學(xué)前兒童科學(xué)教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、名詞解釋1、學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā) 現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、2、系統(tǒng)性原則；系統(tǒng)性原則是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的一個重要原則。 由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。3、科學(xué)小制作：科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作 各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識和操作技 能。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價5、觀察法：觀察是

2、指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之 獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。6、信息交流7、 社會資源：科學(xué)教育中的“社會資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、 物力、自然環(huán)境和社會組織等。8偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是 科學(xué)教育中特有的一種活動。9、分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取 同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程10、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：學(xué)前兒童科學(xué)

3、教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種 工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門 組織的科學(xué)教育活動中為兒童投放的材料。11、集體教學(xué)活動：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、 學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。簡單的說，是在 教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動。12、技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。除操作技能外，廣義的 還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生

4、產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法?！?3、小實(shí)驗(yàn)：小實(shí)驗(yàn)是學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或 設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。14、行為核對：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件 或行為，對照觀察核對表中的各個項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進(jìn)行評定的一種方式。15、內(nèi)容選編的科學(xué)性原則是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué) 前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。16、作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥

5、塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的 一種方法。17、訪談法：是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式。18、內(nèi)容選編的時代性原則：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代 與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。19、 探究性教學(xué)：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。二、填空題幼稚園的自然1、1935年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分

6、為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn) 、制作創(chuàng)造類。3、 測量的類型包括觀察測量、非正式測量和正式測量。4、學(xué)前兒童：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的 一種方法。就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。5、以認(rèn)識春夏秋冬為主線，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi) 容的方法。6、 選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、材料的 、材料的豐富性層次性等。7、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前

7、階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)8、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識教育目標(biāo)、科學(xué)能力法 度教育目標(biāo)。相一致。9、在設(shè)計科學(xué)教育活動目標(biāo)時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)、與終期目標(biāo)10、 評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生， 并作記錄，然后進(jìn)行分析的是自然觀察價方式。11、 1999年，由中國科協(xié)提出了一項(xiàng)為期 50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動計劃一一 計劃”。12、 在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，合性要求而設(shè)計的。、自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽

8、培植物、 驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。14、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理環(huán) 。15、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué) 前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。16、幼兒園內(nèi)房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的園地。17、 科學(xué)教育的社會資源包括物力資源、自然資源、組織資源、人力資源、。18、 在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中19、區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在

9、性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的探索性。20、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。21、 問題測試是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式。22、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時，應(yīng)選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據(jù)是學(xué)前兒童的年齡特 征及動植物本身的特點(diǎn)。23、科學(xué)教育活動中學(xué)前兒童的活動包括討論活動、操作活動、發(fā)現(xiàn)活動三種。24、 古代的兒童科學(xué)教育，往往和識字教育緊密結(jié)

10、合。25、 以類為單元組合教材，加強(qiáng)科學(xué)教育活動內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法，這是采用了單元方式選編科學(xué)教育內(nèi)容。26、 注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇科學(xué)性 的要求。27、 組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和整合性原則。28、 專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動，是_教師_按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。29、 根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運(yùn)動性游戲。30、學(xué)前兒童的認(rèn)識常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童的基礎(chǔ)上進(jìn)行。32、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個科學(xué)現(xiàn)

11、象或概念 的印象。全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃，即“ 2049這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的陳列兒童收集的無生物及實(shí)幼稚/天真理論。展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻33、科學(xué)教育活動過程是兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。34、問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進(jìn)行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進(jìn)行。35、科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、 的科學(xué)化的教育活動。36、以認(rèn)識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用季節(jié)為主線的方式選編幼兒科學(xué)教育 內(nèi)容。37、 根據(jù)材料的加

12、工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料、和自然材料。38、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、個別物性觀察等幾種。39、 在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有挑選分類、二元分類、多元分類等三種。40、 選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及動植物本身的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。41、美國的“ 2061 ”，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計劃。42、墨子對“小孔成像”的解釋，是世界上第一個對光的直線傳播的科學(xué)解釋，比希臘的歐幾里得還要早一個世紀(jì)。更具有價值的是，墨子用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，這在世界科學(xué)教育史上是首創(chuàng)。三、選擇題1、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)

