在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果

1、在教學(xué)實踐中我覺得要提高教 學(xué)效果在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué) 目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上 做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參 與機(jī)會；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與 能力。一、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作 用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的 參與意識從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱 或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。 在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí) 起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催 化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué) 習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力， 認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際

2、教學(xué) 中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù) 學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、 升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近 學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使 學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué) 生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效 果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。 堅持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。二、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多

3、種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、 概括等一系列思維活動，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。1 讓學(xué)生多觀察數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。2讓學(xué)生多思考課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括， 題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。3.讓學(xué)生多討論課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生間可 充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的

4、效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多 板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會。三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用， 通 過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué) 習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的 師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動地 探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān) 系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教 師只有以自身的積極進(jìn)娶樸實大度、學(xué)識淵博、 講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生 中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會 喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài) 度與學(xué)生平

5、等交往，對他們尊重、理解和信任， 才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解， 即使有 時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說 完，保護(hù)學(xué)生的積極性。交往溝通、求知進(jìn)娶和諧愉快的學(xué)習(xí)氛 圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機(jī)會， 教師只有 善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生 都有發(fā)表見解的機(jī)會。例如，在討論課上教師精 心設(shè)計好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之 間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動活潑、民主和 諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)， 在 共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題 和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí) 活動的質(zhì)量。四、重

6、視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作 用，通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動， 不斷提高學(xué)生的參與能力教育心理學(xué)的研究成 果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有 意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué) 習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效 率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的 活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了 教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否 則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一 反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué) 生如何 學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替 學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計 貼近學(xué)生的 最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)?/p>

7、教學(xué) 程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué) 生學(xué)會一個內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)， 讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實 際情況?？偨Y(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法， 對自 己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己 的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時時刻刻 注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地 位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才 能收到良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的 重要學(xué)科，在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教給學(xué) 生閱讀教材的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，教給操作方 法，培養(yǎng)動手創(chuàng)新能力。教給學(xué)生思考方法，發(fā) 展思維能力。

8、要鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，提出 疑問，生發(fā)新見解，善于在不疑之處質(zhì)疑，點燃 思維的火花。激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望。在教 學(xué)中集思廣益，開拓思路，引發(fā)創(chuàng)新思維的靈感， 認(rèn)識趨于全面、深入、正確、新穎。營造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的 “土壤 創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的突出特征和重要組成部分,是素質(zhì)教育的核心.陶行之先生說過：“時時有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造。”數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要學(xué)科。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在課堂教學(xué)中，如何發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？一、教學(xué)中教給學(xué)

9、生學(xué)習(xí)方法教育家呂叔湘先生說：“教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)有的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就會受用一輩子。為了培養(yǎng)面向新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，我們不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法， 還要使這些方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，也就是要讓學(xué)生從小會學(xué)習(xí)。1、教給學(xué)生閱讀教材的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，逐步讓學(xué)生掌握“預(yù)習(xí)質(zhì)疑 ”和 “讀 （教材） 、 劃 （重難點）、 圈 （關(guān)鍵詞語） 、想（含義、解法、規(guī)律）、做（習(xí)題）、檢（檢查驗算）”六字自學(xué)法。如在教“梯形的認(rèn)識 ”這一定義認(rèn)真研讀分析：這句話中哪些詞語是關(guān)鍵詞語？這個關(guān)鍵詞語是什么意思？換一個詞行嗎？通過

10、設(shè)疑、討論、思考、答問，引導(dǎo)學(xué)生逐字推敲，使其讀懂課文，從而提高自學(xué)能力。2、教給操作方法，培養(yǎng)動手創(chuàng)新能力動手操作，善于創(chuàng)新的能力是未來人才的重要素質(zhì)之一， 是從小學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的重要內(nèi)容之一， 也是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個十分薄弱的方面。我們在課堂教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行“試一試 ”、 “畫一畫 ”、 “變一變 ”等創(chuàng)造技法的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中不斷求知，尋找規(guī)律，不斷運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)生動手能力。能在教“平行四邊形面積公式”的推導(dǎo)過程中。 先讓學(xué)生在方格紙上數(shù)一數(shù)長方形和正方形的面積，再引導(dǎo)學(xué)生通過“剪一剪 ”、 “拼一拼 ”動手活動把一個平行四邊形拼成一個長與底、寬與高

