初春教學(xué)設(shè)計完美版

1、靈動活潑的語言意象清新現(xiàn)代的詩意春天初春教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】初春是北師大語文七年級下冊第二單元比較探究的最后一首詩，本單元 主題是“斑瀾春色”，將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，領(lǐng)略春天的明媚景色。初春是 一首充滿童心童趣的兒童詩，作者王宜振以孩子的眼光，描繪了孩子眼中幼小的 初春之景，讀起來給人一種清新的感覺，二十四行文字仿佛裝下了整個春天，作 者把春天常見的景物，通過一個個形象的比喻，成為貼切而生動的意象，寫出了 動感，寫出了細(xì)微，寫出了新奇。作者抓住“初春”的典型景物，充分體現(xiàn)了 “初” 字，詩人與自然如此一致，詩歌與景物融為一體，讀后有一種渾身毛孔頓張的感 覺，還有一種恨不得馬上走進(jìn)田野的沖動。這首

2、兒童詩，是以孩子的眼光來寫春天的，易于引起學(xué)生的共鳴，所以，在 學(xué)習(xí)時主要采用讀悟教學(xué)法，在讀中悟，在悟中讀，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，暢 想美好的感情。學(xué)習(xí)時主要是引領(lǐng)學(xué)生品悟詩意的美，體會清新，活潑的語言特 色。本教案的設(shè)計著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充 分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，大體由“讀春一賞春一悟春一繪春”等環(huán)節(jié) 展開教學(xué)，讓課堂成為感知美、欣賞美、探討美、品味美、展示美的自由空間。【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】“培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情 趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝 術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u

3、價”?！皩W(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面 發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 有感情的朗讀詩歌，品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點(diǎn)，理解詩的主題 和詩人的思想感情。2. 學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，初步掌握創(chuàng)造意境的方法。3. 培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷?！驹u價任務(wù)】1. 識記字詞、了解作家作品常識。2. 有感情的朗讀，把握事物塑造的方法，體會詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物之美。【課前準(zhǔn)備】1. 老師準(zhǔn)備輕音樂、組織學(xué)生戶外觀察春天2. 課文朗讀磁帶，多媒體課件教學(xué)過程導(dǎo)入新課一年四季，最美的要

4、數(shù)春天。陽光明媚，萬紫千紅，生機(jī)盎然，給人以無限 希望。古往今來，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人 意，“潤物細(xì)無聲”，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么在詩 人王宜振的筆下，春天又有怎樣的景象呢？今天讓我們一起去欣賞他的兒童詩作 品初春。了解作者王宜振，我國當(dāng)代著名的兒童詩人，他是繼柯巖，金波等詩人之后中國當(dāng)代 兒童詩的第三座藝術(shù)高峰，被兒童文學(xué)界譽(yù)為“西北的笛王”和“兒童詩的重鎮(zhèn)”。 作品有秋風(fēng)娃娃、綠太陽、21世紀(jì)校園朗誦詩等多部詩作。拓展視野兒童詩是指以兒童為讀者對象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于 感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的

5、一種藝術(shù)形式。它也包括兒童 為抒懷而創(chuàng)作的詩。兒童詩與詩歌一樣，是最活潑、最具有親和力的文學(xué)樣式之一。它與各種文 學(xué)藝術(shù)形式互相滲透、互相影響，形成了文藝史上帶有規(guī)律性的現(xiàn)象。兒童詩作為詩歌國度里的一朵奇葩，不僅具有繪畫美、音樂美，從詩中還可 以體會到想象美、形象美、語言美。這一切都與兒童所具有的豐富的想象力、思 維的形象性的心理特點(diǎn)相吻合，因而兒童更容易親近詩歌。檢查預(yù)習(xí)1. 讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞語的字音暢想低吟徜徉啄 蕩漾2. 明確下列詞語的含義癡癡 低吟 徜徉 蕩漾吟誦優(yōu)美的韻律指導(dǎo)語：當(dāng)代詩人郭小川說：“詩是最有音樂性的藝術(shù)?！庇纱丝梢?，音樂 性是詩歌產(chǎn)生美的一個重要因素。下面讓我們一起去朗

6、誦詩歌，去感悟這首詩的 音樂美吧。（一）朗讀感知：讀出節(jié)奏與重音1. 提名試讀指定一二位同學(xué)試讀全詩及時糾正學(xué)生的不足之處。2. 教師范讀教師示范朗讀，注意讓學(xué)生明確節(jié)奏及重音的處理。3. 聽詩文音頻，進(jìn)一步體會朗讀的處理?？偨Y(jié)：這首小詩像不像春天錄下的一支歌？長句與短句互相交錯，押ang 韻,猶如樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的一個主音，將整首樂曲貫穿起來。那童心與春天的對話， 那童稚與春情的交融，不就是一首充滿了春之韻的歌嗎！（二）品讀欣賞：我喜歡句詩，我的理由是。學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的詩句，用不同的語氣加以朗讀，進(jìn)一步體會這首詩。學(xué)生展示朗讀感悟：學(xué)生：我喜歡“一只只小蝌蚪游在池塘/像美人的雀斑一樣漂亮”，它展

