七年級語文生命生命同步練習題

1、七年級語文生命生命同步練習題打牢基礎 1給加點的字注音。 騷( )擾 小憩( ) 短暫( ) 震撼( ) 庸( )碌 一截( ) 辜( )負 茁壯( ) 2寫出下列詞語的反義詞。 勇敢( ) 庸碌( ) 糟蹋( ) 3在橫線上填上恰當?shù)脑~句，將句子補充完整。 (1)一只 不停地在 飛來旋去，騷擾著我。 (2) 在職 小憩。 (3) 令我震驚。 (4) 令我肅然起敬。 在 小憩。 4找出下列句子中的錯別字，并加以改正。 (1)那種生之欲望令我振驚，使我忍不住放了它。 (2)我可以好好地使用它，也可以白白地糟踏它。 發(fā)掘潛力 閱讀課文，每段標號為、，回答問題。 5給本文劃分層次正確的一項是( )

2、A B C D 6本文運用了兩種表達方式：(1)記敘，段落有 （2）議論，段落有 。 7概括段記敘的內(nèi)容。 8段中“竟使它可以沖破堅硬的外殼”的“競”字表達效果是什么? 9段中“那一股足以擎天撼動的生命力”的“那”指代什么? 創(chuàng)新應用 10請各用一個成語替換下面語段中畫橫線部分，使語言更精練。(任選三個)(舟山中考題) 舟山群島地處我國政府東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著(1)，數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風光旖旎，具有發(fā)展經(jīng)濟的獨特而有利的自然條件(2)的優(yōu)勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地緣優(yōu)勢難以轉化成經(jīng)濟優(yōu)勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求(3)的連島大

3、橋已經(jīng)開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢想，舟山經(jīng)濟的騰飛指日可待，百萬市民無不：蘭：睦逾迭：鹽韭拯查(4)。 (1) (2) (3) (4) 11用手機短信交流信息，既便捷又時尚。短信的編寫，要求語言簡練、精美。本文作者是一名殘疾人，但她的生命生命歷數(shù)對生命的熱愛。現(xiàn)請你發(fā)一條短信給她，表達你讀完這篇文章的感受和對她的敬佩之情。 12根據(jù)文后的問題，修改下面的“尋物啟事”。 尋物啟事 本人是供銷社會計，于5月15日騎車經(jīng)過農(nóng)科大學教援樓附近時，不小心丟失皮包一只。有拾到者請交給本人，我愿意負出重金表示感謝。 此致 敬禮 春風供銷社全體職工 5月16日 (1)它在格式上有兩處毛?。?，

4、 (2)它在內(nèi)容上有兩個問題： ， (3)文中有兩個錯別字，請找出來并改正。 課外一試 向生命鞠躬 早就想帶兒子爬一次山，這和鍛煉身體無關，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人工的東西構成。只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半的初冬。 初冬的山上滿目蕭sè色，刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀稀拉拉的樹木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤澤而了無生氣。置身在這空曠寂寥的山上，更多感受到的是一種原始的靜mì和蒼涼。 因此，當兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并驚恐地指給我看時，我也感到十分驚訝。我相信這絕對是這山上惟一至今還倔強地活著的螞蚱了。 我躡手躡腳地靠近去。它發(fā)現(xiàn)

5、有人，蹦了一下，但顯然已很衰老或孱弱，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅速撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅?。這只周身呈土褐色的螞蚱因驚懼和憤怒而拼命掙扎，兩條后腿有力地蹬著。我覺得就這樣交給兒子，必被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它的身體的末端捅入，再從它的嘴里捅出小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑，都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱，螞蚱的嘴里滴出淡綠色的液體，它用前腿摸刮著，那是它的血。兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼的，是害蟲?！钡攸c頭，握住草稈，將螞蚱盯視了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝子還沒有益蟲害蟲的概念，在他眼里一切都是新鮮的?；蛟S他在指望

6、從土里刨出點什么東西來。 我點著一支煙，眺望遠景。 “跑了!跑了!”兒子忽然急切地叫起來。 我扭頭看去，見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不知去向。我急忙跟兒子四處尋找。其實螞蚱并未跑出多遠，它已受到重創(chuàng)，只是在地上艱難地爬問或無奈地跳一下。因此我未走出兩步就輕易地發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將遇難者重又穿回草稈，所不同的是，當兒子又開始興致勃勃地刨土時，我并沒有離開，而是蹲在兒子旁邊注視著螞蚱。我要看這五臟六腑都被穿透的小玩意兒究竟用何種方法逃跑! 兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草。螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手的抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草

7、莖不放。難以想像這如此孱弱和身受重創(chuàng)的螞蚱競還有這么大的力量。兒子的手稍一松懈，它就開始艱難地順著草莖往上爬。它每爬一毫米，都要停下來歇一歇，或許是緩解一下身體里的巨大疼痛。穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，而已退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。 我大張著嘴，看得出了神。我的心被這悲壯逃生的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌?。這壯舉在人世間也不可能發(fā)生。我相信我正在目睹著一個奇跡，一個并非所有人都有幸目睹到的生命的奇跡。當螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。這一定是精疲力竭了。生命所賦予它的最后一點兒力量，就是讓它掙脫束縛，獲得自由，然后無疑地

8、。它將慢慢死去。 兒子手里握著的草稈再沒有動。我抬眼一看，原來他早已和我一樣，呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震撼。 我慢慢地站起來，隨即向前微微彎腰。 兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它了!它太厲害了!” 我明白兒子的意思。他其實是在說：“它太頑強了!” 兒子大概永遠也不會明白彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R地鞠躬，向一個生命，一個頑強的生命鞠躬。 1根據(jù)拼音寫漢字。 (1)滿目蕭sè電( ) (2)靜mì( ) 2第段屬于 描寫，這段描寫在文中的作用有： （1） （2） （3） 3第段中，兒子曾急切地叫道：“跑了!跑了!”而段中，兒子又連忙喊：“別，別，別動它了

9、!它太厲害了!”這一“叫”一“喊”的原因是什么?兒子對螞蚱的態(tài)度為什么發(fā)生了變化? 4讀了本文你對生命又有了哪些新的認識?請簡要談一談你的見解? 答案一覽 課內(nèi)一練 打牢基礎 1so qì zàn hàn yng jié g zhuó 2怯懦偉大珍愛 3略。 4(1)振一震(2)踏一蹋 發(fā)掘潛力 5C 6(1)(2)7飛蛾強烈的生命力量。 8這小小的生命包含強大的生命力量，讓人意想不到 9小瓜苗沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯成長，昂然挺立。 創(chuàng)新應用 lO(1)星羅棋布(2)得天獨厚(3)夢寐以求(4)歡欣鼓舞 11略 12(1)標題應放中間；“此致敬禮”多余。 (2)沒說清如何交還；不應署單位名。(3)“援”改為“授”，“負”改為“付”。 課外一試 1(1)瑟(2)謐。 2環(huán)境(1)交代時間