《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

1、.?我家住在大海邊?教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計北京市海淀外國語實驗學(xué)校 孫鳳霞教材分析我家住在大海邊是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美妙感情，開展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象才能。學(xué)生分析學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生入學(xué)已兩個月了，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)歷，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)?！罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。同時還

2、指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動、探究、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同開展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，老師希望學(xué)生始終處于探究和開展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)絡(luò)已有的生活經(jīng)歷，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和才能得到同步的開展。創(chuàng)新點(diǎn) 隨著我國教育教學(xué)改革的深化，特別是新課程的施行，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂構(gòu)造，培養(yǎng)

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)以及安康向上的心理品質(zhì)，進(jìn)步小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)心的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氣氛，進(jìn)而全面進(jìn)步了教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目的1、認(rèn)讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完12個。2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。4、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的才能。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完12個。2、通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。3、熟讀詩歌，感受詩歌的

4、音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。教學(xué)難點(diǎn)對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？生答那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。2、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。3、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀?我家住在大海邊?。板書課題【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣和欲望。】二、初讀小詩，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。過渡：誰還記得遇到不認(rèn)識字的時候，我們該怎么辦？一、請同學(xué)們翻開書自己試著用剛剛的方法指讀小詩?？茨茏x下來嗎？1、自讀小詩。2、同桌互讀，正音。3、指名讀。評價。4、小老師領(lǐng)讀。5、還有很多同學(xué)想讀，請會讀的同學(xué)大聲讀，還不純熟的同學(xué)小生跟著讀?！鞠确藕蠓觯o學(xué)困生一個展示的平臺；學(xué)生互相評價，以鼓勵為主，互相尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)?！慷?、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！1、出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。2、小老師

6、領(lǐng)讀。3、小老師查讀并評價。4、齊讀詞卡。三、小詩我們會讀了，又認(rèn)識了這么多的詞語，看字你認(rèn)識嗎？課件出示生字條中的生字他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。1、找字并自由讀。2、同桌討論生字的記憶方法。3、匯報。學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字 住：人+主=住 還有哪些字也是“？“他、位板書：住 位 他“變成紅色完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音一樣？灣：請你領(lǐng)大家拼讀。板書：完 灣打：他與手有關(guān)，左邊是“。板書：打事：請你給事組個詞故事。板書：事第一筆“變成紅色。條 亮 爺 邊：領(lǐng)大家讀讀。還有個字你們認(rèn)識嗎？出示“有齊讀。板書：有4、出

7、示生字卡1齊讀字卡。2男女生、小組分讀。5、游戲：今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真快樂。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。出示課件：有貝殼的沙灘大家愿意撿貝殼嗎？生答我們一起去撿吧。師生共同撿貝殼。瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。師到學(xué)生中去聽奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。課件出示小詩全體連詩。我的是：我家住在大海邊 生：天藍(lán)藍(lán)小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。【通過游戲，在玩中學(xué)到知識，穩(wěn)固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打根底。】三、再讀課文

8、，感悟月亮灣和大海的美。過渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前1、課件出示學(xué)生搜集來的有關(guān)大海的圖片。 過渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜歡之情讀出來嗎？2、有感情朗讀。1自由讀。2指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價，3大家齊讀。 【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法。】 過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？出示課件：打魚船和老爺爺、丁丁3、學(xué)生想象答復(fù)。4、試背課文。 【激發(fā)學(xué)

9、生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間， 既活潑了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)才能。無論是想象還是描繪，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉?！窟^渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。四、擴(kuò)展延伸。1、出示有關(guān)大海的詩歌六首。2、學(xué)生下座位去讀。3、選代表匯報?！拘碌恼n標(biāo)要求語文課要開放，講究大語文觀；老師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補(bǔ)充又可以交換，只要學(xué)生能承受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量?！?五、總結(jié)。這節(jié)課我們就讀到這里

10、，課下還可以接著讀。附板書：我家住在大海邊 住 打 位 事 他 有課后反思?我家住在大海邊?是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個方面：1、注意老師角色的轉(zhuǎn)變，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用。在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組討論、全員參與等學(xué)習(xí)形式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。2、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中

11、培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深化體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，互相評價，進(jìn)步朗讀程度，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌有了比較深化的理解。在此根底上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感交融，到達(dá)學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。 3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。根據(jù)本課主題，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受詩歌的語言、情境。1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

12、情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氣氛中，興趣濃重。2利用電腦課件，打破難點(diǎn)。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“船上有個老爺爺，他的故事說不完。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，到達(dá)水到渠成的效果。 3利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，同時也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外資料：貝殼 貝殼 故土是大海 海 鹽貝殼，貝殼， 小時侯，奶奶告訴我， 海邊片片海鹽田，請你告訴我， 大海就是我故土。 鹽田曬出白海鹽。 小魚在干什么？ 海邊出生，海里成長， 海鹽是咸不是甜，貝殼輕輕對我說： 大海是我生活的地方。 海水不甜海水咸。小魚在唱歌呢！ 大 海 有趣的珊瑚 海 水大海，大海，像個搖籃， 它們是花嗎？ 海水海水我問你搖過去，白帆點(diǎn)