《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計

1、浣溪沙教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：姚芬華【教學(xué)目標(biāo)】1.通過多種形式反復(fù)朗讀，能正確、流利、有節(jié)奏地讀熟這首詞；2.通過對詞中意境的欣賞，想象畫面，能有感情地吟誦這首詞；3.通過了解詞人創(chuàng)作背景以及比較閱讀，體會詞人豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯形??！緦W(xué)情分析】古詩詞這一文學(xué)形式學(xué)生并不陌生，在四年級和五年級時分別接觸過漁歌子長相思清平樂村居等詞，但是四五年級更注重對古詩詞的積累，對詞的意境的體會和詞人寫詞時心境的領(lǐng)悟?qū)W(xué)生來說還是比較困難的。因此在教學(xué)本課時，我從學(xué)生熟悉的詞牌入手，步步導(dǎo)入，由景入情，再適當(dāng)補(bǔ)充詞人生平，以幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)涵，感受詞人的內(nèi)心世界。【教學(xué)重點(diǎn)】1.

2、體會詞的意境，有感情地吟誦這首詞。2.通過了解背景以及比較閱讀，體會詞人豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，【教學(xué)難點(diǎn)】體會詞人曠達(dá)樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯形颉！窘虒W(xué)過程】一揭題初讀，字字落實(shí)正音調(diào)1.回顧漁歌子，比較與以往學(xué)過的詩詞的不同點(diǎn)。2. 介紹詞牌名，揭示課題，讀課題，板書作者。3多種方式朗讀，把詞讀通順，做到字字落實(shí)，字正腔圓二賞景品韻，瑯瑯上口品意境1.詞分上闋和下闋，再讀讀這首詞，明確上闋和下闋內(nèi)容。2.通過朗讀，想象畫面理解上闋意思，體會意境。3.換字，把“啼”換成“鳴”“叫”讀一讀，感覺如何？（了解詩詞講究押韻，體會詩詞用字的妙處）用美妙的聲音，有韻律的節(jié)奏讀

3、讀詩句。4.看到這么美的景色，用你的朗讀表達(dá)此刻的心情吧！ 三對比賞析，聲聲含情悟襟懷1.了解蘇軾寫詞背景，大屏幕出示資料2.在此種遭遇下的蘇軾，原本懷著怎樣的心情？3.蘇軾看到此情此景，又作何感想呢？請讀一讀詞的下闋。4.通過對比，理解“誰道人生無再少”的意思：誰說人不能回到少年時代？5.是什么令蘇軾發(fā)出“誰道人生無再少”這樣的反駁？門前流水尚能西。說說蘇軾看到此景時聯(lián)想到什么。6.此時，你看到一個怎樣的蘇軾?（豁達(dá)樂觀）7.通過典故理解“休將白發(fā)唱黃雞”補(bǔ)充課外資料： 醉歌唐 白居易誰道使君不解歌,聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴,白日催年酉時沒。腰間紅綬系未穩(wěn),鏡里朱顏看已失。”8.師生配

4、合朗讀也許有人會問蘇軾，你都被貶官到這么偏遠(yuǎn)的黃州了，還能有何作為，還是安心休養(yǎng)，任時光流去吧！可是他堅定地說也許有人會說，蘇軾啊，你已經(jīng)48歲了，年近半百，國家大事就讓年輕人操心去吧。蘇軾不以為然，還是會說也許蘇軾還會被奸臣所害，再一次心灰意冷之后，他還是會堅定而感慨地說9. 【補(bǔ)充資料】教師口述，介紹蘇軾晚年境遇和功績。此時，你又看到了一個怎樣的蘇軾？（積極進(jìn)取）10.用你的朗讀表達(dá)此時的感受，能背誦的同學(xué)可以吟誦。四由彼及此，津津有味談感悟1. 教師結(jié)語：“這是蘇軾不服老的宣言，它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。“2.全詞小結(jié)：這就是蘇軾，這就是蘇軾的詞，情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀積極進(jìn)取的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。你能聯(lián)系實(shí)際談一談嗎？ 3.蘇軾詩詞積累大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。人有悲歡離合，月有陰晴圓