《小鎮(zhèn)的早晨》

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯小鎮(zhèn)的早晨 小鎮(zhèn)的早晨 小鎮(zhèn)的早晨 第一課時(shí) 師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文叫小鎮(zhèn)的早晨（課件出示課題） 課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？ 生：預(yù)習(xí)過(guò)了。 師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？ 生：給生字?jǐn)U詞。 生：讀課文。 生：給課文分段。 師：那好。下課！ 生（驚訝）：??？ 師：是的，下課，你看，同學(xué)們課文會(huì)讀了，生字詞都認(rèn)識(shí)了，還擴(kuò)詞了呢，課文分好段了，連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！ 生：??？ 師：怎么？還要上嗎？ 生：上！ 師：好了，剛才跟同學(xué)們開(kāi)玩笑了。 通過(guò)預(yù)習(xí)，我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫(xiě)的。我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。 現(xiàn)在請(qǐng)

2、你拿出筆，把這些字在書(shū)上作好記號(hào)。 生準(zhǔn)備。 師：小老師們，可以交流了嗎？（可以） 生：我覺(jué)得“剖魚(yú)”的“剖”比較難讀。 師：這樣就是小老師了嗎？想想平時(shí)老師是怎么教的？ 生：下面我領(lǐng)讀，“剖”，“剖魚(yú)”的“剖” 其他學(xué)生跟讀，該生就沒(méi)下文了。 師：你不抽查一下嗎？ 生（笑）：請(qǐng)你來(lái)讀。（指名讀） 師：他讀對(duì)了嗎？你不評(píng)價(jià)一下嗎？ 生：你讀得很對(duì)！ 師：好！繼續(xù)，還有誰(shuí)也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的？ （就這樣，學(xué)生陸續(xù)提出了“營(yíng)”、“鋪”、“銹”等字） 師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得什么字比較難寫(xiě)的，你有什么辦法提醒大家嗎？ 生：我覺(jué)得“物廉價(jià)美”的“廉”比較難寫(xiě)。 師：是啊，這個(gè)字比較難寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛

3、，盯牢這個(gè)字，虞老師數(shù)到“五”再放開(kāi)。一、五。好，閉眼，你的眼前能浮現(xiàn)這個(gè)字嗎？ 生：能！ 師：能浮現(xiàn)就說(shuō)明記住了。還有什么字難記嗎？ 生繼續(xù)提出“式”、“漿”，師生一起分析，識(shí)記。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字詞抄寫(xiě)幾遍，抄幾遍能做到聽(tīng)寫(xiě)無(wú)誤，那就抄幾遍。 生抄寫(xiě)生字詞。 師：現(xiàn)在我說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)，同學(xué)們能寫(xiě)出來(lái)嗎？（能）能，那就不聽(tīng)寫(xiě)了，相信同學(xué)們！ 師：剛才我聽(tīng)到同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)有疑問(wèn)，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有什么疑問(wèn)。 生1：搖櫓聲是怎么樣的？ 生2：是“嘎吱，嘎吱”地。 生3：不對(duì)，應(yīng)該再慢一些。 師：好，那你來(lái)模仿一下。 生3：嘎吱，嘎吱 師：虞老師這兒也有一個(gè)片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。 課件出示。

4、 生：噫？是虞老師呢！ 師：呵呵，現(xiàn)在才看出來(lái)哪。這是虞老師親自拍的一個(gè)片子。現(xiàn)在同學(xué)們能再模仿一下?lián)u櫓聲嗎？ 生模仿。 師：通過(guò)看了片子，聽(tīng)了同學(xué)們的'模仿，我們仿佛進(jìn)入了水鄉(xiāng)。 我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)的早晨的呢。 那么課文描寫(xiě)了小鎮(zhèn)的早晨的幾個(gè)特點(diǎn)呢？ 生：三個(gè)。 師：哪三個(gè)？ 生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書(shū)） 師：你們?cè)趺催@么快就知道了？你是從哪兒看出來(lái)的？ 生：我從書(shū)上第二三四自然段的第一句話看出來(lái)的。 師：好！我們把這三個(gè)句子劃出來(lái)。一起讀一讀。 生齊讀。 師：這節(jié)課還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)研究一下“小鎮(zhèn)的早晨”為什么是恬靜的。 虞老師為了上這一節(jié)課，特地根

