小學(xué)生之常見心理問題

1、小學(xué)生之常見心理問題小學(xué)教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的文化素質(zhì)教學(xué)，當(dāng)我們教學(xué)的對(duì)象是6-12歲的少年兒童時(shí)，就必須充分考慮這一群體的社會(huì)認(rèn)知水平以及對(duì)外界環(huán)境刺激的適應(yīng)能力。小學(xué)生一般已經(jīng)初步具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們有他們的世界，擅長(zhǎng)按照他們自己的方式理解周圍的事件，他們學(xué)習(xí)的積極性通常都很高，但是當(dāng)他們受到外界的刺激時(shí)往往產(chǎn)生的影響也比較大。一般情況下，我們通常認(rèn)為差生可能有不同程度的心理問題，然而在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)或多或少存在些心理問題。 1、優(yōu)秀生的常見心理問題 那些品學(xué)兼優(yōu)或在某些方面有特長(zhǎng)的學(xué)生我們往往把他們列為優(yōu)秀生。他們主要表現(xiàn)在有一定的學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)突出、

2、遵守紀(jì)律，還積極參與班級(jí)、學(xué)校等工作。這些學(xué)生深得教師的關(guān)愛和同學(xué)們的羨慕。由于其經(jīng)常被獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞所包圍，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生一些心理“問題”，但是這些問題又往往被其優(yōu)秀的成績(jī)所掩蓋，被看成是比較有個(gè)性或者是“可愛的小毛病”。如果對(duì)這些“小毛病”不及時(shí)加以疏導(dǎo)，就會(huì)影響優(yōu)秀生的健康成長(zhǎng)。 （1）爭(zhēng)強(qiáng)好勝。優(yōu)秀生往往都比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，這在一定程度上是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的原因之一。但是物極必反，如果優(yōu)秀生好勝心過強(qiáng)，凡事總要比高低，論輸贏，又缺乏虛懷若谷的氣度，聽不得反對(duì)意見，容不得別人超越自己，不讓人、不容人，那樣對(duì)自身的發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。 （2）心高氣傲。優(yōu)秀生由于他們自身?xiàng)l件的優(yōu)越，在某種程度

3、上總感覺自己高人一等，盛氣凌人，處處唯我獨(dú)尊，支配欲極強(qiáng)，即使錯(cuò)了，也不聽勸告，處處顯示與眾不同的姿態(tài)和神情。 （3）猜疑嫉妒。優(yōu)秀生往往在意自己的表現(xiàn)，凡事總想搶個(gè)“先”，超過別人，虛榮心較強(qiáng)。但一旦被人超越，就容易產(chǎn)生嫉妒情緒，嫉妒心理的產(chǎn)生就使得他們變得抑郁多疑、神經(jīng)過敏、推卸責(zé)任，或是想方設(shè)法把排在自己前面的“拖下來”。 （.4）恐慌脆弱。優(yōu)秀生一般都是“溫室的花朵”，一貫得到家長(zhǎng)和老師的寵愛，很少遇到困難，更不知受挫的滋味。因而，當(dāng)他們遇到困難和挫折的時(shí)候，意志變得薄弱，心理上也難以承受，不知如何接受眼前的挫折和挑戰(zhàn)。脆弱心理使他們變得心理恐慌，精神萎靡等。 （5）消沉失落。俗話說：

4、“爬的越高，摔的越疼”。優(yōu)秀生往往不能適應(yīng)發(fā)展變化的外部環(huán)境，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使部分優(yōu)秀生喪失了優(yōu)越的地位，失落感也就油然而生，變得苦惱、自卑、消沉或自暴自棄。 2、后進(jìn)生的常見心理問題 那些學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，比較懶散，自覺性不高的學(xué)生一般被列為后進(jìn)生。他們的頑劣表現(xiàn)常常會(huì)讓別人甚至他們自己忽視和低估了他們的潛能和已有的能力，長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生的心理也就出現(xiàn)了這樣那樣的問題，而這些問題又會(huì)惡性循環(huán)更加導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生新的一系列問題。 （1）、消極放縱 后進(jìn)生往往在成績(jī)生與其他同學(xué)有比較大的差距，由于知識(shí)斷層使得他們與其他同學(xué)的差距越來越大，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生了放棄心理。直接的表現(xiàn)就是無法

5、完全參與到日常正常的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，常有出人意料的異常舉動(dòng)，以引起別人的重視，有的學(xué)生甚至在課堂上伺機(jī)放縱自己，或者借機(jī)起哄搗亂。 （2）、內(nèi)向自卑 后進(jìn)生由于在成績(jī)上落后于其他同學(xué)，又缺少老師對(duì)其的重視，從而覺得自己怎么“處處不如人，難有如人處”，因此對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑。這就是常見的自卑心理，自卑心理的產(chǎn)生使得學(xué)生做事缺乏自信，無法全身心的投入，容易封閉自己，一些膽小學(xué)生更是心有余悸，三緘其口。 （3）緊張焦慮 有些教師對(duì)后進(jìn)生往往是“恨鐵不成鋼”，對(duì)于其表現(xiàn)經(jīng)常是加以批評(píng)，因此在一次次學(xué)習(xí)失敗的體驗(yàn)后或者在考試不及格后，就產(chǎn)生了憂慮、煩躁、精神緊張等情緒，從而導(dǎo)致他們壓抑自己的學(xué)習(xí)熱情。 （4）抑郁孤獨(dú) 這類學(xué)生往往性格孤僻、膽小怕事、謹(jǐn)小慎微，把自己的內(nèi)心世界封閉起來。他們不喜歡同別人交往，朋友很少，對(duì)人比較冷漠，平時(shí)寡言少語，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)得不合群