13、是關(guān)于（A、自然、思維和人類的知識體系C、自然、社會和人類的知識體系2、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（A、23歲 B、34歲C、4D ）。B、思維、天然和社會的知識體系 D、思維、自然和社會的知識體系 C）。Y歲3、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對表，并在符合的條目上做出記號并進(jìn)行評定的是（BA、觀察核對 B、行為核對C、觀察評價4、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（C ）。A、加涅5、不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是（C ）。31、，實(shí)現(xiàn)人、長期系統(tǒng)D、56歲調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照表中的各項(xiàng)目逐條檢核,D、行為評價B、皮亞杰C、布魯納 D、布魯姆

14、A ）。6、A、27、A、8、蚪、蠶9、A、10、D、5,C ）。C中國D、德國B、認(rèn)識功能、創(chuàng)造功能D ）。B、目的性、D、啟發(fā)性、B ）。開放性、啟發(fā)性、 形象性、邏輯性、邏輯性 目的性C、老子 D、孔子 以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，D、自然評價A ）。B、個別性、潛移默化性、開放性、靈活性D、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相C、日常生活D、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)C、A ）。B、A、）。A、C ）。A、20、A、21、D ）。B、規(guī)則性、趣味性、D、科學(xué)性、規(guī)則性、科學(xué)性、開放性 趣味性、活動性A、非正式量

15、具測量 B、正式量具測量C、觀察測量 D、普通測量學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)（D ）。3歲 B、34歲C、45歲 D、56歲不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式是（C）。觀察法B、問卷法C實(shí)驗(yàn)法D、作品分析法B、烏龜、金魚、蝌下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（B ）。A、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪C、蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪D、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（ A ）。 繩子B、秤C、直尺D、鐘表“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（ B ）。A、法國B、美國C、認(rèn)識功能、11、科學(xué)技術(shù)的功能包括（C ）。A、認(rèn)識功能、精神功能生產(chǎn)力功能 D、精神

16、功能、創(chuàng)造功能B ）。12、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（A、23歲 B、34歲C、45歲 D、56歲13、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（ D ）。A、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B、集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育 教育、其它教育活動中的科學(xué)教育A ）。這種分類是（A、挑選分類 B、感知分類14、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來， 二元分類D、多元分類15、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（A、活動性、形象性、邏輯性、目的性C、形象性、開放

17、性、啟發(fā)性、邏輯性16、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（A、孟子 B、墨子從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是17、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，A、情景觀察 B、情景評價C、自然觀察18、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（A、個別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性C、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性19、幼兒園科學(xué)教育評價是一種什么樣的系統(tǒng)， 應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量：督導(dǎo)一一反饋系統(tǒng)B、評價一一督導(dǎo)系統(tǒng)、反饋一一校正系統(tǒng) D、校正一一督導(dǎo)系統(tǒng)我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（B ）年間。乾隆 B、同治C、嘉慶 D、光緒）。A、觀察有目的有計劃地對被評者行為進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測

18、量，并對觀測結(jié)果作出評定的方式是（ 法B、測量法C、自然觀察法 D、自然測量法22、D ）。A、雷震清自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的 陶行知C、張雪門 D、陳鶴琴23、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時，應(yīng)注意游戲的（A、趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性C、開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性C ）。24、下面哪一個不屬于幼兒園園地（A、種植園B、飼養(yǎng)角C自然角D、氣象角B）。梨都不是蔬菜，這是（25、把一堆物品放在一起進(jìn)行分類：黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、挑選分類 B、二元分類C、感知分類 D、多元分類26、各年齡段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同， 比較物體明顯不同點(diǎn)的要求應(yīng)主要