5、據(jù)這個(gè)特點(diǎn)拍攝了一段錄像。請(qǐng)同學(xué)們看看。 為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。 生讀后，師課件出示。 師：這個(gè)片子，虞老師花了一個(gè)上午的時(shí)間拍成的。可是我還是覺(jué)得有點(diǎn)傷心，同學(xué)們看了這個(gè)片子后一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。 生笑，鼓掌！ 師：對(duì)了，這就是對(duì)我勞動(dòng)成果的肯定。鼓掌，同學(xué)們都會(huì)吧？當(dāng)別人付出了勞動(dòng)時(shí)，我們就應(yīng)給予鼓勵(lì)。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文，對(duì)虞老師的這個(gè)片子美言幾句。 生讀課文。 生：虞老師，我有一點(diǎn)意見(jiàn)。 師：哦，有意見(jiàn)？這是美言嗎？ 生：我先提一點(diǎn)意見(jiàn)。 師：哦，一點(diǎn)，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧 生：我覺(jué)得你沒(méi)有把“淡淡的霞光”拍出來(lái)。 師：哦

6、，是的。這個(gè)確實(shí)沒(méi)有拍出來(lái)，不過(guò)也不能怪虞老師，那天是個(gè)陰天呢。 生：虞老師，我也有意見(jiàn)呢。 生：我也有，我也有。 師：好，那我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)吧。 生：課文中說(shuō)小船是從橋洞中悄悄鉆出來(lái)的，又在河上輕輕飄過(guò)。可你的片子中的小船卻是用力劃過(guò)的，而且速度比較快。 師：你們認(rèn)為“悄悄”“輕輕”很重要嗎？為什么？ 生：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。 師：有道理，那咱們就來(lái)讀讀這個(gè)句子，注意這兩個(gè)同學(xué)們認(rèn)為很重要的詞。 生讀。 生：課文講小船是“一只緊挨著一只”，可你這兒卻只有兩只。 師：“一只”緊挨“一只”，可不就是兩只嗎？ 生：不是的。 師：你還可以從哪兒也能看出不是

7、的？ 生：各式各樣。 師：有這個(gè)詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪?！案魇礁鳂印钡?，不光說(shuō)明數(shù)量多，還說(shuō)明（樣子也很多） 同學(xué)們也一定注意到了，虞老師這個(gè)片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船啊！ 這個(gè)也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。 生：課文中有兩座石橋，你這兒沒(méi)有。 師：沒(méi)有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們?cè)賮?lái)看一看。 課件出示。細(xì)看，有兩座。 師：這我就有些不明白了，寫(xiě)石橋跟“恬靜”有什么關(guān)系嗎？ 生：有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)石橋上沒(méi)有人，說(shuō)明人們都還在睡覺(jué)，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。 下課鈴響。 師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個(gè)

8、上午的片子想不到還存在這么多問(wèn)題，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請(qǐng)同學(xué)們先休息一下，還有什么意見(jiàn)，下課時(shí)跟我個(gè)別交流一下。 第二課時(shí) 師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見(jiàn)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)書(shū)上的“河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子”，是啊，這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句齊讀一遍。 生齊讀。 師：咱們班確實(shí)有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué)，給這個(gè)片子提出了一個(gè)非常重要的意見(jiàn)：沒(méi)音樂(lè)！ 我當(dāng)時(shí)拍這個(gè)片子時(shí)，是這樣想的：既然是恬靜的，靜得一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，那就還是不要音樂(lè)的好。 可是咱們同學(xué)有意見(jiàn)，說(shuō)是加一點(diǎn)音樂(lè)，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。 嘿，還真有道理，所以現(xiàn)在咱們就給它配上一點(diǎn)音樂(lè)。 虞老師這兒有四段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們選擇。邊聽(tīng)邊讀讀，感受一下，哪一段最適合，如果你認(rèn)為這段不錯(cuò)了，那就請(qǐng)舉手。 放音樂(lè)，生讀書(shū)。 第二段音樂(lè)，開(kāi)頭較舒緩，但后面顯得比凄涼?？刹簧賹W(xué)生還是舉手了，于是老師即興朗誦 了一段凄涼的文