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1、祖父的園子教研評(píng)課稿祖父的園子是蕭紅的作品，短文 以“愛(ài)”為核心，讓“趣和樂(lè)”貫穿在祖 父的園子里，祖父的園子是“我”童年幸 福、快樂(lè)的家園，是“我”成長(zhǎng)的根基， 是“我”精神的故鄉(xiāng)。趙老師執(zhí)教的祖 父的園子有幾點(diǎn)給我留下了深刻的印 象。一、抓住重點(diǎn)，主次分明。讓學(xué)生感受園中“我”的自由是這節(jié)課的重點(diǎn)部分。想象著“我”童年時(shí)代跟 隨祖父在園子里邊勞動(dòng)邊玩耍的幾個(gè)有趣 場(chǎng)景，同學(xué)們一定深受感染。如果平均使 用力量，課堂會(huì)顯得呆板而無(wú)生趣，為了 凸顯這份自由，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體 地位，挑他們最感興趣的場(chǎng)面來(lái)想象交 流。于是“鏟地” “澆菜”這兩個(gè)場(chǎng) 景被學(xué)生品味的有滋有味，祖父的那份深 愛(ài)也緩

2、緩流進(jìn)了學(xué)生的心田。想象就會(huì)躍 然紙上，對(duì)園子愛(ài)的理解就能水到渠成。:、品味細(xì)節(jié)，感受情境文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景 作者采用了敘述的話語(yǔ)，其中的細(xì)節(jié)值得 回味，往往一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富 的情感。這一段的學(xué)習(xí)時(shí)，老師抓住祖父 那個(gè)特別親切的表情一一“笑”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué) 生的情感心弦。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生潛入文本， 找出最吸引你的鏡頭；通過(guò)對(duì)祖父的“笑”的回憶，引導(dǎo)學(xué)生感悟祖父一次次 笑容背后的真正內(nèi)涵。學(xué)生從“笑”字中讀出祖父的和藹、 慈祥、寬容和愛(ài)。把祖父的笑讀活了，祖 父的形象就會(huì)躍然紙上，對(duì)園子愛(ài)的理解 就能水到渠成。三、巧用多媒體趙老師巧妙地運(yùn)用多媒體輔助她的教 學(xué)過(guò)程，很多需要學(xué)生朗讀的部分，他用 幻

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