人員素質(zhì)測評(píng)選擇題-單選解讀

1、人員素質(zhì)測評(píng)單項(xiàng)選擇練習(xí)題1.人力資源最佳發(fā)揮的前提是 “人事相宜， 人適其事， 事得其人， 人盡其才， 才盡其用” 實(shí)踐表明，每種工作職位對(duì)其任職者都有一種基本要求，當(dāng)任職者現(xiàn)有的素質(zhì)合乎職位要求 時(shí)，個(gè)體的人力資源就能主動(dòng)發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高水平的績效，因此，在人事配置中經(jīng)常需 要運(yùn)用（ ）測評(píng)。A. 選拔性 B. 診斷性 C. 配置性 D. 開發(fā)性2. 素質(zhì)測評(píng)的（ ）原則，即要求素質(zhì)測評(píng)既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評(píng) 者素質(zhì)的真實(shí)差異，這是保證選拔結(jié)果正確性的前提。A. 公正性 B. 差異性 C. 準(zhǔn)確性 D. 可比性3. 明尼蘇達(dá)操作速度測驗(yàn)主要用來測驗(yàn)人的（ ）能力。A. 文書

2、傾向 B. 運(yùn)動(dòng)技能傾向 C. 機(jī)械傾向 D. 技能技巧4. 面試中，所謂（ ）原則是指主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個(gè)的行動(dòng)反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測評(píng)某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個(gè)行為反應(yīng)就下斷言。A. 客觀性 B. 目的性 C. 全面性 D. 標(biāo)準(zhǔn)性5. 區(qū)分度，是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測適當(dāng)區(qū)分開來的（ ）能力。A. 鑒別 B. 操作 C. 管理 D. 考查6. （ ）誤差，是指測評(píng)者不是實(shí)事求是地對(duì)每個(gè)素質(zhì)獨(dú)立測評(píng)，而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點(diǎn)而進(jìn)行邏輯上的推斷。A. 哈羅效應(yīng) B. 對(duì)比效應(yīng)C. 趨中心理效應(yīng) D. 邏輯效應(yīng)7. 評(píng)價(jià)中心是以測評(píng)（ ）素質(zhì)為中心標(biāo)準(zhǔn)化

3、的一組評(píng)價(jià)活動(dòng)。A. 決策 B. 操作 C. 管理 D. 能力8. 復(fù)本信度，是指測評(píng)結(jié)果相對(duì)于另一個(gè)非常相同的測評(píng)結(jié)果的（ ）程度。A. 吻合 B. 變異 C. 準(zhǔn)確 D. 滿意9. （ ）一般是指手勢(shì)、身勢(shì)、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動(dòng)作。A. 動(dòng)作 B. 行為 C. 體態(tài)語 D. 情感10. 在建構(gòu)測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系時(shí)，將測評(píng)要素層層分解成測評(píng)目標(biāo)、測評(píng)項(xiàng)目、測評(píng)指標(biāo)，可以形成測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的 結(jié)構(gòu)。 （） 。A.縱向B .橫向C .混合 D .網(wǎng)絡(luò)11. 工作分析的方法有多種，其中觀察法適用于 的生理性工作特征的調(diào)查分析。（）。A.長時(shí)間 B .短時(shí)間 C ,長短時(shí)

4、間均適用D .以上均不對(duì)12. 1890 年，美國個(gè)性心理學(xué)家發(fā)表了心理測驗(yàn)與測量的論文， 介紹了他編制的第一套心理測驗(yàn)試題，并用這套試題測量了哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生，使測驗(yàn)走出實(shí)驗(yàn)室直 接應(yīng)用于實(shí)際。 （） 。A.西蒙 B .瑟斯頓 C .卡特爾 D.哈特威13. 用意義不明確的各種圖形、墨跡、詞語，讓被測者在不受限制的情境下自由地作出反應(yīng)，從分析反應(yīng)結(jié)果來推測測驗(yàn)的結(jié)果，這種測驗(yàn)方法為（ ） 。A.機(jī)械傾向測驗(yàn)B .投射技術(shù)測驗(yàn)C .生理學(xué)測驗(yàn) D .鑲嵌圖形測驗(yàn)14. 希波拉克特認(rèn)為，人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，黑膽汁占優(yōu)勢(shì)的人表現(xiàn)為（ ） 。A.多血質(zhì) B .膽汁質(zhì)C .

