江蘇省泗洪縣八年級物理下冊6.1物體的質(zhì)量課件（新版）蘇科版

1、從生活走向物理從生活走向物理從物理走向社會從物理走向社會第一節(jié)：物體的第一節(jié)：物體的質(zhì)量質(zhì)量 請把大玻璃杯、小玻璃杯、小鐵釘、鐵錘、課桌、椅進展分類；說出根據(jù)什么理由來分類，分為幾類？試一試，你能行試一試，你能行小鐵釘小鐵釘鐵錘鐵錘課桌課桌椅子椅子玻璃玻璃鐵鐵木木物體物體物質(zhì)物質(zhì)組成的由大玻璃杯大玻璃杯小玻璃杯小玻璃杯鐵鐵 錘錘大玻璃杯大玻璃杯課桌課桌含有的物質(zhì)少含有的物質(zhì)少含有的物質(zhì)多含有的物質(zhì)多 物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫多少叫“質(zhì)量，用符號質(zhì)量，用符號“m表表示。示。 由上面的觀觀察出：物體所含物質(zhì)有多少之分。kg比一比，看誰做得好，做得快！比一比，看誰做得好

2、，做得快！閱讀課本，思考并答復(fù)以下問題閱讀課本，思考并答復(fù)以下問題1、國際單位制中，質(zhì)量的單位是：、國際單位制中，質(zhì)量的單位是：_，符號是，符號是_。比千克大的單位是。比千克大的單位是_，比千克小的單，比千克小的單位是位是_.千克千克噸噸t克克(g)、毫克、毫克(mg)1 1噸噸 = =_千克千克1 1千克千克= =_克克1 1克克= =_毫克毫克100010001000一個雞蛋大約一個雞蛋大約_g一只蘋果大約一只蘋果大約_g一名中學(xué)生約一名中學(xué)生約50_ 一頭大象約一頭大象約6_50150kgt一些常見物體的質(zhì)量：一些常見物體的質(zhì)量：一張郵票的質(zhì)量大約：一張郵票的質(zhì)量大約：50一個中學(xué)生的質(zhì)

3、量約：一個中學(xué)生的質(zhì)量約：50一各蘋果的質(zhì)量大約：一各蘋果的質(zhì)量大約：150一元硬幣的質(zhì)量：一元硬幣的質(zhì)量： 10一只雞的質(zhì)量大約：一只雞的質(zhì)量大約： 2一頭大象的質(zhì)量約：一頭大象的質(zhì)量約： 2mgkgggkgt一枚大頭針的質(zhì)量：一枚大頭針的質(zhì)量： 80一本物理書的質(zhì)量：一本物理書的質(zhì)量： mgkg一條鯨魚的質(zhì)量：一條鯨魚的質(zhì)量： 120t1.說一說下面甲乙兩人所說的說一說下面甲乙兩人所說的“質(zhì)量的質(zhì)量的含義是否一樣？含義是否一樣？甲：這袋米的質(zhì)量是多少？甲：這袋米的質(zhì)量是多少？乙：這袋米的質(zhì)量如何？乙：這袋米的質(zhì)量如何？是指所含的物質(zhì)的多少是指所含的物質(zhì)的多少是指大米的品質(zhì)的好壞是指大米的品

4、質(zhì)的好壞2.想一想：我們想一想：我們生活中還有哪種說法生活中還有哪種說法是指的我們物理上的質(zhì)量的嗎？是指的我們物理上的質(zhì)量的嗎？ “重：例如人的體重等等。實質(zhì)上 我們指的是質(zhì)量1.下面關(guān)于質(zhì)量的說法正確的下面關(guān)于質(zhì)量的說法正確的 A、質(zhì)量是物質(zhì)的大小、質(zhì)量是物質(zhì)的大小 B、質(zhì)量是物體的多少、質(zhì)量是物體的多少 C、質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)的多少、質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)的多少 D、質(zhì)量是物體的大小、質(zhì)量是物體的大小2.質(zhì)量為質(zhì)量為2105mg的物體，可能是以下的物體，可能是以下 物體中的物體中的 A、一頭大象、一頭大象 B、一只蘋果、一只蘋果 C、一臺電視機、一臺電視機 D、一只螞蟻、一只螞蟻CB同學(xué)們

5、，請思考一下在日常同學(xué)們，請思考一下在日常生活中有哪些測量質(zhì)量的工生活中有哪些測量質(zhì)量的工具具 桿秤桿秤案秤案秤電子秤電子秤臺秤臺秤物理天平物理天平構(gòu)造構(gòu)造砝碼砝碼 分度盤分度盤托盤托盤橫橫梁梁游碼游碼標(biāo)尺標(biāo)尺底座底座平衡螺母平衡螺母指指針針 1、使用天平時，應(yīng)把天平放在、使用天平時，應(yīng)把天平放在水平工作臺水平工作臺上。上。調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)2、把游碼移至標(biāo)尺左端的、把游碼移至標(biāo)尺左端的“0刻線處刻線處調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)3、再調(diào)節(jié)橫梁上的、再調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，平衡螺母，使指使指針對準(zhǔn)分度盤中央的刻度線或指針針對準(zhǔn)分度盤中央的刻度線或指針在紅線兩邊等幅擺動。在紅線兩邊等幅擺動。方法：方法：“哪邊高就哪邊高就向哪

