短文兩篇教學設計分享

1、短文兩篇蟬貝殼教案初一語文 劉尚俊教學目標1、學習有感情地朗誦課文；品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格。 2、學習先抑后揚及由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理（托物言志）的寫作手法。 3、 體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。課時數(shù) 兩課時教學過程一、 新課導入冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”今天，

2、我們就來欣賞兩篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧。 二、問題再現(xiàn)1、交流在課下預習中了解到的對整理認識教師補充：小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以論文中國作家在香港的文藝活動獲香港大學碩士學位。她以筆名“小思”出版了散文集路上談、承教小記、日影行、不遷、彤云箋、香港文學散文豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學研究工作，多次出任文學獎評判，參與各種文學活動。席慕蓉，蒙古族，全名穆倫席連勃（蒙古語，即大江河），另有

3、筆名蕭瑞、漠蓉。祖籍察哈爾盟明安旗貴族。臺灣師范大學藝術系及比利時布魯塞爾皇家藝術學院畢業(yè)。她是臺灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著有詩集七里香、無怨的青春、時光九篇，散文集有一首歌、江山有詩，美術論著小心靈的探索、雷色藝術異論等。她的作品浸潤東方古老哲學，帶有宗教色彩，透露出種人生無常的蒼涼韻味。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。 二、 知識拓展1、課文朗讀指導。指名讀，其他同學幫助指錯糾正；自由練習朗誦；

4、小組合作評選朗讀最好的推薦在班上朗讀；男女生分別齊讀課文，比一比看哪一方讀得更好。2、問題探究 課文里有一句話，是全文的文眼，可以找出來并說說對它的理解。 討論后明確：“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。 它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。 2整理寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？ 討論后明確：首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這

5、是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。 由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 3、貝殼一文中，整理先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? 討論后明確：在描述了貝殼的精美之后，整理并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限

6、，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？ 4、“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了整理怎樣的思想情感？ 討論后明確：此句上承接著“上蒼給它整理出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。 因為愛美，所以她加倍珍惜生命；或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美。在整理的心中和筆下

7、，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細、一絲不茍。 5、課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！” 此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？討論后明確： 整理希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是整理相對自謙的說法，其實是執(zhí)著

8、和單純的意思。 三、 能力提升比較閱讀 兩篇短文有哪些異同，討論一下：相同點：1.都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。2.對于生命的理解，都比較積極、認真。 3.對于“物”的描寫細致入微，筆調清新而自然。 不同點：1.蟬是先抑后揚，貝殼是直入主題。 2.蟬對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；貝殼則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍。 3.蟬的整理對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；貝殼則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。 四、當堂訓練 蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候