別餓壞了那匹馬

1、詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累 刻骨銘心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥見(jiàn)： 尷尬：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。對(duì)別人的感激?？谡Z(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣?？谡Z(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。握。握。跟過(guò)去完全一樣。跟過(guò)去完全一樣。一眼看見(jiàn)。一眼看見(jiàn)。處境困難，不好處理。處境困難，不好處理。朗讀課文，思考問(wèn)題朗讀課文，思考問(wèn)題課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？主要內(nèi)容主要內(nèi)容 主要寫了酷愛(ài)讀書的主要寫了酷愛(ài)讀書的“我我”在在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下年謊稱家中有馬，買下“我我”的馬的馬草，讓草，讓

2、“我我”得以繼續(xù)看書的事。得以繼續(xù)看書的事。 文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ 這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。殘疾青年殘疾青年 他依然寬厚地對(duì)我一笑。他依然寬厚地對(duì)我一笑。 我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書孩子看書不是壞事。不是壞事?！?他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的

3、馬草。過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧碧云，你出來(lái)一下！云，你出來(lái)一下！” “別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！你放下！等碧云來(lái)拿！” “回來(lái)！回來(lái)！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會(huì)踢那馬會(huì)踢傷你的！傷你的！” 殘疾青年殘疾青年寬厚、善良、善解人意，寬厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。語(yǔ)言、語(yǔ)言、動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)描神態(tài)描寫寫“我我” 我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流

4、不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。 攥著馬草換來(lái)的毛票，我立攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書攤。即奔向書攤。 “我我”喜愛(ài)看書。喜愛(ài)看書。動(dòng)動(dòng)作作描描寫寫心理描寫心理描寫 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？吃著我的馬草的馬呢？這

5、段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫這段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫出了出了“我我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。父父 親親 書頁(yè)中分明多了幾張毛票。書頁(yè)中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對(duì)我說(shuō)：晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不打你不為別的事，都像你這樣白看書，為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。換錢?！?父親父親善良。善良。語(yǔ)語(yǔ)言言描描寫寫碧碧 云云 姑娘接過(guò)我的馬草，提姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。進(jìn)了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意動(dòng)動(dòng)作作描描寫寫 課文幾次寫到了課文幾次寫到了“別餓

6、壞了別餓壞了那匹馬那匹馬”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青年，把馬草賣給殘疾青年，離開(kāi)書攤時(shí)，青年囑咐離開(kāi)書攤時(shí)，青年囑咐“我我”的話。的話。 第二次是青年看見(jiàn)第二次是青年看見(jiàn)“我我”背著馬草走向背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是第三次是“我我”對(duì)青年說(shuō)的話。對(duì)青年說(shuō)的話?！拔椅摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。 “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用句。文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。拓展訓(xùn)練：小練筆拓展訓(xùn)練：小練筆 “我我”推開(kāi)了木板房的門，真相終于推開(kāi)了木板房的門，真相終于大白。大白?！拔椅摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響