5的乘法口訣(1)

1、5的乘法口訣”教學設計教學目標:1.1. 讓學生進一步理解乘法的意義，經歷探索 5 5 的乘法口訣的過 程，掌握 5 5 的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。2.2. 讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律， 初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。教學過程：一、趣味導入。1 1、師導言：上課以前我們來猜一個謎語。課件出示謎語：五個兄弟，生在一起。有骨有肉，長短不齊。生：手。師：對呀！來看看我們的小手，每個手有幾個指頭？生：5 5 個。師：今天，我們一起來探究 5 5 的乘法口訣。（板書課題：5 5 的乘法口 訣）2 2、師生互動，初步感悟。（1 1） 、師舉起一只手，問：一只手有幾

2、個指頭？再舉起一只手，現(xiàn) 在又有幾個手指？再讓一位學生舉起一只手，再問：現(xiàn)在有幾個手 指?（2 2） 、談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表 格填一填。手的只數(shù)1234512345手指的個數(shù) 反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一 邊加一邊填）提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的 算法嗎？（用乘法算）談話：很好，下面我們就用乘法算一算。二、自主探索。1 1、嘗試編口訣。（1 1） 、提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5 5?可以怎樣列式？板書：1 1 個 5 5 1 1X5 5 = = 5 5再問：你能根據(jù) 1 1

3、X5 5 = = 5 5 編一句乘法口訣嗎？生：一五得五。師：在寫口訣時要注意什么？生 1 1:寫漢字。生 2 2:小數(shù)寫在大數(shù)的前面。師板書：一五得五（2 2） 、要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他 5 5 的乘法口訣, 并把編口訣的過程寫在書上。如果有困難，可以和小組里的同學一起 商量。學生活動，教師巡視，幫助有困難的學生。（3 3） 、反饋交流：指名上黑板板演。糾錯：五五二五，引導學生發(fā)現(xiàn)怎么讀就怎么寫。每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？ （4 4）自豪地讀口訣。2 2、記憶口訣。（1 1）、學生自主記憶口訣。（2 2）、找學生試背并介紹經驗。反饋：記住 5 5 的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？ （學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣； 5 5 乘 幾結果的個位上不是 5 5 就是 0;0;用手指幫助記憶，一個五、兩個五）（3 3）、學生再背口訣。并反饋。3 3、 游戲練習。對口令。師生互對、同桌互對。三、鞏固深化。1 1、想一想，下面的算式各用那一句口訣。5 5X1 15 5X2 25 5X3 35 5X4 4師