7、現(xiàn) 了兒童獨(dú)特的想象力和美好的心靈。學(xué)生：我喜歡“春天在彎彎的小路春天的風(fēng)箏春天的腳步”， 這幾句緊扣兒童的心理，從兒童的視角來描繪獨(dú)特的春天。（三）情感誦讀：用優(yōu)美的朗誦傳達(dá)情感。指導(dǎo)語：請同學(xué)們結(jié)合優(yōu)美的旋律，用最動情地聲音來朗誦這首詩歌。 播放背景輕音樂，學(xué)生結(jié)合音樂帶有深情的朗誦詩文，注意要加上一些肢體 的動作語言，以達(dá)到聲情并茂的效果。兩位學(xué)生展示，然后給予評價。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在引領(lǐng)學(xué)生感悟兒童詩的音樂美。兒童詩的音 樂性主要就表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了 不同年齡段的兒童，同時又可以使詩歌具有較強(qiáng)的音樂性和節(jié)奏感，形成全詩回 環(huán)整齊的美感

8、。同時語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“加大學(xué)生的語文閱讀量和口語交際 環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感，提倡運(yùn)用多種朗讀方法，重視朗讀感受和體驗”，因此， 在語文課堂中開展讀悟教學(xué)，正確引導(dǎo)，不僅符合新課程理念，也能培養(yǎng)個性化 人才。詩歌主要是以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在悟中賞，提高自 己，認(rèn)識自己，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用不同方式去讀，在讀中感悟，欣賞詩意的 美，從而把握詩人的思想感情及寫作意圖。）刻畫獨(dú)特的意象指導(dǎo)語：我們飽含深情的朗誦了這首意境優(yōu)美的小詩，它留給我們一系列美 好的形象。下面請同學(xué)們自由朗讀這首詩，邊讀邊畫出作者在這首詩中所描寫的 初春的景物1. 從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（出

9、示背景音樂春天在 哪里）學(xué)生明確：有毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等一系 列優(yōu)美的春之美景。2. 從作者所刻畫的這些優(yōu)美的事物形象中，我們能夠感受到初春景物怎樣的 特點(diǎn)？學(xué)生朗讀相應(yīng)的詩句，揣摩所刻畫事物的特點(diǎn)。然后討論概括、展示。明確：小、嫩、新、美等。3作者是如何使這些事物做到鮮明突出、充滿靈動性的？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句進(jìn)行探討，指導(dǎo)點(diǎn)撥。教師明確： 從題材的選取上，形象眾多。作者從自然界入手，抓住一些動物、植物等 自然現(xiàn)象，從兒童的角度出發(fā)，突出小朋友的特點(diǎn)，對事物進(jìn)行生動的描繪。女口 新葉像閃爍的眼睛、石子會變成蝴蝶等等。 能抓住意象反復(fù)揣摩意象。如詩的最后一節(jié)。（設(shè)

10、計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在引領(lǐng)學(xué)生感悟詩歌的形象美。 高爾基說：“在 詩篇中，在詩句中，占首要地位的必須是形象?！眱和姼璧乃囆g(shù)魅力在于刻畫 鮮明生動的形象。詩歌的形象美，是指能夠用語言把人、事和情景等具體地、生 動地、浮雕似地表現(xiàn)出來的審美特質(zhì)。詩人往往用這樣的語言刻畫出栩栩如生的 形象，借此表達(dá)思想感情，把讀者引入詩歌所創(chuàng)造的藝術(shù)境界中去。這首小詩， 形象優(yōu)美，表現(xiàn)了孩子豐富的生活，展示了孩子美妙的內(nèi)心世界。這首詩以兒童 心理為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造出了奇幻而美麗的意境。詩人借助一系列美好的形象，一方 面幫助孩子認(rèn)識了生活中所接觸到的不同的事物；另一方面更喚起兒童對生活中 美好事物的追求和向往之情。）

