碎的講解。 現(xiàn)狀表明， 現(xiàn)代化的手段很少在教學中用， 也僅涉及到朗讀這一較為合理的教學手段。但，我們知道，古詩詞教學不是僅限于朗讀，千古絕唱的古典詩詞編織了中國人太多的情結， 一代又一代的中國人借助這些古詩詞獲得情感的歸屬和生命的安頓， 中學生對于古詩詞的學習， 有助于提高自我的審美能力和人文素質，但針對目前的教學現(xiàn)狀，顯然是跟不上時代發(fā)展的。教師教法單一， 上課常常以教師講解為主， 老師講學生記， 講解過于瑣碎或者學生沒有理解， 就要求熟讀背誦。 大部分是要么不加理解死記

12、硬背， 要么統(tǒng)一理解千人一面，這樣做的后果是學生根本沒有興趣，更談不上靈活運用舉一反三了，對詩詞感悟的理解更為老套， 根本沒有做到融入詩詞的意境， 動不了他們的情感，真正的文學素質的提高談何容易。根據(jù)問卷調查的分析，具體在教學中還存在諸多不足：1、重視串講，輕視誦讀。字字落實，全詩串講是如今教師在古詩詞課堂上用的較為頻繁的方法，把詩詞當成文言文翻譯，甚至是逐字逐句，對號入座，而在課堂上給學生誦讀吟詠的機會很少。2、忽略了情感教育。情感教育在語文教學中有著重要的特殊地位，特別是詩詞教學， 所謂 “詩言志 ”每首詩都包含著作者的情感， 無論是教師教學還是學生學習，在詩詞學習中， 都要注意把握詩作者

13、的情感， 如果脫離了情感的把握， 而去做更多的解釋，都是在做無用功。而中學古詩詞教學中，我們總是 “輕情感重知識 ” ，這樣只能是舍本逐末。在教學時，從教材本身入手，在誦讀中體驗情感，在詩詞的意境欣賞中理解情感，在領悟詩人的情感后，就吏容易把握所學詩詞。3、重課內、輕課外。古詩詞的學習必須要課內外有機結合，但大部分學生只能簡單把課內的東西學習一下， 課外知識根本不去接觸。 這也是多方面的原因學生的態(tài)度， 家長支持與否， 教師的引導， 應試教育的誤導等等都是古詩詞學習不能拓展的原因。 總的來說， 中學古詩詞學習現(xiàn)狀不容樂觀， 學生對古詩詞學習的興趣不濃，時間不能真正保障，學習范圍過于狹窄，學習方

14、法過于僵化，誦讀的效果不夠理想， 大致停留在誦讀的目標上， 而這只是古詩詞學習的初級目標， 缺少對詩詞內含的領悟。 基于這些不足， 淺談幾點意見， 以備在本次課題研究時參照： 創(chuàng)設詩詞學習的情境，激發(fā)興趣教學中教師創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境可使學生心情舒暢，思維活躍。在教學中，充分利用現(xiàn)代信息手段， 合理組織畫面， 配以動感的音樂， 不僅可以傳播一些信息而且可以變靜為動，激發(fā)學生的學習興趣。 重視情感的教育情感教育的缺乏是當前整個教育所面臨的問題。 語文教育擔負著重要的任務。 古人在寫作詩詞時， 無不是對自己心中情感的抒發(fā)， 我們在教學時， 要抓情感教育這條宏線， 不但要讓學生理解知識層面的詩詞，

15、 更要讓學生正解情感層面的詩詞。 改變傳統(tǒng)的教學方法： 傳統(tǒng)的教學方法大多是教師支離破碎的講解， 然后讓學生背誦就算完事， 而對詩詞中的情與景根本不會營造氛圍讓學生發(fā)揮想象， 殊不知詩詞學習中想象才是最重要的。 如果不能讓他們展開想象的翅膀去聯(lián)想而只是狹義的理解其含義已經完全脫離了詩詞學習的本意， 本課題研究重在進行了書法和多媒體進行詩詞教學， 好在探索詩詞教學的新方式， 學生在書寫的同時其實也是對詩詞意境的再想象， 在書寫的同時， 仿佛一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在他們面前。多媒體（主要是MP3）可以讓學生在反復朗讀鑒賞的同時領悟詩歌的意境。下讀百遍，其義自見 ”這樣可以讓學生自主的理解詩詞的主旨。

16、當然， 詩詞教學的方法有很多， 我們可以根據(jù)自己的條件和學生的基礎采取不同的教學方式， 讓學生在詩詞這一古典的文學學習中陶冶情操， 加強修養(yǎng)， 豐富思想，健全人格。通過以上的調查分析可以看出， 誦讀經典古詩文的現(xiàn)狀不容樂觀。 主要體現(xiàn)在學生對于誦讀經典古詩文的興趣不夠濃厚； 誦讀時間不夠充裕； 誦讀范圍過于狹窄；誦讀方式方法過于僵化；教學中還存在諸多不足。以上問卷調查的分析將對本校課題組提供一方面的參照，為今后的課題研究積累材料，為本課題提供原始的第一手資料。松山中學學生誦讀古詩文調查問卷同學們： 我們中華民族有著五千年悠久的歷史， 正是在這歷史的長河中， 我們的祖先給我們留下了源遠流長、 博

17、大精深的中華文化。 作為新時代的 我們對其又能了解多少呢請同學們認真審題 ,真實作答本問卷不記名，請在符合你的選項中勾畫，1 . 你喜歡欣賞、閱讀古詩文嗎C.一般D.C.一般D.A.喜歡B.不喜歡很討厭2 .你喜歡背誦古詩文嗎A.喜歡B.不喜歡很討厭3 .你是否主動背誦古詩文A.主動背誦B.老師要求了背誦C.不太認真背誦D.不愿意背誦不想去讀5 .你誦讀古詩文的原因是什么A.吸收傳統(tǒng)文化精華 B.為了提高學習素養(yǎng) C.感受美白熏陶D.為了應付考試6 .你一般在什么時間誦讀古詩文A.早讀課上B.自習課上C.晚上在家D.閑暇時間7 .平時你有沒有誦讀一些課本之外的古詩文A.很多B.一般C.一點兒D

18、.根本沒有8 .你是否經常摘抄,并主動積累古詩文名句A.經常主動積累B.在老師提醒下積累從來不積累9 .你對學過的文言文的記憶怎么樣A.記憶很牢B.比較牢根本記不住10 .家長對你誦讀古詩文持什么態(tài)度A.非常支持B.一般支持C偶爾積累一些D.C.記不牢D.C.耽誤學習D.無所謂松山中學學生誦讀古詩文問卷調查(分類統(tǒng)計卷)同學們：我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、 博大精深的中華文化。新時代的我們對其又能了解多少呢請同學們認真審題 ,真實作答本問卷不記名，請在符合你的選項中勾畫，誦讀興趣調查 :作為(1).你喜歡欣賞、閱讀古詩文嗎A.喜歡B.不喜歡C.一般很討厭43)36)86)13)(2).你喜歡背誦古詩文嗎A.喜歡B.不喜歡C.一般很討厭D.D.33)50)77)18)(3).你是否主動背誦古詩文A.主動背誦B.老師要求了背誦C.不太認真背誦D.不愿意背誦24)117)20)17)(4).你對誦讀課本以外的古詩文的態(tài)度是D.D.D.D.不想去讀46 )46 )66 )20 )誦讀原因調查(5) .你誦讀古詩文的原因是什么A.吸收傳統(tǒng)文化精華B.為了提高學習素養(yǎng)C.感受美的熏陶為了應付考試26 )58 )38 )56 )誦