編花籃活動反思

1、編花籃活動反思通過歌曲的學習， 感受河南民歌的特色， 下面是橙子為大家整理 的編花籃活動反思，歡迎閱讀。篇一：編花籃活動反思 編花籃是一首具有鮮明地方色彩 的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個各為 四小節(jié)的樂句組成的一段體結構。 旋律中的六度大跳富有河南地方戲 曲的音調和唱腔， 這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要 風格特點。尤其是歌曲結尾“那哈依呀咳”襯詞的運用，更盡情的抒 發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。 所以最初設計本課時， 我 的想法就是要改變原有的教學方式與原來的學生學習方式， 我要換一 個角度來設計教學內容， 考慮到游戲是孩子們的最愛， 所以我最終

2、選 擇了以游戲的方式來貫穿整節(jié)課。課的一開始，我就讓孩子們伴著編花籃的伴奏音樂，全班做 跳大繩的游戲進教室， 讓孩子在游戲的同時就感受到了這節(jié)音樂課的 樂趣，接著我和孩子們一起玩起了編花籃的游戲， 我是通過三次做游 戲來讓孩子們體驗這首歌曲， 第一遍我讓孩子邊做邊拍手， 第二遍我 們是說著編花籃的兒歌來做游戲， 第三遍我們邊說兒歌邊聽音樂來進 行游戲，讓孩子們在感受了三次的游戲后， 體會到音樂與游戲的密切 關系，有了音樂的游戲會讓人們更能盡興的進行游戲， 同時我們也在 游戲中更加熟悉了這首歌曲的旋律。 這時引入到這首歌曲的歌詞， 讓 孩子們在靜靜聆聽歌曲的演唱中， 了解了歌詞的內含， 其實是在

3、歌唱 牡丹花，這時適時的引入本課的欣賞歌曲牡丹之歌 ，這樣的設計 很好的將孩子們帶入到了欣賞牡丹的情境中， 并在欣賞花的同時， 聆 聽了本課的歌曲牡丹之歌 ，并了解的牡丹花，對歌曲就表現(xiàn)得更 加的喜愛。在歌曲教學中， 通過老師聲情并荗的范唱， 把河南歌曲的韻味表 現(xiàn)了出來， 讓孩子覺得這首歌曲是可以用不同的風格來表現(xiàn)的。 這時 就引出了河南人的方言特點， 通過一個趣味化的動畫片片斷 貓和老 鼠，讓孩子對河南方言產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么我們那通過用方言 來跟節(jié)奏讀詞的方式， 讓孩子們在熟悉歌詞的同時更感受到了說方言 的樂趣。并能很自然的演唱了歌曲，在學唱的同時，我也是讓孩子自 己來找必發(fā)現(xiàn)的問題和

4、需要解決的難句， 通過孩子的發(fā)現(xiàn)， 我們找到 了歌曲的演唱難點就是裝飾音中的前倚音， 那么我通過讓孩子來聽琴 的方式，了解了歌曲中有無裝飾音的不同變化， 并讓孩子們親自體驗 了這兩種聲音，接著通過孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風格。 我們看了一首河南豫劇花木蘭先選段中的誰說女子不如男 ， 從中我們找到了河南民歌的起源是從河南豫劇中演變過來的， 讓孩子 更加了解了河南民歌的特點。課堂的最后， 我是以前后呼應的方式來結束， 讓孩子們在游戲中 來創(chuàng)編歌詞， 我們分成了幾個大組， 孩子們在老師給出的游戲項目中 進行小組間的配合，有負責寫歌詞的，有負責編動作的，有負責演唱 的，并且每個組在最后時， 都

5、很圓滿的完成了本組創(chuàng)作的歌曲并進行了綜合性的表演。篇二：編花籃活動反思 這個星期， 我上完了本學期的最后一 學唱課編花籃，這節(jié)課選自五年級第二學期音樂教材， 編花籃 是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物 抒情。歌曲采用四個各為四小節(jié)的樂句組成的一段體結構。 旋律中的 六度大跳富有河南地方戲曲的音調和唱腔， 這也使歌曲形成了具有濃 郁的地方民歌的一個主要風格特點。尤其是歌曲結尾“那哈依呀咳” 襯詞的運用，更盡情的抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以，教學本課時， 我的想法就是要改變原有的教學方式與原來 的學生學習方式， 我要換一個角度來設計教學內容， 考慮到舞蹈是

6、孩 子們的較喜歡的一種形式， 所以我最終選擇了以舞蹈的方式來貫穿整 節(jié)課。課的一開始，我就讓孩子們伴著編花籃的伴奏音樂，邊拍手 邊熟悉了這首歌曲的旋律，然后，再欣賞我自編自導的編花籃舞 蹈，這時引入到這首歌曲的歌詞， 讓孩子們在靜靜聆聽歌曲的演唱中， 了解了歌詞的內含， 其實是在歌唱牡丹花， 這時適時的引入本課的欣 賞歌曲牡丹之歌，這樣的設計很好的將孩子們帶入到了欣賞牡丹 的情境中，并在欣賞花的同時，聆聽了本課的歌曲牡丹之歌 ，并 了解的牡丹花，對歌曲就表現(xiàn)得更加的喜愛。在歌曲教學中， 通過老師聲情并？的范唱， 把河南歌曲的韻味表 現(xiàn)了出來， 讓孩子覺得這首歌曲是可以用不同的風格來表現(xiàn)的。 這時 就引出了河南人的方言特點， 通過一個趣味化的動畫片片斷 貓和老 鼠，讓孩子對河南方言產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么我們那通過用方言 來跟節(jié)奏讀詞的方式， 讓孩子們在熟悉歌詞的同時更感受到了說方言 的樂趣。并能很自然的演唱了歌曲，在學唱的同時，我也是讓孩子自 己來找必發(fā)現(xiàn)的問題和需要解決的難句， 通過孩子的發(fā)現(xiàn)， 我們找到 了歌曲的演唱難點就是裝飾音中的前倚音， 那么我通過讓孩子來聽琴 的方式，了解了歌曲中有無裝飾音的不同變化， 并讓孩子們親自體驗 了這兩種聲音，接著通過孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風格。 我們看了一首河南豫劇花木蘭先選段中的誰說女子不如男 ， 從中我們找到了河南民歌的起源是