郭廟中心校2010—2011留守兒童工作總結(jié)

1、郭廟中心校20102011學(xué)年度留守兒童之家建設(shè)工作總結(jié)為了給留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，郭廟中心校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從本鄉(xiāng)的實(shí)際出發(fā)，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童之家建設(shè)和心理咨詢工程”，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。 一、確立工作目標(biāo)    隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，所以“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)的關(guān)注。面對(duì)現(xiàn)狀，郭廟中心學(xué)校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為“留守

2、兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作。 二、具體工作措施 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)中心校和全鄉(xiāng)各學(xué)校都分別成立了留守兒童之家建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。 2、結(jié)對(duì)幫扶督查中可見各學(xué)校都按照中心校的布置和要求，每位教師結(jié)對(duì)3-5名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。 3

3、、宣傳發(fā)動(dòng) 為切實(shí)做好關(guān)愛留守兒童工作，中心校認(rèn)為關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，因此要求各學(xué)校積極宣傳全員發(fā)動(dòng)，征得全社會(huì)的支持，檢查中發(fā)現(xiàn)在這次活動(dòng)中，各學(xué)校在工作中發(fā)動(dòng)了自然村干部、鄉(xiāng)政府人員、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。 4、規(guī)范建檔全鄉(xiāng)各校、幼兒園對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。 5、開展活動(dòng)    &

4、#160;為了“留守兒童”也能像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，全鄉(xiāng)各校都分別在不同的時(shí)間由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排開展豐富的活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、文體活動(dòng)等。 6、定期體檢     為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，大部分學(xué)校都能定期為他們安排免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。 7、咨詢關(guān)愛檢查中發(fā)現(xiàn)各中小學(xué)、幼兒園都分別建立了咨詢室，都有兼職心理咨詢教師，并在假期中接受了不同程度的培訓(xùn)。在平時(shí)日常工作中充分發(fā)揮了他

5、們的作用，為不少的留守兒童進(jìn)行了心理咨詢工作，為留守兒童心理健康工作提供了保障。 8、檢查考核 全鄉(xiāng)各中小學(xué)（園）為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，均能根據(jù)中心學(xué)校號(hào)召將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程跟蹤和結(jié)果評(píng)選考核，他們還積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評(píng)制度，中心校定期對(duì)學(xué)校，學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。 9、資源共享檢查中可以看到各學(xué)校都能充分利用留守兒童之家的電腦、電視和電話，讓在校留守兒童能經(jīng)常與父母溝通交流，使留守兒童在校不再孤獨(dú)，不再寂寞，時(shí)時(shí)感受到學(xué)校的溫馨。 10、總結(jié)與探索在關(guān)愛留守兒童工作中，中心校攜同各中小學(xué)，

6、不斷總結(jié)、不斷探索。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。 三、成效與問(wèn)題 經(jīng)過(guò)全鄉(xiāng)上下共同努力，全鄉(xiāng)各校的“留守兒童之家建設(shè)”工作取得了一定的成效，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了等等。在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)出好多優(yōu)秀教師。留守兒童之家工作室、留守兒童之家心理咨詢室充分發(fā)揮了其效能和作用，贏得了廣大留守兒童和家長(zhǎng)們的舒心和快樂。我們深知留守兒童之家建設(shè)工作才剛剛起步，我們更要對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做

7、好這項(xiàng)工程。為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。 工作中發(fā)現(xiàn)留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少困難，在開展工作的過(guò)程中，不少學(xué)校房屋緊張，留守兒童之家工作室和心理咨詢室等其它各室只能合二為一。其次所需要的開支較大，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“留守兒童之家建設(shè)”工作的進(jìn)度和質(zhì)量。其三，尤其缺乏心理咨詢教師和相關(guān)人員，不能及時(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育也是制約“留守兒童之家建設(shè)”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。 總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接