二氧化硫設(shè)計(jì)

1、第三節(jié)硫和氮的氧化物教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)的主題是了解環(huán)境污染的原因和樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教科書(shū)從空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)引出環(huán)境問(wèn)題，最后教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染，給自然環(huán)境、人類的正常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的危害，以及防治環(huán)境污染的方法等。總體的思路是先弄清楚有關(guān)污染物的性質(zhì)，然后讓學(xué)生了解引起大氣污染的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生形成參與解決環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)。教材安排了三個(gè)內(nèi)容：二氧化硫的性質(zhì)；二氧化氮、一氧化氮的性質(zhì)；二氧化硫和二氧化氮對(duì)環(huán)境的影響。在教學(xué)時(shí)可將本節(jié)教材分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)二氧化硫的性質(zhì)及其對(duì)環(huán)境的影響，第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)二氧化氮和一氧化氮的性質(zhì)以及它們對(duì)環(huán)境的影響，

2、最后綜述酸雨對(duì)環(huán)境的影響以及有關(guān)的預(yù)防措施。本節(jié)第一課時(shí)主要介紹二氧化硫的相關(guān)知識(shí)。教材從空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)引出二氧化硫，以此為基點(diǎn)對(duì)二氧化硫的漂白性等相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行探討，同時(shí)簡(jiǎn)要介紹了硫和三氧化硫。二氧化硫的氧化性和還原性對(duì)氧化還原反應(yīng)理論的理解起著加深鞏固的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性，提高其創(chuàng)新能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課通過(guò)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)引入二氧化硫，讓學(xué)生初識(shí)SO2，知道二氧化硫?qū)Νh(huán)境和人體健康造成的危害。從而引起學(xué)生興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)SO2，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究污染物SO2的性質(zhì)、并了解酸雨的成因。最后學(xué)以致用，對(duì)比舊知識(shí)探討二氧化硫與二氧化碳的鑒別。三、教案課題二氧化硫教學(xué)目

3、標(biāo)1知識(shí)與技能：了解二氧化硫的物理性質(zhì)；掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)；了解可逆反應(yīng)的概念及其特征；了解SO2對(duì)空氣的污染，酸雨形成原因、危害和防治方法。2過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納、實(shí)驗(yàn)探究的能力，以及敢于質(zhì)疑、善于類比和遷移的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生了解SO2對(duì)空氣的污染，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，形成良好環(huán)境保護(hù)意識(shí)，珍愛(ài)家園做地球的主人。重點(diǎn)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)可逆反應(yīng)教學(xué)方法1實(shí)驗(yàn)探究：通過(guò)學(xué)生探討、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，類比、歸納總結(jié)知識(shí)，形成系統(tǒng)知識(shí)體系。2啟發(fā)引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將SO2的漂白性與氯水的漂白作用比較；對(duì)SO2的氧化性和還原性，啟發(fā)引

4、導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析硫元素的化合價(jià)來(lái)理解。3多媒體輔助：采用多媒體展示圖片，增大課堂容量，增強(qiáng)課堂效果。 儀器、用品Na2SO3固體、濃硫酸、品紅溶液、石蕊試液等；礦泉水瓶、分液漏斗、試管、燒杯、酒精燈等；投影儀，多媒體。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：我們經(jīng)?？梢栽陔娨暬蛘邎?bào)紙上看到這樣的空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，大家看，在表中城市的主要污染物有哪些？觀看PPT回答：二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物通過(guò)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：二氧化硫、二氧化氮會(huì)帶來(lái)什么危害？講解：二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的主要污染物。展示：酸雨危害環(huán)境圖片：   過(guò)渡：今天開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物板書(shū)：

5、第三節(jié)  硫和氮的氧化物提問(wèn)：硫的氧化物有哪幾種？板書(shū)：一、二氧化硫和三氧化硫1.二氧化硫過(guò)渡：SO2是形成酸雨的主要污染物之一，那空氣中的二氧化硫從何而來(lái)？講解：主要來(lái)源：硫和含硫物質(zhì)的燃燒。展示：硫單質(zhì)：硫作為一種重要非金屬單質(zhì)，是一種黃色晶體，俗稱硫磺，難溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。 回答：酸雨   觀看PPT     回答：兩種；SO2、SO3   回答：煤、石油的燃燒；工業(yè)廢氣等  觀察   

6、60; 激起學(xué)生環(huán)保意識(shí)。           了解硫單質(zhì)的性質(zhì)過(guò)渡：S在空氣中燃燒就生成了SO2，這是一瓶剛制好的二氧化硫氣體，請(qǐng)大家觀察，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)聞一下它的氣味。展示：二氧化硫氣體下面我們?cè)偻@瓶氣體中加入一些水，注意觀察。說(shuō)明什么？下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下二氧化硫的物理性質(zhì)。板書(shū)：1物理性質(zhì)觀察并回答：無(wú)色氣體聞氣體：刺激性氣味   觀察，回答：礦泉水瓶被壓扁，說(shuō)明二氧化硫易溶于水    無(wú)色有