5、抑郁質(zhì)D .粘液質(zhì)15. 主考官往往因應(yīng)聘人某一方面十分好或壞的表現(xiàn)而產(chǎn)生對(duì)應(yīng)聘人的整體判斷，結(jié)果導(dǎo)致錄用誤差，這種誤差稱為（ ） 。A.第一印象效應(yīng) B .近因效應(yīng)C .戴明效應(yīng) D .暈輪效應(yīng)16. 在測評(píng)時(shí)，測評(píng)者因某種主觀臆斷的邏輯定勢(shì)而產(chǎn)生的測評(píng)誤差稱為（ ） 。A.光環(huán)效應(yīng)誤差 B .定勢(shì)效應(yīng)誤差C .期望效應(yīng)誤差D .近因效應(yīng)誤差17. 所謂效度是指測評(píng)結(jié)果對(duì)所測素質(zhì)反映的真實(shí)程度，實(shí)際測評(píng)到的內(nèi)容與我們所想測評(píng)內(nèi)容的一致性，反映的是（ ） 。A.結(jié)構(gòu)效度B .內(nèi)容效度 C .關(guān)聯(lián)效度D .項(xiàng)目分?jǐn)?shù)效度18. 項(xiàng)目的獨(dú)立性分析，一般是采用項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示，當(dāng)相關(guān)系數(shù)越大

6、時(shí)，說明獨(dú)立性越（ ） 。A.高 B .低 C .大 D .小19. 個(gè)體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的（ ） 。A.先天性 B .后天性C .穩(wěn)定性 D ,可塑性20. 比例量化要求素質(zhì)測評(píng)對(duì)象的排列有順序等距關(guān)系， 而且還要存在 關(guān)系 （ ） 。A.數(shù)量 B .倍數(shù) C .相等 D .相似21. 人們由于生長與工作的環(huán)境不同，所具有的生理特點(diǎn)與遺傳素質(zhì)不同，接受教育程度不同，因此，每個(gè)人所形成的素質(zhì)也就不同，這就是 差異。 （） 。A.整體 B .群體 C .個(gè)體 D .獨(dú)立22. 無論是先天還是后天獲得的素質(zhì)，都是個(gè)體行為發(fā)

7、展與事業(yè)成功的必要條件而非充分條件。這只是說明素質(zhì)具有（ ）A. 穩(wěn)固性 B. 可塑性 C. 差異性 D. 基礎(chǔ)作用性23. 人的素質(zhì)最佳可塑期與年齡有關(guān)。下列哪個(gè)科學(xué)家做的年齡和創(chuàng)造性成就之間關(guān)系的研究，表明了這種重要性。 （）A. 羅夏 B. 卡特爾 C. 馮特 D. 萊曼24. 較高的穩(wěn)定性，較高的有恒性，較高的自律性，較低的懷疑性等，是哪類人才應(yīng)具備的素質(zhì)特征。 （）A. 財(cái)會(huì)人員 B. 人力資源管理者 C. 企業(yè)管理人才D. 發(fā)明創(chuàng)新人才25. 在工作中所從事的具體活動(dòng)和承擔(dān)的責(zé)任與個(gè)人所期望從事的活動(dòng)和承擔(dān)的責(zé)任相符的程度，是什么測評(píng)指標(biāo)的表現(xiàn)。 （）A. 工作積極性B. 獨(dú)立性

