教學(xué)模式改革總結(jié)報(bào)告

1、XXX專業(yè)教學(xué)模式改革總結(jié)報(bào)告XXX專業(yè)作為我校國家示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，按照建設(shè)任務(wù)書，為構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，積極開展了項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、崗位教學(xué) 等教學(xué)方式的改革嘗試，現(xiàn)將 XXX專業(yè)教學(xué)模式項(xiàng)目改革情況報(bào)告如下。、項(xiàng)目情況1 、建設(shè)思路面向全校教師進(jìn)行的先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法的培訓(xùn)。并以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法做為XXX專業(yè)教師在教學(xué)一線優(yōu)先嘗試采用的教學(xué)法。為配套項(xiàng)目教 學(xué)的實(shí)施，創(chuàng)建、完善教學(xué)環(huán)境，并以XXX專業(yè)的教學(xué)模式實(shí)施的成效以點(diǎn)帶面, 促使學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。2 、建設(shè)內(nèi)容以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為核心內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，建立較為完善 的教學(xué)

2、評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。3 、建設(shè)目標(biāo)完成理實(shí)一體化教室的重建，完成項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)和研究，并在XXX專業(yè) 課程中重點(diǎn)推廣并取得明顯的教學(xué)效果，教師課堂駕馭能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生滿意 率達(dá)到時(shí)薪90%上。、完成情況教學(xué)模式改革任務(wù)自啟動(dòng)以來，完成了以下工作內(nèi)容（任務(wù)）1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。由學(xué)校XXX專業(yè)骨干教師形象秀XXX老師先后做了題為XXX等新理念、新教法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師們正確理解和把握了 項(xiàng)目教學(xué)法操作技術(shù)。為新型教學(xué)法的推廣實(shí)施做好了鋪墊。2、請進(jìn)來，走出去。X年X月聘請了專家中國職業(yè)教育學(xué)會(huì) XXX做了XXX 的講座，就教學(xué)模式改革等問題做了精辟闡述， 讓老師們對(duì)全

3、國教學(xué)改革的形勢 有了深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的緊迫感。2012年10月24日，聘請XXX市教科所XX主 任、XXX市XX學(xué)校XX老師、XX老師，到我校開展新教學(xué)法交流培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng) 中趙淑輝老師的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課，段保林老師的說課，堪稱是專業(yè)課教學(xué)方法的模 版，將“做中學(xué)，做中教”的理念完美闡釋，特別是在教學(xué)過程中的學(xué)法指導(dǎo), 及XXX的“四教”專題報(bào)告，讓老師們受益匪淺。在兩年示范校建設(shè)期間，我校先后派XXX XXX xxx3位老師出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)國外的先進(jìn)教學(xué)法和教學(xué)理念有了更深層次的理解，為以后我校的教學(xué)模式的改革起到了有力的推動(dòng)作用。3、創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)校根據(jù)XXX專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，為

4、配套教 學(xué)模式的改革，一是學(xué)校調(diào)整改造了四個(gè)技能教室。 二是完善了以涉農(nóng)教學(xué)點(diǎn)為 依托的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。各實(shí)訓(xùn)室在功能上更適宜進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)， 為我校的教學(xué)模 式改革提供了較好的條件。4 、創(chuàng)造條件開發(fā)項(xiàng)目，積極推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，我專業(yè)開發(fā)了并實(shí)施了以下幾個(gè)較大的、 典型的教學(xué) 項(xiàng)目：教學(xué)模式改革實(shí)施過程工作記錄表教學(xué)項(xiàng)目項(xiàng)目類別涵蓋教學(xué)內(nèi)容參與班級(jí)實(shí)施時(shí)間在進(jìn)行上述的項(xiàng)目教學(xué)中，師生走出教室，拋開課本的束縛，各指導(dǎo)老師精心設(shè)計(jì)，把工作任務(wù)衍生的相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)適時(shí)合理穿插到工作當(dāng)中，讓學(xué)生真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，把“急用，實(shí)用，夠用”的知識(shí)通過項(xiàng)目這種載體 轉(zhuǎn)化為學(xué)生的

5、職業(yè)能力。5、建立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，“內(nèi)外合力”促使教學(xué)模式創(chuàng)新。為促使教師日常教學(xué)采用先進(jìn)教學(xué)法， 除了教師的自修自覺外，還在教師評(píng) 教、學(xué)生評(píng)教、企業(yè)評(píng)學(xué)評(píng)教上制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 加以外力的促進(jìn)和制度 的保障。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，突出學(xué)生過程性評(píng)價(jià)和專業(yè)技能，制定學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度，要求教師每天每堂課對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考核，包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、教師整體評(píng)價(jià)以及其他加減分項(xiàng) ，力爭從學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié) 作、創(chuàng)新能力、行為習(xí)慣、禮貌禮儀等方面做到全面評(píng)價(jià)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的 適應(yīng)市場需求的人才。6、采用多樣方式、多種形式積極開展學(xué)生技能提高工作。我們通過抓好校內(nèi)實(shí)

