《往事依依》名師教學(xué)實(shí)錄整理

1、往事依依名師教學(xué)實(shí)錄整理（ 教室后面懸掛大幅橫標(biāo)： 和于老師一起學(xué)語文 ）師（激動(dòng)、親切地 ） ：同學(xué)們，今天是一個(gè)令我們難忘的日子，我們將和于漪老師一起學(xué)習(xí)她的一篇文章。這篇文章就是（ 生齊答：“往事依依” ）（ 師板書課題 ）我們以熱烈的掌聲對(duì)于老師的光臨表示最誠(chéng)摯的歡迎。師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的為你打開扇門之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活 中不能沒有文學(xué)啊 ! 今天，我們和于老師一起走進(jìn)往事依 依，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生 之路的。大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第 1 段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)

2、們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第 1 段 ）師：讀得怎么樣 ?（ 部分學(xué)生小聲說：“還可以?！?）還有哪個(gè)同學(xué)愿意再讀一遍 ?（ 又一生讀 ）師：這一次讀得怎么樣 ?生：讀得有感情，好像有點(diǎn)意味深長(zhǎng)。師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn) ?生：“年華似流水”，還有“但”字。師：看來同學(xué)們已經(jīng)有些感悟了，不錯(cuò)。讓我們來齊讀這一段吧。 （生齊讀課文第 1 段，感情投入，在“年華似流第 1 頁水”和“但”等處作了重音和語調(diào)的處理。 ）師：（ 略有夸張地范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒） “年華似流水”這幾個(gè)字為什么要如此 朗讀呢 ?聽到老師的朗讀， 你領(lǐng)悟到其中哪些感情 ?生 1 ：年華像流水一

3、樣，非?？欤瑥男〉酱?，一步一步就流走了，很難再回來。生 2 ：還有一種感覺，我覺得時(shí)間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時(shí)間再來一次。生 3 ：我覺得是舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。生 4 ：我覺得，這里表達(dá)的是一種感嘆，感嘆時(shí)間過得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來。師：同學(xué)們說得不錯(cuò)?；貞浲?，感慨萬端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞 呢?（ 生齊聲回答：依依 ）師：請(qǐng)大家看書下注釋，什么叫“依依”呢?在文中是什么意思 ?!（ 生齊聲回答：形容留戀 ）師：“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，留戀。到這里我們已基本明白，文章的第1 段很重

4、要，它有 書） 這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（ 師邊講邊板生：“歷歷在目”、“記憶猶新”。第 2 頁師：下面的文章應(yīng)該怎么寫呢 ?應(yīng)該回憶往事了吧 ?下文回憶哪些事呢 ?你能用一句話概括一件事嗎 ?這句話力求精練、準(zhǔn)確。 （ 生充分閱讀課文，準(zhǔn)備回答 ）生 1：我覺得主要寫于老師小時(shí)候讀 水滸傳 和對(duì)千家詩的熱愛，還有國(guó)文老師對(duì)于老師的影響。生 2 ：我覺得還有小時(shí)候在家里看山水畫。還有初中讀書的時(shí)候新派老師教田漢的南歸詩。生 3 ：我覺得看山水畫不能算一件事，它只是為了引出讀水滸傳的。這兩者實(shí)際上是一件事。師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準(zhǔn)確。主要

5、寫了四件事情：一是讀水滸傳 ，二是讀千家詩 ，三是聽國(guó) 文老師講辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子 · 登京口北固亭有懷 ， 四是聽新派的老師講田漢的新詩 南歸。（ 師邊講邊板書 ）師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國(guó)文老師背誦遍南鄉(xiāng)子 · 登京口北固亭有懷 ，好嗎 ?（ 生齊背 ）師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。沒有學(xué)過，大家竟然背下來了?？磥硎潜挥诶蠋熕鑼懙那榫案腥玖?，也熱愛上這首詞了。大家想一想：于老師為什么要選擇這幾件事情來回憶呢?可以討論一下。 （ 生圍繞問題討論 ）生 1 ：因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂趣

6、，絕第 3 頁大部分來自讀書。生 2 ：因?yàn)榈箶?shù)第 2 段寫了“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人”，可以看出讀書給了 于老師很多幫助。師：同學(xué)們說得都有道理，其實(shí)，這些都包含在“往事依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在曰”、“記憶猶 新”也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事， 當(dāng)然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們朗讀末 尾兩節(jié)。 （ 生齊讀末尾兩節(jié) ）師：我覺得，同學(xué)們還沒有讀到位，沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：“年華似流水”結(jié)尾又寫道：”往事依依金色的回憶起我青春的激情（生情不自禁地齊聲跟讀起來）師：好，我們來齊讀一遍，要讀出“依

