英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)

1、英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)XX年10月，我參加了英特爾未來教育培訓(xùn)，使我對英特爾未來 教育有了初步的了解，給了我很大的啟發(fā)。在參加培訓(xùn)之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以 為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。 甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道 到底學(xué)的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學(xué)習(xí)。 直到通過第二天經(jīng)過劉永排老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。 原來“英特爾未來教育”包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導(dǎo)的培訓(xùn)，最主 要的是一種新的學(xué)習(xí)理念， 它要解決的根本問題是網(wǎng)絡(luò)時代的教師和 教學(xué)。對于中國的教師來說，更重要的是如何借助計算機的使用，從 傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來， 充分調(diào)動學(xué)

2、生學(xué)習(xí)的主動性和 積極性， 幫助學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)， 從而有效培養(yǎng)學(xué)生的 高級思維能力。在幾天的培訓(xùn)中， 劉老師一直讓我們設(shè)計單元問題， 因為理解好 基本問題和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。 問題的設(shè)計 是教學(xué)成功的核心秘密。 我們以往的教學(xué)把問題分為客觀問題和主觀 問題?？陀^問題是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，主觀問題是為了培 養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力。但是在教學(xué)的實際實施過程中， 由于我們文 化傳統(tǒng)中的集體主義和權(quán)威主義的影響， 加上全國大一統(tǒng)的教育行政 管理格局，教材全國統(tǒng)一， 高考全國統(tǒng)一，主觀問題的設(shè)計和教學(xué)成 了記憶和復(fù)述教材既定內(nèi)容的教學(xué)活動。 在這種情況下， 主觀問

3、題等 同于客觀問題。學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力 也就得不到有效發(fā)展。 與此同時，由于主觀問題客觀化，學(xué)習(xí)這一 復(fù)雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復(fù)、 枯燥訓(xùn)練的個體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂， 也就使學(xué)生喪失 了進行合作學(xué)習(xí)的機會，這就在很大程度上限制了學(xué)生交際、 溝通和 創(chuàng)造能力的發(fā)展。除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外， 主觀問題本身的設(shè)計也 影響了教學(xué)活動的深入開展。我們教學(xué)中大部分主觀問題的設(shè)計都源 于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵問題。這些問題體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的重點和關(guān)鍵， 但 缺少與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，缺少與學(xué)生興趣的聯(lián)系，從而難以調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的感同身受。

4、只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基 本問題。英特爾未來教育提供了課堂教學(xué)形式， 其最大的特點是任務(wù)驅(qū)動 式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)。英特爾未來教育最大 的特點是：不是機械的、僵化的、教條的使用這些教學(xué)方法，而是將 這些方法有機的融合到課堂活動之中。在這幾天的培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)任務(wù)是驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種 互幫互助學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易 于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和 上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育理念的更新

5、。在學(xué)習(xí)期間，我時文章僅作為參考使用， 請依據(jù)實情需要另行修改編輯 （2020年2月22日星期六）刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。 這個沖擊來自于教材、 來 自于教師、也來自于方法。 本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，等真正學(xué) 習(xí)起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。 應(yīng)該說，這次活動是在更新教育觀念， 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位， 培訓(xùn)適應(yīng)未來教育的合格教育者。 時代在 變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不 上社會地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性， 具有創(chuàng)新性， 具有 變化性， 已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明 天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著 明天就不需要變， 所以學(xué)無止境， 此次學(xué)習(xí)首先就給我們上了一堂觀 念更新課。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新