19、放在（A、23歲 B、34歲C、45歲 D、56歲C ）。27、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（簡單性問題B、操作性問題C、理論性問題D、直白性問題D ）。28、幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個年齡階段進(jìn)行（A、23歲 B、34歲C、45歲 D、56歲29、 專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（D）。A集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動中的科學(xué)教育C偶發(fā)性科學(xué)教育活動 D、游戲活動中的科學(xué)教育D ）。30、“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類” ，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（A、23歲 B、34歲C、45歲 D、56歲B ）。

20、A、情景觀察E、31、 調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評價的方式是自然觀察C、自然評價 D、情景評價32、 各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，5-6 歲年齡班的要求是 （D ） 。A、比較物體明顯的不同點(diǎn)B、比較物體的不同點(diǎn)C、比較物體的相同點(diǎn) D、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)33、 學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是 （B ） 。A、普通測量 B、觀察測量C、正式量具測量 D、非正式量具測量34、 學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是（A）。A、問題測試、情境問題測試 B、問題測試、選擇測試 C匹配測試、情境問題測試 D、匹配測試、選

21、擇測試四、問答題1、簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？答題要點(diǎn)：材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義：（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。2、闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)？答：學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般 可以分為四個層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。并 且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等。3、如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？ 答題要點(diǎn)：對于學(xué)前兒童的這些問題，

22、始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。3）指導(dǎo)閱讀；（ 4）啟發(fā)聯(lián)想；5）留下期待。（ 1）直接回答。（ 2）引導(dǎo)思考、鼓勵探索；（4、請結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？2）調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參與觀察；4）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。答題要點(diǎn)：（ 1）盡可能進(jìn)行現(xiàn)場的觀察；（3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；（要科學(xué)地確定學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，就必須研究兒童、研究5、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ 答（要點(diǎn)）：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)：社會、研究學(xué)科特點(diǎn)，從三方面的綜合信息中來確定。確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)、社會依據(jù)、學(xué)科依 據(jù)。6、學(xué)前兒

23、童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么答：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則：在內(nèi)容選編時要遵循科學(xué)性原則、啟蒙性原則、系統(tǒng)性原則、時代性原 則、地方性原則、季節(jié)性原則等。科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客 觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。啟蒙性原則：是指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童 的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。系統(tǒng)性原則：是指選 編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。時代性原則：是指要 根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選

24、編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。地 方性原則：是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。季節(jié)性原則：是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選 編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫 助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。7、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？答題要點(diǎn)：（ 1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)；（ 3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo) 投放材料難度形成一定的層次 投放材料的開放性

25、同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用8、結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？ 答：（1）（2）（3）（4）9、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？答：（ 1）全面性與整體性（ 2）連續(xù)性與一致性（ 3）可行性與可接受性（ 4）社會性與時代性（ 5）辯證統(tǒng)一性10、請結(jié)合實(shí)例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？答： 1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者（ 4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者（5）教師首先是個研究者11、散步活動實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？答題：（ 1）制定活動計劃，要粗而靈活；（

26、 2）明確散步的概念；（ 3）明確散步的目的；（ 4）在散步時進(jìn)行隨機(jī) 教育。12、“做中學(xué)”的基本環(huán)節(jié)是什么？動手操作 記錄信息并得出結(jié)論表達(dá)與交流幾個環(huán)節(jié)答：設(shè)置情景 提出問題13、簡述區(qū)角活動的實(shí)施與指導(dǎo)？ （1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；良好的心理環(huán)境是指學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的良好心理氣氛，是進(jìn)行區(qū)角活動的前提。（2）應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料；在活動過程中，應(yīng)讓學(xué)前兒童真正地按照自己的興趣和意愿、自己的水 平和需要來選擇活動內(nèi)容與材料。（3）觀察了解學(xué)前兒童的活動，及時提供指導(dǎo)和幫助；在學(xué)前兒童參與區(qū)角活動過程中，教師應(yīng)隨時關(guān)注他們的操作 情況，耐心觀察、了解他們的需求和水平。（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動規(guī)則。在區(qū)角活動過程中，制定相應(yīng)的活動規(guī)則是很有必要的。14、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？答：家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有如下特點(diǎn)：（