美國的三權(quán)分立制學案

1、 第三框美國的三權(quán)分立制一、教材分析本框共三目。首先本框介紹了美國三權(quán)分立制度建立的歷史原因和階級原因，并介紹了三權(quán)分立的內(nèi)容與核心。在此基礎上，本課考察了美國三大權(quán)力機關之間相互分立、相互制衡的特點。最后，本課從積極、消極兩方面指出了三權(quán)分立制的政治作用。二、教學目標（一）知識目標了解三權(quán)分立制的內(nèi)容、實質(zhì)，理解三種權(quán)力的相互制衡。（二）能力目標培養(yǎng)運用一分為二的觀點，辨證地看待三權(quán)分立制的利弊的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本課的學習，能正確認識中美兩國政體的差異，從而認同我國的民主集中制，堅持和完善我國的人民大會制度三、教學重點難點1、辨證看待三權(quán)分立制的利與弊2、正確理解三種權(quán)

2、力的分立、制約和平四、學情分析由于本節(jié)課和學生們學習的歷史知識有著密切的聯(lián)系，美國三權(quán)之間相互分立、相互制衡的特點應該比較容易掌握，而對三權(quán)分立制的利與弊，由于理論性強，需重點分析。五、教學方法圖表歸納法、問題探究法、情境分析法。六、課前準備1學生的學習準備：收集資料，預習閱讀美國三權(quán)分立制的特點；認識美國三權(quán)分立制的利弊2教師的教學準備：收集有關美國三權(quán)分立制的歷史資料和時政材料；課前預習熟悉本節(jié)學案。七、課時安排：1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結(jié)疑惑檢查學生預習情況，使教學更有針對性。（二）情景導入、展示目標。從課題中的圖片直接導入。提問：圖片中的三個建筑物分別為什么？主要職能是什么

3、？（學生回答）（三）合作探究、精講點撥?！咀灾魈骄俊拷處煟喊褜W生分成三組，一組代表總統(tǒng)、二組代表法院、三組代表議會。讓學生分別介紹自己的權(quán)力，然后再闡述一下自己所受的制約學生：分組合作，閱讀課文，發(fā)言交流【分布探究】教師：問題：美國為什么最終確立了三權(quán)分立制政體？學生：合作交流，回答問題教師：展示圖示，引導學生分析確立三權(quán)分立原則的原因（1）、影響因素：歷史條件和具體國情；（2）、決定因素：國家的階級本質(zhì)【分布探究】教師：出示圖表：美國三權(quán)分立，讓學生完成機構(gòu)有何權(quán)力如何產(chǎn)生、對誰負責特別保障國會   總統(tǒng)   聯(lián)邦法院 &

4、#160; 學生：自主填涂圖表【課堂互動】師生共同探究三權(quán)的分立1、 三權(quán)分立的內(nèi)容2、 三權(quán)各有那些權(quán)力？【探究結(jié)果】1、三權(quán)分立原則的地位及其核心內(nèi)容：（1）、地位是美國聯(lián)邦政府組建和運行的基本原則（2）、核心內(nèi)容權(quán)力分立、制約和平衡 2、“三權(quán)”所屬機關及其運作（1）、中央政權(quán)機構(gòu)及彼此關系：中央政權(quán)機構(gòu)立法機關、行政機關、司法機關；彼此關系平等而又獨立（1）、立法權(quán)屬于國會立法權(quán)屬于國會，國會負責制定法律；國會、行政機關和法院都要依據(jù)法律行事；議員由選舉產(chǎn)生，有一定任期，總統(tǒng)無權(quán)解散國會，也不能決定議員的工資待遇。（2）、行政權(quán)屬于總統(tǒng)行政權(quán)屬于總統(tǒng)；總統(tǒng)由選民間接選舉產(chǎn)生，