7、依”的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。 （ 生齊讀課文末尾兩段 ）師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長(zhǎng)為一位知名的教育家、著名的特級(jí)教師。多年前，我所在的學(xué)校位老教師退休的時(shí)候，送我一本于漪教案選 （ 出示給學(xué)生看 ） ，我就像得到了寶貴的財(cái)富。后來我在書店又買了本于老師教記敘文 。從此，我上課就跟著于老師的感覺走（ 學(xué)生發(fā)出笑聲 ） 。好，我們還是回到題目上來吧。文章的 第 4 頁最后兩段有何作用 ?開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么 ?（ 生齊答：總結(jié)全文 ）師：是的，總結(jié)全文。 （ 師邊講邊板書 ）同學(xué)們?cè)谖恼麻_頭抓了兩個(gè)詞語，結(jié)尾該抓哪些詞語呢生：“青春激情 ?#8221

8、; 。師：還有什么詞語 ?生：還有“不斷奮進(jìn)”。師：同學(xué)們有沒有不同意見 ?其實(shí)，兩個(gè)動(dòng)詞“喚”和催”也很有表現(xiàn)力。生：它們表達(dá)了回憶往事的意義，對(duì)我們也有啟發(fā)意義。師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來品讀 這兩節(jié)。 （ 生齊讀課文最后兩段 ）師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的?（ 學(xué)生快速閱讀，尋找答案 ）生：有承上啟下的句子， 我覺得是第 3 段。師：請(qǐng)你讀一下。 （生聲情并茂地朗讀第 3 段） 師：讀得非常好。我已受到了感染，好像是被于老師的情感帶進(jìn)去一樣。除了這一處，還有沒有呢師：還有“老師入情入理的講課也在我心上

9、雕鏤 （ 誤讀為 lóu） 下深刻的印象， 培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣” 第 5 頁師：找得正確。 “雕鏤”的“鏤”應(yīng)該讀作 lòu ，不讀 lóu（ 師邊糾正邊板書：鏤 lòu） 這一句中還有重要的字讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)出來，是哪一個(gè)字呢 ?生：“也”字。師：你為什么要抓這個(gè)“也”字呢 生：因?yàn)椴粌H把上面的內(nèi)容讀書和老師入情入理的講課雕鏤在我心上，還把后面的事情也師：噢，你是說“也”字起到了聯(lián)系上下文的作用。生：67 頁的“也是在初中讀書時(shí)， 來了一位代課的國(guó)文教師，是年輕的新派人物”也是的。師：同學(xué)們找得很仔細(xì)。這

10、里也有一個(gè)“也”字。于老師用了一個(gè)并不起眼的字，卻把文章的前后內(nèi)容自然地銜接起來，使文章結(jié)構(gòu)特別緊湊，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。我們還是通過朗讀來感悟一下這幾處過渡語句吧。（ 生齊讀幾處過渡句 ）師：今天于老師已經(jīng)來到我們的課堂上，我們要珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì)。于老師為什么說不少事情已經(jīng)模糊，惟有這 于老師到講臺(tái)前跟大家講一講吧。 （ 教室里爆發(fā)出雷鳴般的 掌聲）幾件小事“歷歷在曰”、“記憶猶新”呢?下面我們就歡迎于漪（ 微笑、激動(dòng)地，健步走上講臺(tái) ） ：剛才老師教同學(xué)第 6 頁們學(xué)習(xí)的是往事依依 ，老師激情澎湃，全身心投入教課， 而我們同學(xué)朗讀得很好，理解得也很好。我坐在這兒已受到 大家的青春活力的

11、感染，因此， （親切地微笑著 ） 首先謝謝李 震校長(zhǎng)安排這樣一個(gè)精彩的場(chǎng)面，讓我回憶往事，讓我分享 同學(xué)們的青春活力。剛才老師說，為什么要寫這四件事呢 ?當(dāng)時(shí)寫的時(shí)候，有一本雜志要我寫回憶童年的文章。我想：每個(gè)人只有一個(gè)童年，一個(gè)少年。我讀這些詩的時(shí)候，大概和同學(xué)們一般大 是年華似流水啊，已經(jīng)是半個(gè)多世紀(jì)過去了，我已是七十幾 歲的入了。所以我在聽這堂課的時(shí)候，幸福的感覺不僅是涌 上心頭，而且讓我充滿憧憬。小，（ 慈祥地彎腰望著前排的同學(xué)，微笑地）是四歲。真我感覺到同學(xué)們是非常幸福的，而我們那時(shí)的學(xué)習(xí)條件沒有這么好，沒有這么敞亮的教室，但是，老師教我們也是 激情澎湃的。比如剛才講到新派的老師，我