8、C. 主動(dòng)性 D. 工作高標(biāo)準(zhǔn)26. 為實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)，給自己或他人建立行動(dòng)方案，做出適當(dāng)?shù)娜藛T派遣和資源配置規(guī)劃的能力，其測評(píng)指標(biāo)是（ ） 。A. 分析能力 B. 判斷能力 C. 決斷能力 D. 規(guī)劃和組織能力27. 與結(jié)構(gòu)化面試比，非結(jié)構(gòu)化面試的面試過程具有（ ） 。A. 確定性 B. 非確定性C. 發(fā)散性 D. 非發(fā)散性28. 默里和摩根提出了（ ） 。A. 主題統(tǒng)覺測驗(yàn)B. 多項(xiàng)個(gè)性測驗(yàn)C. 智力測驗(yàn)D. 人格測驗(yàn)29. 專業(yè)能力測驗(yàn)一般是針對(duì)被測者掌握的基本知識(shí)和下列哪項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行的測評(píng)）。A. 非基本知識(shí) B. 專業(yè)知識(shí)C. 實(shí)踐知識(shí)D. 一般知識(shí)30. 問卷調(diào)查量表法進(jìn)行問卷調(diào)查

9、的主要方式是（ ） 。A. 開放式 B. 封閉式 C. 他陳式 D. 自陳式31. 明尼蘇達(dá)的多項(xiàng)人格調(diào)查的主要方式是（ ） 。A. 調(diào)查表題目少C. 實(shí)行起來省事C. 在一般的人員測評(píng)中使用廣泛D. 使用四級(jí)效度量表來確定測評(píng)對(duì)象是否弄虛作假32. 羅夏墨跡測驗(yàn)給被試者看涂有標(biāo)準(zhǔn)化“墨跡”的卡片有（ ） 。A. 8 張 B. 10 張 C. 15 張 D. 17 張33. 評(píng)價(jià)中心最常犯的錯(cuò)誤是（ ） 。A. 評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確性差B. 評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的質(zhì)量C. 評(píng)價(jià)中心與現(xiàn)行工作執(zhí)行之間產(chǎn)生糾紛D. 評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí)34. 以下評(píng)價(jià)中心所遵循的原則中，表述正確的是（ ） 。A. 采用一種評(píng)價(jià)技術(shù)

10、B. 使用相同的工作模擬技術(shù)C. 評(píng)價(jià)人員可以交流D. 評(píng)價(jià)人員先預(yù)測，后觀察討論35. 對(duì)情景模擬的表述中，正確的是（ ） 。A. 面談模擬不屬于情景模擬 B. 是一種客觀性的技術(shù)C. 常用的練習(xí)有小溪練習(xí)、建筑練習(xí) D. 管理游戲是情景模擬的一種形式36. 素質(zhì)測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系及其分?jǐn)?shù)等級(jí)、評(píng)語，其組成要素不包括（ ） 。A. 標(biāo)準(zhǔn) B. 標(biāo)度 C. 標(biāo)記 D. 標(biāo)尺37. 下面哪一個(gè)屬于按照測評(píng)技術(shù)與手段對(duì)人員素質(zhì)測評(píng)類型的分類（ ） 。A. 他人測評(píng)B. 上級(jí)測評(píng)C. 中性測評(píng)D. 單項(xiàng)測評(píng)38. 確定測評(píng)指標(biāo)權(quán)重的德爾菲法，又稱（ ） 。A. 專家咨詢法B. 文獻(xiàn)查閱法C. 主管人員分析

11、法D. 關(guān)鍵事例法39. 下面那一個(gè)不屬于按照測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人員素質(zhì)測評(píng)的分類（ ） 。A. 無目標(biāo)測評(píng) B. 常模參照性測評(píng)C. 單項(xiàng)測評(píng)D. 效標(biāo)參照性測評(píng)40. 下面不屬于按具體的測驗(yàn)對(duì)象對(duì)認(rèn)知測驗(yàn)進(jìn)行的分類的是（ ） 。A. 成就測驗(yàn)B. 智力測驗(yàn)C. 能力傾向測驗(yàn)D. 人格測驗(yàn)41. 下面屬于從氣氛設(shè)計(jì)上對(duì)面試進(jìn)行分類的是（ ） 。A. 個(gè)別面試 B. 集體面試C. 壓力面試D. 問答面試42. 從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括四種形式，那么“樂于助人”屬于（ ） 。A. 態(tài)度型 B. 意志型 C. 情緒型 D. 理智型43. 下面哪一種不屬于從主體的結(jié)構(gòu)與實(shí)施程序上對(duì)面試進(jìn)行的分類（ ） 。