5、直接對選民負責，不對國會負責，國會不得增減總統(tǒng)任職期間的報酬，更不能罷免總統(tǒng)(除非定罪)；政府的重要行政官員由總統(tǒng)任命，對總統(tǒng)負責。（3）、司法權(quán)屬于美國聯(lián)邦法院系統(tǒng)司法權(quán)屬于美國聯(lián)邦法院系統(tǒng)；聯(lián)邦最高法院是美國最高審判機關。最高法院受理的案件，不論初審案件或復審案件，都是終審判決。最高法院還擁有司法審查權(quán)，審查聯(lián)邦或州的立法或行政行為是否違憲；法官均由總統(tǒng)征得參議院同意后任命，只要忠于職守，可終身任職，非經(jīng)國會彈劾不得免職?！締栴}深化】教師：問題：美國的三權(quán)是如何體現(xiàn)分立原則的？學生：依據(jù)理解回答【內(nèi)容展示】立法權(quán)：國會不受行政機關干擾行政權(quán)：總統(tǒng)不對國會負責司法權(quán)：聯(lián)邦法院終審判決，司法審

6、查、任職終身【三權(quán)制衡】教師：出示圖表：學生自主填涂（自主分析）學生：自主、合作完成圖表，并表述其含義【探究對比】【探究深化】教師：出示圖表，學生閱讀課文，合作完成立法權(quán)所屬機關 受 制 約 表 現(xiàn) 總 統(tǒng) 的 制 約 法 院 的 制 約行政權(quán)所屬機關司法權(quán)所屬機關 學生：自主填涂表格，交流合作【合作驗證】立法權(quán)所屬機關 受 制 約 表 現(xiàn) 總 統(tǒng) 的 制 約 法 院 的 制 約 國 會總統(tǒng)有權(quán)否決國會立法；可以發(fā)布擁有法律效力的行政命令；還有立法倡議權(quán)，即建議國會立什么樣的法。法院有權(quán)宣布國會制定的法律違反聯(lián)邦憲法。行政權(quán)所屬機關 受 制 約 表 現(xiàn)總 統(tǒng) 國 會 的 制 約法 院 的 制

7、約行政機構(gòu)的設置和所需經(jīng)費須由國會批準，國會還有權(quán)監(jiān)督行政執(zhí)行情況、經(jīng)費開支和官員行為。美國最高法院可以宣布總統(tǒng)發(fā)布的行政命令、行政機關頒布的規(guī)章條例違憲；還能通過案件的判決對憲法作出新解釋，擴大或限制總統(tǒng)的權(quán)力。司法權(quán)所屬機關 受 制 約 表 現(xiàn) 法 院總 統(tǒng) 的 制 約國 會 的 制 約法官由總統(tǒng)提名經(jīng)參議院同意后任命；最高法院法官人數(shù)和聯(lián)邦其他法院的設立，均由國會決定，總統(tǒng)亦可施加影響。國會可以通過批準對法官的任命或彈劾法官的辦法，來改變法院的組成。國會和各州一起，可以用憲法修正案推翻最高法院的裁決?！菊n堂案例】美國女植物人生死升級為政壇爭斗，引發(fā)三權(quán)分立大討論 ！1990年，美國人泰麗

8、；8年后，丈夫向法官申請對妻子實施安樂死；開始了七年的官司生涯，特麗身上的多條喂食管多次撥出，又被插回 2001年，佛羅里達法庭第一次判定撥去特麗喂食管，后被州政府干預，重新插上喂食管。2003年，佛羅里達法庭再次判定撥去特麗的喂食管佛羅里達州長杰布·布什決定介入，州議會通過特麗法案干預法院判決，特麗被再次插回喂食管。2005年，美國國會表示關注，但3月18日佛州法庭第三次判定撥去特麗喂食管。美國國會3月19日達成一項議案，要求重新為她插入進食管，美國總統(tǒng)布什中斷休假為特麗簽署救命法案，特麗父母請求法院強制執(zhí)行.3月2124日，美國地區(qū)法庭、巡回上訴法庭和聯(lián)邦最高法院先后駁回了為特麗

9、恢復進食管的請求 問題：通過一個普通的人，牽動了美國高層政壇，從中我們可以看出美國的政體是如何運行的。請你闡述【圖表解析】【問題總結(jié)】教師：何謂三權(quán)分立制？請同學們闡述學生：表述對三權(quán)分立的理解【總結(jié)】三權(quán)分立：國家的立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)分別由議會、政府、法院獨立行使，同時又相互制約，保持權(quán)力均衡，按照這種權(quán)力分立和權(quán)力制衡的原則來組織國家機關，行使國家權(quán)力的制度。 三權(quán)制衡：三種權(quán)力的相互制衡、立法權(quán)屬于國會，又受到總統(tǒng)和法院的制約、行政權(quán)屬于總統(tǒng)，又受到國會和法院的制約、司法權(quán)屬于法院，又受到國會和總統(tǒng)的制約 三種權(quán)力相互制約，保持權(quán)力平衡【深化探究】教師：三權(quán)分立確實是歷史的進步，但是

