女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)反思作業(yè)(2)

1、課題：女?huà)z補(bǔ)天科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)課時(shí)：2課時(shí)提供者：白洪生單位： 寶坻區(qū)王卜莊鎮(zhèn)第三中心小學(xué)、教學(xué)內(nèi)容分析第八單元是“神話、傳說(shuō)故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話 傳說(shuō)故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為 了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集 的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文 學(xué)完后，要求學(xué)生寫(xiě)感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種 活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分 內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)

2、系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而女?huà)z補(bǔ)天通過(guò) 一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作， 為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女?huà)z無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、 熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法：體會(huì)、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博 大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。、學(xué)習(xí)者特征分析大都喜歡神話故事，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元中的乞巧、嫦娥（古詩(shī)

3、）和西門豹， 而在平時(shí)的生活中學(xué)生可能也接觸過(guò)部分民間故事與神話故事，如牛郎織女、盤古開(kāi)天嫦娥奔月、夸父逐日等，這樣在學(xué)生對(duì)“神話”已有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基 礎(chǔ)上，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能體會(huì)到女?huà)z的獻(xiàn)身精神，感受到古代人民的想象是多 么豐富，同時(shí)對(duì)神話故事會(huì)有更深入地體驗(yàn)和了解。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種 民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確提出“語(yǔ)文應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都 希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、

4、激動(dòng)的情趣進(jìn) 行學(xué)習(xí)和思考。因此在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。在教學(xué)中圍繞 三個(gè)問(wèn)題：1女?huà)z為什么補(bǔ)天？ 2、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？ 3、女?huà)z補(bǔ)天的結(jié)果如何？讓學(xué)生帶 著問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的 參與教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí) 空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè), 在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際， 我確定課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救

5、人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天 補(bǔ)好的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生喜歡神話故 事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)談話 導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生 的學(xué)習(xí)本課的興趣。從讀中感悟，感受女 媧補(bǔ)天前，人間慘狀。體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱 辛。讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)。讓學(xué)生感受女?huà)z補(bǔ)天 的神奇，進(jìn)一步感受 感受神話故事的神 奇。激情導(dǎo)入。1. 同學(xué)們，你們喜歡讀神話故事 嗎？你們都知道哪些神話故事？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示） 在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河 中，神話故事是一朵美麗的浪花。 神話故事就是有關(guān)神的故事，今 天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)

6、美動(dòng)人的女 媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事。2. 板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天。題目中 哪個(gè)詞語(yǔ)給我們帶來(lái)了神話色 彩？（補(bǔ)天）你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有什 么看法呢？學(xué)習(xí)第一自然段。?過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)光 的隧道，回到女?huà)z補(bǔ)天的年代。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段， 用橫線劃出女?huà)z為什么補(bǔ)天的句 子？指名讀，師多種形式指導(dǎo)朗 讀。同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中你有沒(méi)有見(jiàn) 過(guò)天塌地裂的情景？指導(dǎo)學(xué)生感 受作者的想象。板書(shū)：想象。面對(duì)這凄涼的人間慘狀，女 媧是怎么做的呢？學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了 解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。1過(guò)渡：在女?huà)z的努力下，天火 滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了， 可是天上的大窟窿還在噴火，女 媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。3.

7、 說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？用幾 個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)？（根據(jù)學(xué)生的 回答。板書(shū)：找石？冶煉？?補(bǔ)天）4. 找出文中找石的句子讀一讀， 體會(huì)女?huà)z的精神。?“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用 的五彩石。她原以為這種石頭很 多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上 學(xué)生自己說(shuō)出自己讀過(guò)的神話 故事。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著 這些問(wèn)題，自由讀課文。劃出讓你感到可怕的詞語(yǔ)，從 （“黑黑的，一道道，熊熊大 火”等詞語(yǔ)中感受女?huà)z補(bǔ)天前 的人間慘狀。1指名讀第二自然段。2. 指名讀第三四自然段。3. 指名兩名同學(xué)分自然段朗讀 三四自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng) 一邊想象女?huà)z石怎樣補(bǔ)天 的.？4. 預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)出從找啊找 啊”“忙了幾天幾夜”體

8、會(huì)到女?huà)z 補(bǔ)天的艱辛。5. （1）指名說(shuō)女?huà)z冶煉的過(guò)程。（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ) 天的經(jīng)過(guò)。學(xué)生帶著動(dòng)作讀第四自然段。一看，全是一些零零星星的碎塊。 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、 藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少 一種純青石。于是，她又找啊找 啊，終于在一眼清清的泉水中找 到了?！?。那女?huà)z又是怎樣冶煉和補(bǔ)天 的呢？? “五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖 個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用 神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜， 五彩石化成了很稠的液體。把它 裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì) 準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只 見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好 了?！崩斫膺@段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z 為補(bǔ)天所付出的艱辛。 通過(guò)各種形

9、式朗讀（老師范讀、 學(xué)生帶著動(dòng)作讀）第四自然段， 感受女?huà)z補(bǔ)天的神奇力量，板書(shū): 神奇。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體會(huì)女?huà)z的 善良、有愛(ài)心。老師讀第五自然段。也許女?huà)z正 在五彩霞后面微笑地看著大家， 你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？根據(jù) 學(xué)生的回答進(jìn)一步感受女?huà)z拯救 人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于 奉獻(xiàn)的精神。評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生姓名1評(píng)價(jià)日期1評(píng)價(jià)項(xiàng)目自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)優(yōu)1良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問(wèn)題1作業(yè)態(tài)度知識(shí)掌握1綜合評(píng)價(jià)寄語(yǔ)學(xué)生用回答的方式，說(shuō)出女?huà)z 身上的優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生感受女?huà)z拯救 人類不怕危險(xiǎn)、不怕 困難、甘于奉獻(xiàn)的精 神。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)八、板書(shū)設(shè)計(jì)?為什么補(bǔ) 天塌地裂 起火洪水“要女3、4女

10、媧補(bǔ)天? 怎么補(bǔ) ? 結(jié)果?求雨滅火？?？安居樂(lè)業(yè)?造船救人?煉石補(bǔ)天 ?愛(ài)心?吃苦?勇敢九.教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于 200字）：回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功: 在教學(xué)中，我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。1. 反復(fù)讀文促理解。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中也指出： 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情 感的熏陶?！惫试诮虒W(xué)中，我注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。2. 品詞析句重感悟。本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困 難把天補(bǔ)好的過(guò)程，

11、學(xué)習(xí)女?huà)z不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 媧補(bǔ)天這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的，但 要讓學(xué)生深切地理解女?huà)z的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來(lái)完成。“自讀 自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子， 邊讀邊畫(huà)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、體會(huì)。 這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊批注， 這就是一個(gè)品析感悟的過(guò)程。3. ?展開(kāi)想像快樂(lè)學(xué)。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的，如“幾天幾 夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)， 確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。 如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象，通過(guò)“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！碧岢觥澳隳芟胂笈?huà)z在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克 服的？”引導(dǎo)學(xué)生