我心目中的好老師-柏茂虎

1、我心目中的好老師模板姓名柏茂虎性別男年齡41學(xué)歷本科職稱中學(xué)一級教齡21職務(wù)教師所任學(xué)科中學(xué)語文課題名稱我心目中的好老師學(xué)生作業(yè)我心目中的好老師我以為老師最大的能耐就是能讓學(xué)生從心底生出對你的愛，這種愛能約束一些不良行為，去除不健康的念頭，從而“會學(xué)習(xí)”“懂生活”“會做人”，因而終身受益。中國傳統(tǒng)觀念的師者是“傳道，授業(yè)，解惑”。這就解釋了教師不僅傳授學(xué)業(yè)，而且還教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的職責(zé)。可如今在應(yīng)試教育的指揮下，教師的授業(yè)功能成了最重要且?guī)缀踝兊梦ㄒ?。老師的文平或說學(xué)識成了最大資本，我想若把老師看作能釋全惑的百科全書，是不現(xiàn)實(shí)的，若只重視老師的授業(yè)功能，這是不理智的。師不可上知天文，下曉地理。

2、再說，教師的學(xué)識的高低對學(xué)生今后的發(fā)展并不起決定作用。莫斯和懷爾德，巴爾和瓊斯分別于1954年和1958年在這方面就作過研究，研究表明：師者智力超過某一關(guān)鍵水平以后，它就不起顯著的作用，而其他認(rèn)知因素或人格特征卻起著更大的決定作用。 所以說要讓學(xué)生對你產(chǎn)生愛，并使此愛起到一個(gè)放大的效應(yīng)，憑學(xué)識是不夠的。學(xué)識的淵博只能讓學(xué)生間斷而又短暫的在某一方面獲得樂趣，要使學(xué)生長遠(yuǎn)地獲得多方面的樂趣，不是教師向?qū)W生傳授了多少知識，而是在于學(xué)生受到老師健全而又催人奮進(jìn)的人格魅力的熏陶。因教師的人格魅力始終流露于日常行為中，對學(xué)生有著耳濡目染、潛移默化的作用。有一反例足以說明：北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長、級

3、教師王企賢，在一次數(shù)學(xué)課上，他讓幾個(gè)同學(xué)在黑板上演算習(xí)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子不約而同的動作熟練地將粉筆折斷扔在地上，詢回的答案是“我們是從您哪兒學(xué)來的，全班同學(xué)都會了”。 美國學(xué)者鮑德溫曾研究過73位教師與100名學(xué)生的相互關(guān)系，得出的結(jié)論：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會使學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。 因?qū)W生不僅是“聽其言”,還“觀其行”“學(xué)其行”。我想，教師人格對學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量  ，是任何教科書及獎勵制度所無法代替的。以前，我們強(qiáng)調(diào)“身教”，強(qiáng)調(diào)“身教”的無形作用，其實(shí)教師的人格影響不僅局限于“身教”，而是教師投

4、入到生活的所有熱情、精力、個(gè)性、信念等。即教師的求知精神、行為作風(fēng)、為人態(tài)度、處事方法乃至性格、習(xí)慣。這些都會被學(xué)生視為榜樣自覺或不自覺地加以模仿。桃李不言，下自成蹊。對這，無論是作學(xué)生還是作教師的我都有所體會。三年師范結(jié)束，除了學(xué)到一點(diǎn)專業(yè)知識外，別無其他更多的東西鼓動我對生活充滿激情。在后來的大專生活里遇到了古漢語老師，他影響我至靈魂深處，并使我熱情至今還將永遠(yuǎn)的，不是傳授的書本知識，而是他的人格魅力：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，刻苦勤奮的精神，寬以待人的風(fēng)度，通情達(dá)理的性格，穩(wěn)重端莊中又蘊(yùn)含著激情的情趣。這也就是我心目中好老師必備的條件之一。 一位校長常對教職員工講這樣一句話“我們做教師的