10、凡事有利就有弊，請同學們?nèi)ふ乙幌旅绹w的弊端。從中你能夠看出其階級本質(zhì)嗎？學生：閱讀課文，分組合作，闡述【探究總結(jié)】三權(quán)分立的弊端： 三權(quán)分立和權(quán)力制衡的原則，是早期資產(chǎn)階級革命思想家針對封建專制主義提出來的。他們認為，按照這個原則組織國家機構(gòu)，可以防止少數(shù)人專權(quán)，使民主制度不致轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｖ浦贫?。這對于反對封建專制，調(diào)節(jié)資產(chǎn)階級內(nèi)部各集團的利益，維持資本主義民主制度，有其積極作用。1、弊端（1）、人民無權(quán)參與，事實上成為協(xié)調(diào)資產(chǎn)階級內(nèi)部權(quán)力分配的一種機制協(xié)調(diào)范圍的局限性；（2）、三權(quán)分立、權(quán)力制衡導致三大權(quán)力機關的工作效率低下效率低下；其次，實行三權(quán)分立、權(quán)力制衡的一個必然結(jié)果，是三大權(quán)力機

11、關之間互相扯皮，導致效率低下。（3）、三權(quán)分立原則難以真正貫徹貫徹難美國建國后150年中，國會一直在政治生活中居于主導地位；到了當代，則是總統(tǒng)居于主導地位。由于司法機關無權(quán)直接支配社會力量和財富，相比之下，聯(lián)邦法院力量向來較弱。2、三權(quán)分立制的本質(zhì)是一種資產(chǎn)階級民主制度有效地維護了美國資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。但是，廣大勞動人民不可能在這種制度下享有真正的民主。（四）反思總結(jié)，當堂檢測。讓學生回顧和總結(jié)本課的主干知識，提煉要點。3個3種權(quán)力：3種權(quán)力即立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)；3個弊端：即三權(quán)分立原則的3 個弊端；3個中央政權(quán)機構(gòu)即立法機關、行政機關和司法機關；2個原因：即確立三權(quán)分立原則的原因1個本質(zhì)：

12、即三權(quán)分立原則的本質(zhì)（五）發(fā)導學案、布置預習。1、同學們把指導書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的“三權(quán)分立制”的知識點。2、請同學們根據(jù)我們發(fā)下去的導學案把下一框“美國的利益集團”的有關知識點預習一下九、板書設計1、三權(quán)分立：權(quán)力運行的規(guī)則（1）三權(quán)分立原則的確立（2）三權(quán)分立的核心內(nèi)容：權(quán)力分立、制約和平衡 立法權(quán)：行政權(quán)：司法權(quán)：2、三種權(quán)力的相互制衡（1）對國會權(quán)力的制約（2）對總統(tǒng)權(quán)力的制約（3）對司法權(quán)力的制約3、三權(quán)分立的弊端（1）積極意義：（2）消極作用：（3）三權(quán)分立制的實質(zhì)十、教學反思教和學是一個感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生，也屬于教師。在這個過程中，學

13、生應該處于主體的地位，但這個主體地位不是教師給的，而是教師應該尊重的；在這個過程中教師應該發(fā)揮主導作用，但主導作用的發(fā)揮必須圍繞著學生這個主體得到發(fā)展這個中心。只要是有利于學生主體發(fā)展需要的，就應該是我們教學中需要努力的。我們應該守住教學中永遠不變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動的發(fā)展?！緦W案】學校：臨清三中 學科：政治 編寫人：張彬 審稿人：鄭玉香專題三第三框美國的三權(quán)分立制課前預習學案一、預習目標理解美國三權(quán)分立制的產(chǎn)生背景，理解美國三權(quán)分立制的核心內(nèi)容，正確認識美國三權(quán)分立制的歷史進步性和局限性。二、預習內(nèi)容1三權(quán)分立：權(quán)力運行的規(guī)則(1)三權(quán)分立原則的確立