6、訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化技能培養(yǎng)。 校內(nèi)除了日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)外，學(xué)校每學(xué) 期定期組織校級(jí)技能比賽，形成了以賽促練、以練促學(xué)的技能培養(yǎng)氛圍。校外實(shí) 訓(xùn)環(huán)節(jié)我們充分利用校企合作平臺(tái)按不同年級(jí)有計(jì)劃進(jìn)行了認(rèn)知性實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)崗 實(shí)習(xí)等。三、建設(shè)成效1、教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。 教學(xué)模式改革之初，很多教師存在著 懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，原因是對(duì)原來熟練的教學(xué)方法戀戀不舍，不愿意投入 時(shí)間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進(jìn)。對(duì)此學(xué)校一方面加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)換腦筋，使大家 要認(rèn)識(shí)到開展教學(xué)模式改革的必要性；一方面骨干引領(lǐng)，自主實(shí)踐。學(xué)校以 XXX 組骨干教師率先垂范，有計(jì)劃地面向全校開展以項(xiàng)目教學(xué)法等為主的改革示范 課、觀摩

7、課。以點(diǎn)帶面，通過交流與研討，促進(jìn)各學(xué)科全體教師的的教學(xué)水平又 好又快地發(fā)展。每位教師根據(jù)觀摩學(xué)習(xí)、自我反恩情況，不等、不靠，自覺運(yùn)用 項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法等進(jìn)行有效教學(xué)。改革之后，教學(xué)效果明顯提升， 每位教師都能根據(jù)所教學(xué)科特點(diǎn)掌握一種精熟于心，運(yùn)用自如的新教法。2、教師的角色發(fā)生了變化。 現(xiàn)在的教學(xué)，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的操控者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者， 成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生能站在 同一個(gè)高度和老師展開對(duì)話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系, 師生間的相互指責(zé)減少了，師生關(guān)系變得更加和諧了。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。更多的學(xué)生敢于對(duì)“硬性灌輸”的

8、 教師說“不”了，沉悶的學(xué)習(xí)氛圍少了，同學(xué)間、師生間的爭辯多了。晚自習(xí)無 所事事的同學(xué)少了，申請上網(wǎng)或上閱覽室查資料的同學(xué)多了。 學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的 主人，積極性、主動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，在整個(gè)學(xué)習(xí)、工作過程中, 學(xué)生們的積極能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。4、課堂教學(xué)效果明顯。在采用新型教學(xué)法的教學(xué)課堂上，沒有了傳統(tǒng)課堂的局限，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，個(gè)性張揚(yáng)與團(tuán)隊(duì)合作和諧統(tǒng)一，學(xué)生成了自己學(xué)習(xí) 的主人，他們在行動(dòng)中甘于學(xué)習(xí)，敢于成功。在四次的冋卷調(diào)查中， 9 0%以上的 學(xué)生對(duì)參與的項(xiàng)目教學(xué)非常滿意, 對(duì)學(xué)習(xí)的成果具有成就感。5、走進(jìn)專業(yè)課的課堂成為文化課教師的一種教學(xué)習(xí)慣。文化課采用什

9、么方式，上什么內(nèi)容，怎樣激發(fā)學(xué)生興趣，文化課如何根據(jù)學(xué) 情進(jìn)行合理定位，更好地為專業(yè)課服務(wù)，這就需要文化課教師走進(jìn)專業(yè)課的課堂, 貼近專業(yè)，熟悉專業(yè)，為開展文化課的課堂挖掘?qū)I(yè)素材， 找到文化課與專業(yè)性 課的契合點(diǎn)，使學(xué)生的文化素質(zhì)成為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的催化劑。 在教學(xué)模式的 改革中，走進(jìn)專業(yè)課的課堂已成為文化課教師的一種教學(xué)習(xí)慣6 、標(biāo)志性成果。通過兩年的教學(xué)模式探索，主要取得了以下成果:XXX中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選=等獎(jiǎng)2人，3等獎(jiǎng)5人。省技能大賽電工電子類個(gè)人二等獎(jiǎng) 2人，三等獎(jiǎng)1 0人，團(tuán)體三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。XXX專業(yè)教學(xué)組被縣委縣政府授予優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)組。XXX專業(yè)教師X老師被省教育廳

