《物體浮沉條件及應(yīng)用》說課稿

1、物體的浮沉條件及應(yīng)用物體的浮沉條件及應(yīng)用說課稿說課稿 莊浪縣萬泉中學(xué)莊浪縣萬泉中學(xué) 李回武李回武 人教版八年級（下冊）第十章人教版八年級（下冊）第十章 浮力浮力各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師，大家上午好：各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師，大家上午好： 我今天說課的題目是物體的浮沉條件及應(yīng)用，物體的浮沉條件及應(yīng)用是人教版八年級物理第十章第三節(jié)的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來說這節(jié)課。說課內(nèi)容說課內(nèi)容1234 教材分析教材分析 教法教法學(xué)法學(xué)法學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)過程教學(xué)過程56 教學(xué)反思教學(xué)反思一、教材分析一、教材分析 （一）地位與作用（一）地位與作用 本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念及阿

2、基米德原理的基礎(chǔ)上展開的，并與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整的浮力知識體系，本節(jié)知識將浮力、重力、二力平衡、密度等知識緊密聯(lián)系起來，是力學(xué)知識的綜合運用。另外，物體的浮沉條件在實際中有廣泛的應(yīng)用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，充分體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念。 本節(jié)內(nèi)容包括兩個重要的知識點：一是通過演示實驗，探究物體的浮沉條件；二是用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球的浮沉原理。能力目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo)浮沉條件浮沉條件；浮沉的原因；浮沉的原因；浮沉條件的應(yīng)浮沉條件的應(yīng)用；用； 觀察、分析觀察、分析輪船是怎樣浮輪船

3、是怎樣浮在水面上。在水面上。 收集資料，收集資料，了解浮力應(yīng)用了解浮力應(yīng)用的的社會價值。社會價值。認(rèn)識科學(xué)技術(shù)認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的對社會發(fā)展的影響影響建立應(yīng)用科學(xué)建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識知識的意識（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo) （三）教學(xué)重點（三）教學(xué)重點 物體的浮沉條件及其應(yīng)用。（四）教學(xué)難點（四）教學(xué)難點 通過改變物體浮力和重力的大小關(guān)系，改變物體的浮沉狀態(tài)。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 經(jīng)過一個學(xué)期多的物理學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生雖然已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，但在我所教的農(nóng)村中學(xué)里學(xué)生之間的差異較大，兩極分化的現(xiàn)象十分明顯，使我在教學(xué)上存在一定的難度，所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的

4、事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅可以照顧基礎(chǔ)薄弱生，也可以讓能力較強的同學(xué)有思維的提升空間。由淺入深，循序漸進(jìn)講授法由淺入深，循序漸進(jìn)講授法舉出實例舉出實例 講述講述總結(jié)總結(jié)歸納歸納問答法問答法討論法討論法啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程五、具體教學(xué)過程五、具體教學(xué)過程首先由學(xué)生列舉兩個關(guān)于功的成語，如事半功倍，功過相抵等，讓學(xué)生解釋在語文當(dāng)中功的含義，是功效，成效的意思，由此提出疑問？在物理學(xué)中力要有功效，成效（即做功）要滿足什么條件呢？由此我可以列舉實例如下：1.箱子沿著力的方向移動

5、了一段距離2.箱子沒動五、具體教學(xué)過程五、具體教學(xué)過程由學(xué)生自己回答以上兩個圖哪個是由力產(chǎn)生了效果，也就是做了功的，再由此讓學(xué)生通過圖自己總結(jié)得到功的兩個必要條件： 1.作用在物體上的力（F) 2.沿著力的方向上移動了一段距離(S)接著在舉出幾個例子，讓學(xué)生掌握力有沒有做功這個考點：如下1.用水平推力推箱子，箱子沒動.勞而無功 （有力無距離）2手提水桶在平路上運動.徒勞無功 （有力有距離；但距離和力的方向垂直）3.用腳踢球，球往前滾動（慣性）.不勞無功 （有距離無力）4.向前推動小車前進(jìn)一段距離.做功 （有力，有方向上的距離）五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程以上四個典型例子可以讓學(xué)生自己總結(jié)并明白三種不做功的情況。再舉些例子加強即可。只是知道有沒有做功還是不夠的，我們必須知道做了多少功？這個時候就可以再回顧剛剛講過的知識點，做功的兩個必要因素，竟然做功與這兩個因素有關(guān)，那有什么關(guān)系，之后我們就可以得出：功等于力和物體在力的方向上通過的距離的乘積 W（焦耳J）=F（牛N）S（米m）意義：用1N的力使物體在力的方向上移動1m的距離，該力對物理所做的功就是1J.再列舉相關(guān)的計