14、。美國選擇三權(quán)分立的政體，是其_和_的產(chǎn)物。也是由其國家的_決定的。當年參加制憲會議的代表為了維護自身所代表的_的利益，害怕較能反映下層民眾意志的_享有最高權(quán)力。因此，制憲會議特意在憲法中加強_和_的獨立地位及權(quán)力，以限制普通民眾對國家政治的直接參與，為有產(chǎn)者的_和_提供雙重保險，有效地保障資產(chǎn)階級國家機器的運轉(zhuǎn)。 (2)三權(quán)分立的主要內(nèi)容。三權(quán)分立是美國聯(lián)邦政府組建和運行的基本原則，其核心內(nèi)容是權(quán)力_、_和_。 立法權(quán)。美國憲法將立法權(quán)授予_。國會負責_，國會由_產(chǎn)生，只對_負責，不受行政機關的干預和影響。國會議員一經(jīng)當選，依據(jù)憲法享有規(guī)定的任期，總統(tǒng)無權(quán)解散國會，也不能決定議員的工資待遇。

15、 行政權(quán)。憲法規(guī)定“行政權(quán)屬于_”。總統(tǒng)_產(chǎn)生，直接對_責，不對國會負責，國會不得增減總統(tǒng)任職期間的報酬，更不能_總統(tǒng)(除非定罪)。政府的重要行政官員由_任命，對_負責。 司法權(quán)。司法權(quán)屬于美國_。聯(lián)邦最高法院是美國_機關。最高法院受理的案件，不論初審案件或復審案件，都是_判決。最高法院還擁有_權(quán)，審查聯(lián)邦或州的立法或行政行為是否違憲。法官均由_征得_同意后任命，只要忠于職守，可終身任職，非經(jīng)國會彈劾不得免職。 2三種權(quán)力的相互制衡 (1)對國會權(quán)力的制約。美國的立法權(quán)屬于_。但是總統(tǒng)有權(quán)_國會立法；可以發(fā)布擁有_效力的行政命令：還有_權(quán)，即建議國會立什么樣的法。法院有權(quán)宣布國會制定的法律_。

16、 (2)對總統(tǒng)行政權(quán)力的制約。行政權(quán)屬于_。但是行政機構(gòu)的設置和所需經(jīng)費須由國會批準，國會還有權(quán)_、_和_。美國最高法院可以宣布總統(tǒng)發(fā)布的行政命令、行政機關頒布的規(guī)章條例_；還能通過案件的判決對憲法作出新解釋，_或_總統(tǒng)的權(quán)力。 (3)對司法權(quán)的制約。司法權(quán)屬于_。但是法官由_提名經(jīng)_同意后任命；最高法院法官人數(shù)和聯(lián)邦其他法院的設立，均由_決定，_亦可施加影響。國會可以通過批準對法官的_或_法官的辦法，來改變法院的組成。國會和各州一起，可以用_推翻最高法院的裁決。 (4)三權(quán)分立制。國家的_權(quán)、_權(quán)和_權(quán)分別由議會、政府、法院獨立行使，同時又相互制約，保持權(quán)力均衡，按照這種_和_的原則來組織國

17、家機關、行使國家權(quán)力的制度，被稱為“三權(quán)分立制”。三權(quán)分立與權(quán)力制衡，作為資本主義民主制度的一項原則，為現(xiàn)代資本主義國家所廣泛采用，其中_最為典型。 3三權(quán)分力的弊端 (1)積極意義。三權(quán)分立和權(quán)力制衡的原則，是早期資產(chǎn)階級革命思想家針對_提來的。它對于_，_，_，有其積極作用。 (2)三權(quán)分立制的階級局限性和消極作用。 所謂分權(quán)與制衡，事實上是協(xié)調(diào)_分配的一種機制。 實行三權(quán)分立制，出現(xiàn)三大權(quán)力之間互相扯皮，導致_。 再次，即使在美國，三權(quán)分立的原則也難以_。美國建國后150年中，_一直在政治生活中居于主導地位，到了當代，則是_居于主導地位。由于司法機關無權(quán)直接支配社會力量和財富，相比之下，