12、A. 依序面試 B. 個(gè)別面試 C. 逐步面試D. 小組面試44. “假如我現(xiàn)在告訴你因?yàn)槟撤N原因，你可能難以被錄用，你如何看待呢？”面試時(shí)這種提問方式屬于（ ） 。A. 假設(shè)式 B. 開口式 C. 壓迫式D. 引導(dǎo)式）。45. 下面的哪個(gè)指標(biāo)是指測評(píng)結(jié)果相對(duì)另一個(gè)非常相同的測評(píng)結(jié)果的變異程度（A. 再測信度 B. 復(fù)本信度 C. 一致性信度 D. 評(píng)分者信度46. 測評(píng)者往往會(huì)因?yàn)閷?duì)被測整體印象的好壞而影響他對(duì)其每個(gè)素質(zhì)的測評(píng)，此類誤差屬于（ ） 。A. 對(duì)比效應(yīng)誤差 B. 哈羅效應(yīng)誤差 C. 接近效應(yīng)誤差 D. 寬大心理誤差47. 用來反映被測者行為符合項(xiàng)目測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)程度的指標(biāo)是（ ） 。A

13、. 效度 B. 信度 C. 再測信度D. 適合度48. 將心理測驗(yàn)分類時(shí)，下面不屬于按測驗(yàn)?zāi)康姆诸惖氖牵?） 。A. 描述性 B. 能力性 C. 預(yù)測性 D. 診斷性49. “據(jù)說你工作不到 5 年已換了 4 個(gè)單位，有什么可以證明你能在我們公司服務(wù)一輩子呢？” ，面試時(shí)這種提問方式屬于（ ） 。A. 收口式 B. 開口式 C. 壓迫式 D. 引導(dǎo)式50. 用來反映測評(píng)結(jié)果對(duì)所測素質(zhì)真實(shí)程度的指標(biāo)是（ ） 。A. 效度 B. 信度 C. 再測信度D. 適合度51. 游戲投射屬于（ ） 。A. 圖形投射B. 語言投射 C. 動(dòng)作投射 D. 構(gòu)造投射52. 哪項(xiàng)是一般職業(yè)能力測驗(yàn)的測試內(nèi)容（ ）

14、。A. 人際關(guān)系處理能力 B. 空間感知能力 C. 領(lǐng)導(dǎo)決策能力 D. 日常行為能力53. 以下哪項(xiàng)是以人為對(duì)象的職業(yè)（ ） 。A. 戶外作業(yè)型B. 管理與組織型C. 純粹技術(shù)型D. 工作技術(shù)型54. 分析測驗(yàn)結(jié)果的核心問題，就是（ ） 。A. 對(duì)于分?jǐn)?shù)的解釋 B. 對(duì)于分?jǐn)?shù)的分析C. 對(duì)于試題的解釋 D. 對(duì)于試題的分析55. 題目的覆蓋面問題主要體現(xiàn)在（ ） 。A. 看題目的標(biāo)準(zhǔn)化 B. 看所出試題是否具有代表性C. 看題目的公平性D. 看題目的正確性E. 看題目的規(guī)范性56. 下面那一概念表示測評(píng)能夠正確的測量到所要測量的能力的程度，也就是測評(píng)本身所能達(dá)到的期望目標(biāo)的程度（ ） 。A.