10、授予省級(jí)骨干教師和省級(jí)職教名師。XXX專業(yè)被評(píng)定為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。校本教材XXX被評(píng)為省級(jí)精品課程。四、示范點(diǎn)及特色1、開放式課堂教學(xué)。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校要求專業(yè)課教師專業(yè)實(shí)訓(xùn)課與專業(yè)理論課比例為 7： 3,其中硬性要求專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中35%為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。這就為實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境提 出了新的要求，為此我們打破傳統(tǒng)課堂常規(guī)， 進(jìn)行了開放式的課堂教學(xué)。具體做 法是:是空間開放。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)生為完成項(xiàng)目（學(xué)習(xí)）任務(wù)，在任務(wù)完成的時(shí)間段內(nèi)可在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室， 專業(yè)圖書資料室，及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)查閱資 料,在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、準(zhǔn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行操作驗(yàn)證等。在校外實(shí)訓(xùn)方面, 根據(jù)涉農(nóng)教學(xué)點(diǎn)蹲點(diǎn)教師的反饋

11、，及時(shí)帶領(lǐng) XXX專業(yè)相關(guān)學(xué)生深入到農(nóng)戶家中, 為農(nóng)戶排憂解難（如：XXX等）。學(xué)生在這里綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)，靈活處理工作中的實(shí)際問題，并得到象征性的參與生產(chǎn)的回報(bào)（如：XXX工時(shí)費(fèi)）這樣既強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能又取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。二是內(nèi)容開放。各專業(yè)教師立足學(xué)校及學(xué)校周邊，尋找機(jī)會(huì)和創(chuàng)造條件，從 實(shí)際的工作任務(wù)中開發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，并經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的精心設(shè)計(jì)確定項(xiàng)目教學(xué)內(nèi) 容，并在每學(xué)期的后半學(xué)期集中實(shí)施。如我校的農(nóng)業(yè)XXX工程，學(xué)校的XXX工作, 等項(xiàng)目都是由我XXX專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)相關(guān)XXX專業(yè)學(xué)生成功實(shí)施的。2、文化課教師走進(jìn)專業(yè)課堂。 文化課教師如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變把主

12、要精力放在如何學(xué)生輕文化課重專業(yè)課傾向，文化課走進(jìn)專業(yè)課課堂，挖掘要在文化課堂上學(xué)習(xí) 的專業(yè)課要素，把專業(yè)的課堂做為文化課調(diào)研的主要對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)文化課的性質(zhì)合理定位與設(shè)計(jì)思路上，開發(fā)適合本學(xué)科實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，英語課教師走進(jìn)XXX的教學(xué)課堂，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)查 詢說出XXX的英語單詞，怎樣用英語表述出某一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目XXX等（要想熟練正確 的用英語表達(dá)，XXX必須能夠用母語正確表達(dá)出來，這樣看似不相聯(lián)系的兩門課 程的學(xué)習(xí)得以互相促進(jìn)），讓文化課的學(xué)習(xí)真正做到為專業(yè)服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)及 后續(xù)發(fā)展服務(wù)。五、問題與思考1 、學(xué)習(xí)方法、個(gè)性能力缺失。在推行以項(xiàng)目教學(xué)法等為代表的新型教學(xué)法 的

13、過程中，各位教師共同感覺到，作為項(xiàng)目實(shí)施的主體，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)方法、 工作方法、個(gè)性能力的缺失不同程度的阻礙了實(shí)施的進(jìn)程， 影響了項(xiàng)目完成的成 效。比如，作為項(xiàng)目小組的組長，不能有效的協(xié)調(diào)組織成員，小組長的作用明顯弱于個(gè)體作用進(jìn)而最終影響了整個(gè)小組所參達(dá)到的效能；還比如，有些學(xué)生面對(duì) 要完成的任務(wù)，不知從何入手，不知如何合作，不知如何正確表達(dá)，基本工作方 法、學(xué)習(xí)方法和個(gè)性能力的欠缺，也使項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程不夠順暢。 這就需要各科任教師在日常教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生基本技能，個(gè)性能力學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這 是一項(xiàng)長期的，細(xì)致的工作。2 、教師對(duì)新型教學(xué)法的操作技術(shù)有待進(jìn)一步提高。教學(xué)模式的變革對(duì)教師 整體素質(zhì)提出了更高的要求。比如對(duì)新型教學(xué)法的推行中，部分教師對(duì)某一新型 教學(xué)法生搬硬套，對(duì)其中出現(xiàn)變量因素不能靈活處理，甚至又回歸常規(guī)教學(xué)法, 最終影響了課堂的整體效果。就需要教師繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并在學(xué)校層面制定切實(shí)可行的措施，保障教師上新教法課成為常態(tài)，讓教師在實(shí)踐中通過多種渠道 鍛煉成長。3 、教學(xué)配套制度和措施需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。伴隨著教學(xué)模式改革的不斷深入，越來越多的原有的教學(xué)配套制度已不能促進(jìn)新模式下的教學(xué)工作，甚至成 為了推進(jìn)教學(xué)改革的禁錮，需在改革實(shí)踐中對(duì)制度有破有立。4 、成功經(jīng)驗(yàn)、做法有待上升到理論高度。在教學(xué)模式改革的過程中，我們 也積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做