5、是吃良心飯”。這是一句多么質(zhì)樸、而又深刻的“名言”呀！講求“良心”，做人的基本道德規(guī)范，更是教師職業(yè)道德規(guī)范。不過馬克思說過“良心是由人的知識和全部生活來決定的”。那么對于文化知識水平較高層次的教師來說，“良心”的含義又是什么呢？我認(rèn)為，通俗一點(diǎn)講，就是拿了人民的工資，就得用一顆愛心去“撫養(yǎng)”祖國的花朵，培育多方面的棟梁，以此來回報(bào)社會。教師的人格魅力也集中體現(xiàn)于此，其基本內(nèi)含就是愛的體現(xiàn)。有名人說過：世界上沒有的愛也沒有無緣無故的恨，我們能獲得學(xué)生的愛，是因我們在用人格魅力去積極影響他們的時(shí)候，就是傳達(dá)著教師對他們的關(guān)愛。一個(gè)對學(xué)生沒有愛心的老師，其人格魅力是起不到積極作用的，也喚不起學(xué)生對

6、他的愛，相反只有負(fù)面影響。因“熱愛學(xué)生是教師道德要求中的重要規(guī)范，是教學(xué)活動有效展開的前提”。也只有對學(xué)生充滿了愛，才能設(shè)身處地理解學(xué)生，才能有了解學(xué)生各方面情況的愿望，并熱情主動地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，真心誠意地尊重學(xué)生。據(jù)報(bào)轉(zhuǎn)載這樣一故事，作者曹彥上學(xué)后的第一次期終考試，在一個(gè)白雪皚皚的日子中進(jìn)行。曹彥坐在四面透風(fēng)的教室里，棉鞋已被融化的雪水浸透，他感受到了雙腳的麻木和疼痛?？刂撇蛔∽约盒÷暤某槠饋怼｀彺逍W(xué)來監(jiān)考的一位30多歲的女教師問明原因，坐到他身邊，三下兩下脫掉他濕棉鞋，然后解開她單薄的棉襖，把他冰冷的雙腳放到自己的懷里，捂了起來。當(dāng)他麻木的雙腳恢復(fù)知覺，止住抽泣，繼續(xù)埋頭考試的時(shí)候，

7、高高個(gè)子，穿著樸素衣服的女臨老師的形象，已在他人生的記憶中定格成一個(gè)承遠(yuǎn)的高大的塑像。這一純樸，崇敬的受將一課本以外的知識，輸入到了學(xué)生的心田，貯存在他一生的精神世界中，如一縷陽光溫暖著他的一生。 另據(jù)揚(yáng)子晚報(bào)載，1999年河南省汝南縣的一小學(xué)教師劉富生，酒后上課時(shí)他門鎖上，讓學(xué)生背課文，背不完就用笤帚打臉60下，誰要擋就加倍打120下，整個(gè)過程持續(xù)了兩節(jié)課，班中43人有35人被打得鼻青臉腫。 793期成才導(dǎo)報(bào)也有一則令老師汗顏的事件“課堂上交頭接耳遭體罰，初中生蹲著上課一學(xué)期”，此類事件少嗎？不，被媒體爆光的還有“優(yōu)秀班主任競當(dāng)眾扒掉女學(xué)生褲子”，“老師一巴掌打斷學(xué)生鼻梁

8、”及在學(xué)生臉上刻字的一些丑聞，聞此實(shí)在令人震驚，我國“教師法”對教師義務(wù)第四項(xiàng)就明文規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。”這些體罰事件對這些他們來說是偶然的嗎？不，這不是偶然的，其原因是這些老師從骨子里缺乏對學(xué)生的愛。我想，拿了人民的工資，其良心又在何處呢？或許這些老師會說，我是愛生的呀！我是“恨鐵不成鋼”呀！如此的“恨鐵不成鋼”， 太過火了吧！怎能讓人理解和原諒。因此我心中的好老師必備條件之二就是，對人民，對社會要有“良心”，用真愛去撫育花朵。顯然，這需講求方式，不可適得其反。在此就不細(xì)述了。當(dāng)然，好老師在我心目中所必備的條件還有很多，我所言論的是最起碼的兩點(diǎn)。 概而言之，我認(rèn)為作為新世紀(jì)的好老師，應(yīng)站在新世紀(jì)的起點(diǎn)，用健全的人格魅力影響人，用真愛去感染人，用高風(fēng)亮節(jié)的師表鼓動人，如此方能得到學(xué)生的愛，使此起到放大效應(yīng)，學(xué)生也因此不僅“會學(xué)習(xí)”，而且“懂生活”“會做人”。也只有如此，才能在教壇上培育出諸多芳香怡人而又不同色彩的花朵。我的感言教師應(yīng)該有高尚的師德，以心換心，以情感去打動學(xué)生，有句話叫“親