11、相等的長方形，讓學(xué)生在“量一量 ”、 “比一比 ”、 “想一想 ”中找出平行四邊形與相應(yīng)的長方形的內(nèi)在聯(lián)系。最后引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形、梯形、圓的面積公式中，去動手拼拆，進(jìn)行 “舉一反三 ”。3、教給學(xué)生思考方法，發(fā)展思維能力思維能力是智力的核心，我們要十分注意教給學(xué)生思維方法，提高學(xué)生思維品質(zhì)，訓(xùn)練并加速學(xué)生的思維流程，以提高學(xué)生思維能力。讓學(xué)生掌握思考方法，如結(jié)合觀察圖形指導(dǎo)學(xué)生按順序思考、逆序思考、求同思考、求異思考等，結(jié)合應(yīng)用解題思路訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生綜合思考、分析思考、多角度思考，注意給學(xué)生充分思考時間和空間。如通過說題意，引導(dǎo)學(xué)生分析用題的數(shù)量關(guān)系

12、，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析比較，訓(xùn)練求同、求異思維能力，通過“一題多解”、 “一題多變”、和 “一題多編 ”，指導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)用題的不用結(jié)構(gòu)、解法、訓(xùn)練學(xué)生集中或發(fā)散思維。發(fā)散思維是指多角 度、多層次、多方向的一種思維方式，啟發(fā)學(xué)生 從不同的角度挖掘新奇思路，提出各自言之有理 的新見解，即使離奇荒誕，也要容納，通過發(fā)散 思維獲得多種解法之后，還要運(yùn)用聚合思維，通 過比較，選取最優(yōu)解。二、開動腦筋，質(zhì)疑問題學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)必須問。愛因思坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為 解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄?而已，而提出新問題、新的可能性，從新的角度 看舊問題卻需要有創(chuàng)造性的想象力。

13、"問”是開 路先鋒，問”是深耕之犁。學(xué)生能提出問題，這 是思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動腦、關(guān)于思 考的表現(xiàn)，教師要提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使 學(xué)生由不敢提問到敢于提問，通過引導(dǎo)使學(xué)生逐 步做到善于提問，使課堂出現(xiàn)觀念的交鋒、智慧 的碰撞。在教學(xué)畫圓時，教師先不講畫圓的步驟和方法,而讓學(xué)生自己動手嘗試畫圓，再講一講自己是怎樣畫的。有一位同學(xué)提出問題：“用圓規(guī)畫圓時，把圓規(guī)有鋼針的一腳固定，旋轉(zhuǎn)作業(yè)本，一樣可以畫出一個圓，這樣行嗎？”課堂一片嘩然，很明顯這是不太好的方法。因此， 教師沒有直接給予否定，而是在聽取學(xué)生的發(fā)言后，首先肯定了學(xué)生的畫法有新意，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論：對于他的畫法

14、你有什么意見？馬上就有同學(xué)站起來質(zhì)疑：“如果在黑板上畫一個圓也要把黑板旋轉(zhuǎn)一周嗎？”這位同學(xué)恍然大悟：“不方便?！边@時教師借助CAL 課件，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能質(zhì)疑說明他對所學(xué)的內(nèi)容感興趣， 通過質(zhì)疑問難可以培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，養(yǎng)成主動探究的鉆研精神。隨著學(xué)生經(jīng)常反問老師， 學(xué)生在求知欲會列強(qiáng)烈，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得以充分發(fā)揮。質(zhì)疑問難是創(chuàng)造的種子?！耙?”是經(jīng)過深入思考，主動探究才能產(chǎn)生的。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)， 不疑則不進(jìn)。”要鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，提出疑問，生發(fā)新見解，這時激發(fā)創(chuàng)新的重要條件。 尤其要鼓勵學(xué)生不滿足于已有的結(jié)論，不相 信唯一的正確解釋，不迷信權(quán)威的仲裁，不屈服 于外在壓力而放棄自己的主張，善于在不疑之處 質(zhì)疑，點燃思維的火花，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的 欲望。三、讓學(xué)生在多角度思考中創(chuàng)新從社會對未來新人的要求看，時代要求我們培養(yǎng) 具有創(chuàng)新精神的一代新人，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué) 會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生學(xué) 習(xí)主動探求的過程，創(chuàng)造性思維的過