6、邊調(diào)向哪邊調(diào)注意！天平調(diào)好平衡后，不能再移動位置，左注意！天平調(diào)好平衡后，不能再移動位置，左右盤也不能調(diào)換。右盤也不能調(diào)換。1、測量物體質(zhì)量時，應(yīng)、測量物體質(zhì)量時，應(yīng)將物體放在天平的左盤，將物體放在天平的左盤，使用使用“左物右碼左物右碼1232、用鑷子向右盤加砝碼，、用鑷子向右盤加砝碼，大到小逐步替換大到小逐步替換；移動游；移動游碼在標(biāo)尺上的位置，使天碼在標(biāo)尺上的位置，使天平再次平衡。平再次平衡。3、此時，右盤中砝碼的總質(zhì)量、此時，右盤中砝碼的總質(zhì)量與標(biāo)尺示數(shù)值之和，即等于所測與標(biāo)尺示數(shù)值之和，即等于所測物體質(zhì)量。物體質(zhì)量。g g所測物體質(zhì)量為所測物體質(zhì)量為_g公式：公式：M物物 = M總砝碼

7、總砝碼+ M游碼示數(shù)游碼示數(shù)使用方法使用方法1 1使用天平時，應(yīng)把天平放在水平工作臺使用天平時，應(yīng)把天平放在水平工作臺上。上。2 2把游碼移至標(biāo)尺左端的把游碼移至標(biāo)尺左端的“0“0刻線處，再刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針對準(zhǔn)分度盤中調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針對準(zhǔn)分度盤中央的刻度線。央的刻度線。3 3測量物體質(zhì)量時，應(yīng)將物體放在天平的測量物體質(zhì)量時，應(yīng)將物體放在天平的左盤，用鑷子向右盤加減砝碼；移動游碼在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼；移動游碼在標(biāo)尺上的位置，使指針對準(zhǔn)分度盤的中線。標(biāo)尺上的位置，使指針對準(zhǔn)分度盤的中線。此時，右盤中砝碼的總質(zhì)量與標(biāo)尺示數(shù)值之此時，右盤中砝碼的總質(zhì)量與標(biāo)尺示

8、數(shù)值之和，即等于所測物體質(zhì)量。和，即等于所測物體質(zhì)量。賽一賽，看哪一組又快又好！ 2、將橡皮泥捏成小動物將橡皮泥捏成小動物或你喜歡的一件物品并或你喜歡的一件物品并測出其質(zhì)量測出其質(zhì)量。你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？猜測：猜測：討論討論：質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)和位置質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)和位置有無關(guān)系？有無關(guān)系？設(shè)計實驗：設(shè)計實驗： 把一塊橡皮泥把它捏成各種形狀，把一塊橡皮泥把它捏成各種形狀， 分別用天平測出其質(zhì)量分別用天平測出其質(zhì)量。2. 讓冰熔化成水，用天平測出冰熔化讓冰熔化成水，用天平測出冰熔化 前后的質(zhì)量前后的質(zhì)量。位置位置改變質(zhì)量不變改變質(zhì)量不變 以上探究活動說明，當(dāng)物體的以上探究活動說明，

9、當(dāng)物體的_、_、_發(fā)生改變時，它的質(zhì)量發(fā)生改變時，它的質(zhì)量_不不/隨著改變，所以質(zhì)量是隨著改變，所以質(zhì)量是物體的物理屬性。物體的物理屬性。形狀形狀狀態(tài)狀態(tài)位置位置不不CDC 托盤天平測量物體的托盤天平測量物體的 質(zhì)量，操作情況如圖質(zhì)量，操作情況如圖 所示，其中操作錯誤的選項是：所示，其中操作錯誤的選項是：1_2_物體放左盤砝碼放右盤物體放左盤砝碼放右盤用手直接拿物體用手直接拿物體5. 有一宇航員把質(zhì)量為有一宇航員把質(zhì)量為3千克的銅塊帶到太空千克的銅塊帶到太空 中，那么銅塊的質(zhì)量將中，那么銅塊的質(zhì)量將_變大、變小變大、變小或或 不變不變不變不變6.托盤天平橫梁上都有標(biāo)尺和游碼，向右托盤天平橫梁上都有標(biāo)尺和游碼，向右 移動游碼的作用是移動游碼的作用是 A、相當(dāng)于向左調(diào)