王幾何表格教案再設(shè)計(jì)

1、王幾何教學(xué)再設(shè)計(jì)教學(xué) 目標(biāo) 1.準(zhǔn)確掌握本文生字的讀音和意義。2.默讀課文，感知王幾何老師的形象。3.學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等不同角度描寫人物的方法。教 學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。朗讀，感受人物形象。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。主要教學(xué)方法朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法課前預(yù)習(xí) 1.解決字詞讀音和釋義。2.查資料，了解作者其人。馬及時(shí)(1946- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。3.讀課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) （教學(xué)內(nèi)容的呈

2、現(xiàn)） 學(xué)生活動(dòng) （學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)） 個(gè)性設(shè)計(jì)   一、導(dǎo)入由魏巍的我的老師導(dǎo)入新課，并板書課名。  聽，回答。 二、檢查預(yù)習(xí) 按以下步驟檢查學(xué)生預(yù)習(xí)1.要求同桌之間互查注音2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀“讀一讀寫一寫”字詞兩遍1.同桌之間互查注音2.齊讀字詞兩遍3.回答問題三感知內(nèi)容1.有感情地大聲朗讀課文，找出最能反映這節(jié)課成功的段落。（第28段）2.抓住“喜劇效果”一詞，找出王老師的“喜劇”體現(xiàn)。交流時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，可適時(shí)引申到寫作中，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。（正面描寫）在學(xué)生交流時(shí)適時(shí)引導(dǎo)提醒

3、其他學(xué)生要注意傾聽、動(dòng)筆。3. 面對這位有“喜劇效果”的老師，學(xué)生的反應(yīng)如何? 畫出來讀一讀。（側(cè)面描寫）1.朗讀，找出相關(guān)句段。齊讀，體會生對師的感情。2.找王老師的“喜劇”體現(xiàn)。生自找生小組交流全班交流。思考、交流、傾聽、拿筆記。3.找學(xué)生反應(yīng)的句段，體會側(cè)面描寫的作用，交流總結(jié)。四寫作借鑒這是一篇寫人記事的文章。作者是如何描寫王老師的？你覺得哪些描寫人物的方法你可以借鑒?思考、交流可借鑒處。五我手寫我?guī)熥x了王幾何，我們不由得想起我們的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的是哪位老師？請寫一寫。要求：1.可進(jìn)行正面描寫，抓住老師的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理來寫。2.可運(yùn)用側(cè)面描寫，以他人的反應(yīng)襯托老師。3.也可正側(cè)面相結(jié)合來寫。思考、寫作、交流。六、教學(xué)反思板書王幾何 馬及時(shí) 長相 語言 綽號王幾何之“喜劇” 行為 外貌、動(dòng)作、語言