18、_力量向來較弱。第二次世界大戰(zhàn)后，由于美國一直追逐全球霸權(quán)，美國_的戰(zhàn)爭權(quán)力更加強化，向海外派遣軍隊的次數(shù)更加頻繁。 總之，美國的三權(quán)分立制本質(zhì)上是一種_制度。二百多年的歷史經(jīng)驗表明，它有效地維護了美國_的統(tǒng)治。但是，廣大勞動人民不可能在這種制度下享有_。三、提出疑惑同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學案一、學習目標1.說出美國權(quán)利運行的原則2.說出三權(quán)是如何制衡的3.分析三權(quán)分立的本質(zhì)二、學習過程機構(gòu)有何權(quán)力如何產(chǎn)生、對誰負責特別保障國會   總統(tǒng)   聯(lián)邦法院 

19、0; 立法權(quán)所屬機關 受 制 約 表 現(xiàn) 總 統(tǒng) 的 制 約 法 院 的 制 約行政權(quán)所屬機關受 制 約 表 現(xiàn)司法權(quán)所屬機關受 制 約 表 現(xiàn) 三、反思總結(jié)四、當堂檢測1美國政體的特征是 總統(tǒng)是象征性的國家元首 總統(tǒng)掌握國家的行政權(quán)力 行政機關與立法機關相互獨立A BC D2下列關于美國總統(tǒng)的說法，正確的是 A總統(tǒng)權(quán)力很大，不受其他國家機關制約 B總統(tǒng)是最高行政機關，行使最高行政權(quán)力C與英國相比，美國的總統(tǒng)相當于英國女王D總統(tǒng)對國會負責3美國國會是美國的立法機關，下列有關美國國會的說法，正確的是 A美國國會實行兩黨制B議員由總統(tǒng)提名產(chǎn)生C是最高國家權(quán)力機關D擁有選舉總統(tǒng)、決定政府組

20、成的權(quán)力4美國實行總統(tǒng)制共和制，法國實行民主共和制，下列有關美國總統(tǒng)和法國總統(tǒng)相比，其相同點的說法，正確的是 A都是國家元首，對內(nèi)對外都代表國家B都由選舉產(chǎn)生，并有任期限制C都代表一定黨派利益D后者沒有實權(quán)，前者是國家權(quán)力中心5在當代，美國、墨西哥、巴西、阿根廷、埃及、印尼等國家政體的共同特征是（ ）總統(tǒng)既是國家元首又是政府首腦 行政機關和立法機關互相獨立 由擁有立法權(quán)的議會組織和監(jiān)督政府 由當選總統(tǒng)組織政府A BC D6. 有人認為，在美國“人民通過選舉參與國家政權(quán)，政府掌握在人民手里。”也有人認為：“政府由一群精英權(quán)貴控制，政府各部門僅是他們的代理人?！蹦阏J為美國政府控制在誰手里？課后練習

21、與提高一、單項選擇題1美國選擇三權(quán)分立的政體，是其歷史條件和具體國情的產(chǎn)物。其歷史條件主要是A當年參加制憲會議的代表主要來自資產(chǎn)階級B美國是資產(chǎn)階級掌握政權(quán)的國家C三權(quán)分立能更好地維護資產(chǎn)階級的利益D美國的民主制度比英、法等國進步2我們經(jīng)常在新聞報道上聽到美國的“布什政府”在做什么，之所以稱之為總統(tǒng)的政府，是因為A美國總統(tǒng)享有立法權(quán)、行政權(quán)和監(jiān)督權(quán)，是權(quán)力中心B美國總統(tǒng)的權(quán)力受國會、聯(lián)邦法院的制約C行政機關由總統(tǒng)領導，其主要官員由總統(tǒng)任免D聯(lián)邦法院法官由總統(tǒng)提名經(jīng)參議院同意后任命3下列屬于美國國會權(quán)力的是任命賴斯為美國的國務卿 與中國進行談判，達成紡織品貿(mào)易協(xié)議 解釋美國憲法 1998年，對克林頓總統(tǒng)彈劾案舉行表決A B C D4美國憲法規(guī)定“行政權(quán)屬于美利堅合眾國總統(tǒng)”。下列內(nèi)容不屬于總統(tǒng)權(quán)力的是A否決國會立法，發(fā)布擁有法律效力的行政命令B任命聯(lián)邦最高法院大法官C任免長住聯(lián)合國代表D宣布國會制定的法律違反聯(lián)邦憲法5根據(jù)美國憲法，美國