學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意義

1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃教師的意義1. 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校堅(jiān)持依法治校、規(guī)范辦學(xué)、加強(qiáng) 全面質(zhì)量管理的重要基礎(chǔ)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不僅體現(xiàn)學(xué)校自身發(fā)展的需求和利益，而 且首先應(yīng)當(dāng)反映國家對(duì)教育的根本要求，體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)的主 體價(jià)值觀。國家的教育法律法規(guī)、方針政策為學(xué)校制定規(guī)劃 提供了依據(jù)，這是學(xué)校發(fā)展最重要和最穩(wěn)定的保障。因此， 學(xué)校的發(fā)展必須在自覺遵守國家教育法律法規(guī)的基礎(chǔ)上追 求主動(dòng)發(fā)展，保證學(xué)校辦學(xué)行為不偏離“法律”的軌道。在 聯(lián)動(dòng)國家和學(xué)校，依法辦學(xué)和自主辦學(xué)兩者之間，學(xué)校發(fā)展 規(guī)劃起著維系統(tǒng)一的基礎(chǔ)作用。制定發(fā)展規(guī)劃，對(duì)學(xué)校依法自主辦學(xué)能力是一種釋放， 同時(shí)，也是對(duì)學(xué)校依法自主辦學(xué)意識(shí)的一種提煉和考察。2

2、. 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作動(dòng)態(tài)平衡，完善校本管 理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的前提學(xué)校工作要保持動(dòng)態(tài)平衡，不斷形成新的穩(wěn)定有序的良 性發(fā)展態(tài)勢，就需要有一個(gè)整體發(fā)展規(guī)劃作支撐。學(xué)校制定 發(fā)展規(guī)劃。就是要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定理想的奮斗目標(biāo)，尋求可持續(xù) 發(fā)展的生長點(diǎn)，選擇適切的操作路徑，以實(shí)現(xiàn)各種管理要素 之間的相互協(xié)同，人、財(cái)、物等各種資源的最佳配置和最有 效地利用，從而使學(xué)校管理的各種功能能夠得到充分發(fā)揮， 并通過系統(tǒng)的、連貫的、有節(jié)奏的工作，向著預(yù)定的目標(biāo)推 進(jìn)，直到最終實(shí)現(xiàn)。顯然，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施，有 利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作動(dòng)態(tài)平衡，形成與完善可以有效操作的 “校本管理”機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校依法自主發(fā)展

3、。3. 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有利于凝聚人心，激勵(lì)干部、師生辦學(xué) 的積極性學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、分析診 斷學(xué)校存在問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了一個(gè)有效的平 臺(tái)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是辦學(xué)的行動(dòng)指南，是學(xué)校師生集體的行 動(dòng)綱領(lǐng)和“施工藍(lán)圖”，有了規(guī)劃，學(xué)校發(fā)展就有了目標(biāo)、 有了方向。它可以通過對(duì)共同奮斗目標(biāo)的有效設(shè)定來體現(xiàn)全 體師生的根本利益。從這個(gè)意義上說，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校 可持續(xù)發(fā)展的靈魂。有了自身的奮斗目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，就能 夠激勵(lì)并凝聚全校師生，以主人翁的姿態(tài)去努力工作，保證 學(xué)校主體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，可以說一個(gè)好的發(fā)展規(guī)劃和適 切的目標(biāo)，是一種必不可少的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。4. 學(xué)校發(fā)展規(guī)

4、劃為教育行政部門了解、指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)校 工作提供了重要途徑隨著政府職能的轉(zhuǎn)變， 教育行政部門要真正從 “辦學(xué)校”轉(zhuǎn)到“管學(xué)?！?，進(jìn)一步體現(xiàn)宏觀管理的行政原則。其中一 個(gè)重要方面，就是要從以具體工作管理為主轉(zhuǎn)到以學(xué)校發(fā)展 規(guī)劃管理為主。因此，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃必定是教育行政部門 了解、指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)校工作的主要途徑，也是考核校長辦學(xué) 能力和辦學(xué)水平的重要依據(jù)之一。5. 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有助于學(xué)校與社會(huì)的溝通和融合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定是發(fā)揮包括社區(qū)在內(nèi)的學(xué)校共同 體成員作用和形成共識(shí)的結(jié)果，因此，它能有助于學(xué)校和社 區(qū)間的溝通和融合，有助于開發(fā)和集聚學(xué)校和社區(qū)的各種教 育資源，有助于社區(qū)參與對(duì)學(xué)校工作的管理、監(jiān)督和支持， 有助于現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。6. 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校自我監(jiān)控的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是政府教 育督導(dǎo)部門對(duì)學(xué)校評(píng)估的客觀依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃在實(shí)施過程中，需要進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控。除 了外部的督導(dǎo)評(píng)估外，學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)建立自我監(jiān)控和自我評(píng) 價(jià)的運(yùn)行機(jī)制定期對(duì)照發(fā)展規(guī)劃所確定的目標(biāo)、 任務(wù)和 措施來檢測工作的進(jìn)展情況及其成效。因此，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 就成為學(xué)校自我監(jiān)控的客觀標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，政府教育督導(dǎo) 部門要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，除了督查學(xué)校執(zhí)行 有關(guān)教育法律、法規(guī)、規(guī)章的情況外，也需要了解學(xué)校發(fā)展