11、鑒賞活潑的語言指導(dǎo)語：詩是語言的藝術(shù)，詩人從兒童的生活中提煉出兒童詩的語言。請同 學(xué)們細(xì)讀這首詩，進(jìn)一步體會詩的優(yōu)美的語言，體會兒童美好的心靈。（一）活潑恰當(dāng)?shù)男揶o1. 有感情的朗讀課文，你認(rèn)為文中哪些語句寫得好？采用了那些修辭手法， 有什么作用？學(xué)生自由朗讀課文，找出相應(yīng)的詩句，寫下來，分析其作用，然后展示。鮮亮的比喻學(xué)生：“新葉像兩只閃閃爍爍的眼睛癡癡暢想”運(yùn)用比喻，把新葉比作眼睛，突出了新葉的鮮亮，新生事物的美好。學(xué)生：“一些新芽，像鳥嘴”，形象的比喻，突出了新芽的小、新，緊扣兒 童美好的心靈特點(diǎn)。生動的擬人學(xué)生：“春天的毛毛雨/洗的小樹發(fā)亮”運(yùn)用擬人的手法，寫出了小雨母親 般的柔情、博

12、大。一個“亮”字，突出了突出了鮮嫩、柔和、無窮的生命力。學(xué)生：“新葉望著新鮮的世界癡癡暢想”運(yùn)用擬人，準(zhǔn)確描繪了兒童對 美好事物的暢想，突出了兒童濃重的好奇心。（二）活潑準(zhǔn)確的動詞指導(dǎo)語：請同學(xué)們深入朗讀這首詩，想一想，議一議，詩中哪些動詞運(yùn)用準(zhǔn) 確、恰當(dāng)，談?wù)勀愕捏w會。學(xué)生結(jié)合具體的動詞，小組討論，然后交流、展示觀點(diǎn)。學(xué)生：我欣賞“泥土里拱出兩片新葉”中的“拱”字，它準(zhǔn)確的描繪出 了新葉破土而出的情形，符合兒童的感受，洋溢著喜悅興奮之情。學(xué)生：我認(rèn)為“洗的小樹發(fā)亮。”一句中“洗”運(yùn)用恰當(dāng)，它形象刻畫了毛 毛雨母親般的柔情，表現(xiàn)她寬廣、博大的胸懷。（三）活潑獨(dú)特的感官指導(dǎo)語：恰當(dāng)?shù)男揶o，準(zhǔn)確的

13、動詞，給這首詩增添了厚重的色彩。而獨(dú)特的 多角度的描寫，又使對春天的描繪更全面、細(xì)致。詩中作者從哪種感覺器官入手對初春的景象進(jìn)行描繪渲染的？試分析這樣寫 有什么好處？學(xué)生找出從感官角度描寫的語句，細(xì)讀品味，交流展示。學(xué)生：詩的最后，作者從視覺、聽覺、嗅覺的角度，描繪了春天帶給人的和 悅、芳香的美好感受，使人陶醉在這美好的景色之中。（四）請選取自然界的一種事物，用恰當(dāng)?shù)恼Z言對它進(jìn)行刻畫描寫。學(xué)生試寫，先小組互評，然后展示，教師評價。 學(xué)生：我選取“陽光”陽光在窗上爬著/陽光在花上笑著/陽光在溪上流著/陽光在媽媽的眼里亮 著學(xué)生：我選取“樹林”小鳥飛上樹梢/吱吱喳喳地叫/它說，是它的歌/喚醒了綠的

14、嫩芽/紅的花苞/小 樹不停地?fù)u/它說，是它/綠的嫩芽/紅的花苞/引來了小鳥/你聽，樹林里/整個春 天夏天/就這樣熱鬧！總結(jié)：畫家用顏色、線條表現(xiàn)形體，詩人則用語言繪形繪色。這首詩巧妙地 運(yùn)用了擬人手法，將一些春景人格化，春雨給小樹洗澡了，春蛙給春天吟唱了“洗”“拱”“馱”等一系列動詞用得生動貼切。詩中多種感官的運(yùn)用，描繪出一幅幅富有動感的畫面，展示出春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的美麗景象，給 人一種流動的美感。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在引領(lǐng)學(xué)生感悟詩歌的語言美。馬雅可夫斯基 所說：“為了一個詞，要用掉千百噸的語言礦石?！鄙羁痰乃枷搿Ⅴr明的形象， 只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)，才能

15、成為詩。對于生活才能起到 畫龍點(diǎn)睛、以一當(dāng)十的藝術(shù)效果。為此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要從修辭的使用、 動詞的錘煉、多角度的描寫來學(xué)習(xí)詩歌的語言美。讓學(xué)生從多個角度來領(lǐng)悟詩歌 的內(nèi)涵。）領(lǐng)悟奇特的想象指導(dǎo)語：兒童是最富于想象和聯(lián)想的，想象是他們的天性，他們總是用自己 創(chuàng)造性的想象來認(rèn)識并詮釋世界上的一切事物。在他們詩化的世界里，花兒會笑、 鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說下面就讓我們一起去走進(jìn)孩子們的美好心靈， 去探尋他們獨(dú)特的世界吧。1. 如何領(lǐng)悟“一些新芽，像鳥嘴/啄的小樹發(fā)癢”一句的內(nèi)涵？明確：作者準(zhǔn)確的抓住了事物的相似點(diǎn)，想象獨(dú)特、新奇。形象的將小樹萌 發(fā)和新芽的形狀描繪出來，體現(xiàn)了兒童豐富、美