12、至今還記得：他 姓黃，戴著金絲邊眼鏡，穿著一件長(zhǎng)衫，下面穿一雙雪亮的 皮鞋，是非常時(shí)髦的，也非常引人注目， （談笑風(fēng)生地 ） 用現(xiàn) 代的話講就是很時(shí)尚。那時(shí)教我們的老先生往往穿一雙布鞋 呀。黃老師的教課可真是出神入化啊。我至今記得他教故 鄉(xiāng)時(shí)的情景，他說深藍(lán)色的天空中掛著金黃的圓月，地上 是一望無際碧綠的西瓜田。就在這瓜田美景下，突然有一個(gè) 少年英雄出場(chǎng)了，他出場(chǎng)的時(shí)候是動(dòng)態(tài)的，頸子上戴的是銀第 11 頁項(xiàng)圈，握一桿鋼叉，向著猹刺去，銀項(xiàng)圈在月光下發(fā)出的光 與鋼叉的光交相輝映。老師出神入化的教學(xué)一下子就把我們 帶到那瓜田美景中了。然后，他給我們講中年閏土的變化。我當(dāng)時(shí)坐在下面就想，教科書發(fā)下來

13、的時(shí)候我們已經(jīng)看過， 為什么就沒有想到這些深刻的問題呢 ?老師知道得真多呀。老師教我們從無知到有知，從知之較少到知之較多。此時(shí)此 刻，我的心中油然升起對(duì)老師的敬佩之情，心里想著長(zhǎng)大了 也要做一名老師，讓孩子們從無知到有知，從知之較少到知 之較多。 把人類的文明傳給孩子， 這是多么崇高幸福的職業(yè)。今天看到同學(xué)們充滿激情地朗讀課文，我就情不自禁地想到：一個(gè)人只有一個(gè)青春，青春是無價(jià)之寶。小時(shí)候愛讀 書，愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受文學(xué)作品，你就會(huì)得到人類最好、最 美、最寶貴的東西。語文是伴隨每個(gè)人的終生的，形成了能 力就不會(huì)下降的。從小讀些文學(xué)作品，可以幫助我們認(rèn)識(shí)社 會(huì)、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是終

14、生受益的。剛 才你們學(xué)的“歷歷在目”、“記憶猶新”， 看起來都是微不足道的，但是，你一旦把它們鐫刻在心中就 久久不能忘記。形成了能力，就像手腳在自己的身上一樣， 運(yùn)用自如。我至今還記得讀水滸傳的情景，一看到插圖就想到我們家鄉(xiāng)焦山腳下的壯闊景象，書中描繪的場(chǎng)面就在眼前浮現(xiàn)。讀文學(xué)作品，一定要發(fā)揮想像，聯(lián)系實(shí)際。(師插話：于老師是我們的老鄉(xiāng)啊，江蘇鎮(zhèn)江人 )( 于漪老師接著 第 8 頁講） 我和你們一樣，都是喝長(zhǎng)江水長(zhǎng)大的。人們講人杰地靈， 江蘇，長(zhǎng)江邊上，地是靈的，人就要杰， （ 微笑著傾斜身子 問前排同學(xué) ）懂不懂 ?（學(xué)生點(diǎn)頭說：懂 ）對(duì)，人就是要一輩子追求卓越， （ 幸福地微笑著 ）正像你

15、們李校長(zhǎng)題在墻上的“追求卓越”四個(gè)大字。我們這一代是經(jīng)歷很多曲折的，坎坎坷坷，風(fēng)風(fēng)雨雨，才迎來了同學(xué)們很好的發(fā)展機(jī)會(huì)，施展才華的機(jī)會(huì)。那時(shí)， 我們學(xué)業(yè)務(wù)，被說成是搞“白?！保B唐詩宋詞都成了“四 舊”啊。其實(shí)啊，我們的唐詩宋詞真如天上璀璨的明星，世 界上也是少有的啊。我們的同義詞、近義詞的豐富也是世界 上少有的。我曾經(jīng)問過一個(gè)日本的朋友，你們見面怎么老是哈衣哈衣”啊 ?他跟我講，我們哪有你們那些豐富的詞呢你看，我們的語言多么成熟，多么有魅力啊我是老人在回憶往事，當(dāng)然是不堪回首，怎么一下子這樣美好的時(shí)光就過去了 ?我奉送同學(xué)們四個(gè)字一一把握現(xiàn)在將來你們寫“往事依依”的時(shí)候，肯定比我寫得更加充實(shí)、 更加豐富了。謝謝同學(xué)，謝謝同學(xué)們今天和我這個(gè)七十好幾 的老太婆一起學(xué)習(xí)。 （ 教室里再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲 ）師：最后，讓我們齊讀課文的第 4 段，跟隨于老師一起陶醉于千家詩的意境中。 （ 生齊讀課文第 4段）師：同學(xué)們，這節(jié)難忘的課就要結(jié)束了，我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱 愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天， 做一個(gè)志趣高尚的人。為了表達(dá)我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)于老師由衷的敬意，下面請(qǐng)班干部向于老師獻(xiàn)花。 （ 于老師在一片掌聲和笑聲中，