15、平均數(shù) B. 標(biāo)準(zhǔn)差 C. 信度 D. 效度57. 相關(guān)系數(shù)的大?。?） 。A. 在 0 至 +1 之間 B. 在-1 至 0 之間于 C. 在 -1 至+1 之間 D. 任意數(shù)58. 用于分析兩次間隔一定時(shí)間的平定結(jié)果之間相關(guān)關(guān)系的是（ ） 。A. 重測信度 B. 對(duì)半信度C. 等值信度D. 復(fù)本信度59. 信度系數(shù)越大，說明測定或評(píng)定方法的可靠性（ ） 。A. 越強(qiáng) B. 越弱 C. 不變 D. 不一定60. 羅夏墨跡測驗(yàn)是誰編制的（ ） 。A. 卡特爾 B. 莫利金 C. 羅夏 D. 郝茲威61. 艾森克認(rèn)為人格的三個(gè)最基本的因素是（ ） 。A. 情緒穩(wěn)定性、可靠性和內(nèi)外傾性B. 隨和性

16、、內(nèi)外傾性和可靠性C. 精神性、隨和性和情緒穩(wěn)定性D. 內(nèi)外傾性、情緒穩(wěn)定性和精神性62. 克勞福德靈活性測驗(yàn)是用于測試電器和電子產(chǎn)品裝配工的能力傾向，主要測量的是（）。A. 手指靈活性B. 手和手臂的動(dòng)作C. 機(jī)械能力 D. 眼和手的配合準(zhǔn)確性63. 以下哪一個(gè)指的是個(gè)體獲得新的知識(shí)、能力和技能的潛力，而不是一個(gè)人在被測的當(dāng)時(shí)就已經(jīng)具備的現(xiàn)實(shí)條件。 （）A. 能力傾向 B. 能力 C. 創(chuàng)造力 D. 素質(zhì)64. 用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和手段，對(duì)各類人才所具備的知識(shí)水平、能力及其傾向、發(fā)展?jié)摿?、工作技能及績效?shí)施測量和評(píng)價(jià)的管理活動(dòng)是（ ） 。A. 人員測評(píng) B. 績效評(píng)估C. 素質(zhì)測評(píng)D. 能力傾

17、向測評(píng)65. 綜合多種以知信息，并導(dǎo)出一種結(jié)論的思維過程是（ ） 。A. 發(fā)散思維B. 直覺思維C. 創(chuàng)造思維D. 收斂思維66. 下面那一個(gè)是投射測驗(yàn)法的特征。 （）A. 測驗(yàn)工具一般為調(diào)查表B. 測驗(yàn)?zāi)康亩酁閭窝b的C. 通常采用紙筆形式 D. 題目的數(shù)量較多67. 素質(zhì)的第一特性是它的 。它是個(gè)體行為發(fā)展與事業(yè)成功的必要條件，但不是充分條件。它說明了素質(zhì)開發(fā)的必要性。 （） 。A. 可塑性B. 可靠性 C. 差異性D. 原有基礎(chǔ)作用性68. 年，卡特爾、桑代克和武德沃斯等著名心理學(xué)家建立了第一個(gè)較大的心理測驗(yàn)公司，將心理測驗(yàn)向社會(huì)推廣。（）。A.1905B.1912C.1903D.192169. 慢但持續(xù)很久體驗(yàn)深刻，具有內(nèi)傾性。（）A.抑郁質(zhì) B.膽汁質(zhì)C. 多血質(zhì) D.粘液質(zhì)70. 面試已經(jīng)突破了面對(duì)面的問答形式，多數(shù)地方以面談問答為基礎(chǔ)，引入答辯式、演 講式、辯論式等輔助形式，這是面試的 發(fā)展趨勢(shì)。（）A.程序規(guī)范化B.內(nèi)容全面 C.試題的順應(yīng)化D.形式多樣化讀書的好處1、行萬里路，讀萬卷書。2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。3、讀書破萬卷，下筆如有神。4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。一一達(dá)爾文5、少壯不努力，老大徒悲傷。6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。一一顏真卿7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來