16、好的心靈世界。一個“啄”字， 準(zhǔn)確的描繪了小孩子獨(dú)有的、奇妙的感覺。2. 深情朗讀三、四節(jié)詩，體會詩歌想象的特點(diǎn)。 學(xué)生找出想象的詩句加以品讀，體會二者的相關(guān)性。明確：石子-蝴蝶；書中傾聽-蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪-美人的雀斑, 甚至想到了夏天的情景。 這樣的描寫有什么好處？明確：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的、陌生的想象中傳達(dá)著初春 景色的美好，體現(xiàn)了兒童的快樂、天真和調(diào)皮。3. “采一片樹葉做一支葉笛/把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的 聯(lián)想？是春天在搖搖晃晃嗎？學(xué)生討論這一句的內(nèi)涵，然后展示自己的觀點(diǎn)歸納：這一句是寫是人自己陶醉的狀態(tài)。作者陶醉在這春的美景之中，借葉 笛表達(dá)自己

17、的歡樂，吹得如醉如癡，似乎把春天都搖晃起來了，這是為了表達(dá)自 己的陶醉感和歡樂感。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在引領(lǐng)學(xué)生感悟詩歌的想象美。兒童詩必須以 符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙 多姿的世界里，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求我們要在想象的世界 中用心靈和兒童對話。本環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)合一些詩句的獨(dú)特性，借助想象這一媒介， 打通了兒童和成人之間的障礙，讓二者有了一個公共的審美空間。）感受美好的情感指導(dǎo)語：靈動的意象、活潑的語言、奇特的想象讓這首詩形象鮮明、情 感豐富。請同學(xué)們結(jié)合下面的問題進(jìn)一步感悟詩歌。1. 讀過這首優(yōu)美的兒童詩，你能從字里行間感悟出

18、哪些獨(dú)特的感受？請結(jié)合 相應(yīng)的詩句加以揣摩。學(xué)生結(jié)合詩句加以品味，分組交流，教師予以指導(dǎo)。歸納： 清新感：新芽像鳥嘴、新葉像閃爍的眼睛、石子弧線像蝴蝶飛翔、蝌蚪像 雀斑等，形象清新。 活力感：鮮明的修辭手法、準(zhǔn)確形象的動詞、獨(dú)特的感官描寫，語言多變， 活潑生動,充滿活力。 獨(dú)特感：a獨(dú)特的視角，以孩子的眼光來表現(xiàn)幼小的感覺b超乎尋常的孩子氣的想象，活潑生動2. 這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感？明確：作者以兒童的眼光觀察春天，描寫初春的各種事物，抓住了早春景物 的特征，表現(xiàn)了初春的蓬勃生機(jī)，體現(xiàn)了詩人對初春美景的喜愛、贊美之情。3. 詩表現(xiàn)了兒童美好的情感，刻畫出兒童純真的心靈。這首詩僅僅是作者

19、寫 給孩子們的嗎？你是怎么認(rèn)為的？教師明確：王宜振曾經(jīng)說過“我寫兒童詩，不只是為現(xiàn)代的兒童寫,還為現(xiàn)代的成人寫。他認(rèn)識到兒童詩要表現(xiàn)時代特征，要盡量打通兒童詩與成人詩的藝術(shù)障礙，讓自 己的兒童詩給兒童和成人一個公共的審美空間，如他的摸亮詩。描繪多彩的世界指導(dǎo)語：欣賞了初春描繪的美麗景色和作者所表現(xiàn)的美好感情，下面請 同學(xué)們走出課文，走進(jìn)美麗的大自然，去觸碰那美好的形象和情感吧。1. 我手畫我心請同學(xué)們拿起你手中的多彩的畫筆，去描繪你心目中繽紛的春天景色吧。 播放背景音樂，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中畫出自己心目中的美麗春天，然后展示。2. 我心抒我情根據(jù)學(xué)生完成的畫作或教師提供的初春的美景圖，拿起你手中的筆，寫一段 話（可以是詩，可以是其他形式）來表達(dá)你對春天的喜愛之情。學(xué)生動手寫作，然后朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生給予評價。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在引領(lǐng)學(xué)生走出文本，能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生的感悟能力和寫