《角的畫法和角的鞏固練習》教學設計

1、角的畫法和角的鞏固練習教學設計合山市實驗小學：韋仕奇教學內(nèi)容：按給定的度數(shù)畫角。（課文第42頁的相應的“做一做”，第2題，以及練習五的第2、3、5、6題。教學目標：1、使學生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。2、培養(yǎng)學生動手操作能力及分析、推理的能力。3、培養(yǎng)學生自學能力。4、通過學習，使學生經(jīng)歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識。5、使學生感受數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。教學重點：會用量角器按指定度數(shù)畫角。教學難點：培養(yǎng)學生動手操作能力。教具準備：量角器、活動角、尺或三角板。教學過程：一、復習檢查1、說出下面的角各是哪一種角。2、我們已經(jīng)

2、認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學習畫角。板書課題：畫角二、探究新知1、教學角的畫法問：量角的工具是什么？說明要畫一個指定度數(shù)的角，也要用量角器來畫。出示例題：畫一個65°的角（1）請同學自學角的畫法，書P42（2）試一試：讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。說一說：請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。2、做一做（P42、2）分別畫出75°、105°的角。讓一名較好的學生板演，其余學生在練習本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。三、鞏固練習1、P43/2選擇合適的方法畫出下列各角

3、，并說說它們分別是哪一種角。10° 45° 60°90° 105° 120°2、P44/6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150°165°的角。四、課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲，說一說。教學反思：畫角是在學生學習了角的度量之后進行教學的。學生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。在我所所教的班級中，學生的動手能力比較差，對圖形的空間理解能力不是很強，所以在上這節(jié)課，我是這樣處理的：1、自己嘗試，動手操作，變被動為主動，通過讓學生自己自學，初步嘗試畫一個6

4、5°的角，不管他們畫得怎樣，先不進行指導，再由領悟能力比較好的孩子介紹自己的畫角方法，這時再完善畫角的具體方法，通過觀察和自己原有的一些理解，很好地把知識內(nèi)化；2、培養(yǎng)了學生的作圖習慣。學生在作圖的過程中經(jīng)常容易徒手畫，還有的畫圖后不檢查，在本節(jié)課中，我特意強調(diào)了不能僅用目測，更要用到三角板、量角器這些作圖工具，另外還在展臺上多次用量角器對畫好的角進行檢驗，積極培養(yǎng)了學生良好的作圖習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。3、學生在畫角時，內(nèi)外刻度不分清。學生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們在畫角時，頭腦里并沒有去認真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點，導致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角；這節(jié)課還需要改進的地方：1、關于學生看內(nèi)外刻度方面，學生看得不是很好，其實當學生畫65°的角時，這時適當?shù)匾龑W生說出這個是什么角，銳角還是鈍角？并用手勢比出角，學生在這種情況下再找出正確的度數(shù)，對學生理解內(nèi)外刻度就會好很多，也避免了把65°的角化成135°的角了。2、有的學生使用的量角器不好。有的學生量角器上的刻度線