7、刺激性性氣味，易溶于水的有毒氣體（密度比空氣大，易液化）讓學(xué)生親身體驗(yàn)，參與課堂，獲取感官認(rèn)識(shí)。  使用學(xué)生熟悉物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣    培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力過(guò)渡：SO2溶于水時(shí)有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？怎么證明？說(shuō)明二氧化硫是一種酸性氧化物。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)寫(xiě)一下反應(yīng)的方程式：提問(wèn)：為什么要用可逆符號(hào)？解釋：因?yàn)槎趸蚺c水反應(yīng)生成亞硫酸的同時(shí)，亞硫酸也在分解生成二氧化硫與水，反應(yīng)是可逆的?？赡娣磻?yīng)：在相同條件下既能向正反應(yīng)方向進(jìn)行，又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng)。問(wèn)題討論：我們學(xué)過(guò)的哪些反應(yīng)是可逆反應(yīng)？練習(xí)：H2 在氧氣中燃燒生成水

8、，水電解生成氫氣和氧氣，是可逆反應(yīng)嗎？回答：有，與水反應(yīng)生成亞硫酸，用pH試紙（通入石蕊試液中）因?yàn)榉磻?yīng)是可逆的   討論回答：CO2與水 回答：不是，條件不同培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力    聯(lián)系舊知識(shí)，形成對(duì)比 學(xué)以致用過(guò)渡：既然我們得出SO2是一種酸性氧化物，那它會(huì)具有什么性質(zhì)？請(qǐng)大家完成下列方程式（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)）：CaO+ SO2=Ca(OH)2+ SO2=結(jié)論：SO2是一種酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性板書(shū)：2化學(xué)性質(zhì)      A具有酸性氧化物

9、的通性過(guò)渡：我們發(fā)現(xiàn)SO2與CO2有很多相似的性質(zhì)，那它有沒(méi)有自己獨(dú)特的性質(zhì)呢？下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將SO2氣體通入品紅溶液，觀察提問(wèn)：在前面我們學(xué)習(xí)過(guò)還有什么有漂白性？它們的原理一樣嗎？怎么鑒別？加熱紅色恢復(fù)說(shuō)明什么？結(jié)論：二氧化硫具有漂白性，它的漂白原理是與有色物質(zhì)結(jié)合成不穩(wěn)定的無(wú)色物質(zhì)。暫時(shí)的漂白  動(dòng)手寫(xiě)方程式      回答：有，漂白性 觀察：褪色 思考,回答：氯水；加熱 觀察：紅色恢復(fù)結(jié)論：二氧化硫具有漂白性，它的漂白是暫時(shí)性的  培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力

10、        培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣  培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力對(duì)比氯水與二氧化硫的漂白性 氯水二氧化硫原理  實(shí)質(zhì)  效果  范圍  板書(shū):B.漂白性講解：由于二氧化硫可使品紅褪色，我們經(jīng)常使用品紅溶液來(lái)檢驗(yàn)二氧化硫的存在。工業(yè)上就常用二氧化硫來(lái)漂白紙漿、毛、草帽等。由于二氧化硫的漂白是暫時(shí)性的，所以這類草帽、紙久置后會(huì)恢復(fù)原來(lái)的顏色。展示一張長(zhǎng)期放置與空氣中發(fā)黃的紙和一張剛印刷的紙。一些不法廠家非法使

11、用二氧化硫來(lái)漂白食物，食用這些食品會(huì)對(duì)人體造成很大傷害。  填表 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比總結(jié)能力     聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力 過(guò)渡:在初中我們學(xué)過(guò)，如果將二氧化碳通入石蕊試液中會(huì)看到什么現(xiàn)象？加熱后呢?如果換成二氧化硫呢？我們來(lái)研究一下。實(shí)驗(yàn)：二氧化硫通入石蕊試液中，然后加熱。提問(wèn)：為什么？引導(dǎo)：紅色不能變回紫色說(shuō)明什么？     什么酸？     能不能是亞硫酸？結(jié)論：亞硫酸被氧化成硫酸分析：為什么？

12、看硫的化合價(jià)     結(jié)論：二氧化硫既有氧化性又有還原性      它可被高錳酸鉀、氯水、溴水等氧化板書(shū)：C. 氧化性、還原性回答：變紅，加熱變會(huì)紫色  現(xiàn)象：紅色不會(huì)變回紫色 有酸存在亞硫酸  硫酸不能，分解 硫處與+4價(jià)，即可升高又可降低，所以既有氧化性又有還原性。對(duì)比舊知識(shí)，探究新知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生找共性，分特性的學(xué)科思維。 一步一步引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力小結(jié)：1.物理性質(zhì)      2.化學(xué)性質(zhì)        A具有酸性氧化物的通性B.漂白性        C. 氧化性、還原性  探究討論：現(xiàn)有兩支試管，分別收集有SO2和CO2兩種氣體，有哪些方法可以鑒別？    學(xué)生分組討論匯報(bào)結(jié)果，點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，學(xué)以致用。課后思考：現(xiàn)有火柴若干、KMnO4溶液，燒杯(或試管)、木條、玻璃片、細(xì)線，請(qǐng)選用上述試劑和儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化硫