小班語言活動山上有個(gè)木頭人

1、小班語言活動山上有個(gè)木頭人悠嘻猴班 xx一、活動目標(biāo)1、正確發(fā)準(zhǔn) 山”、三( s a) ”等字音。2、聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。3、提高自控能力以及聽說應(yīng)變能力。4、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。二、活動準(zhǔn)備小兔、小狗、小牛、老虎的毛絨玩具各一個(gè)。三、活動過程一教師以講故事開頭，激發(fā)幼兒對活動的興趣。1 、教師：“在一片美麗的森林里，有一群可愛的小動物，看看他們都是誰呀？哦，有 小白兔、有小狗、小牛，一共幾個(gè)動物朋友？他們天天一起去幼兒園，一起跟 老師學(xué)本領(lǐng)，一起做游戲，玩的可開心了。可是，有一只兇惡的大老虎，他餓 極了，他就想抓只小動物來吃，但是這只兇惡的大老虎就是沒

2、有抓到過，吃到 過小動物。小朋友們，你們知道為什么嗎？留有時(shí)間讓幼兒發(fā)表自己的想法， 猜測。2、模仿情境，引出兒歌。師：大老虎來了，這些小動物們一點(diǎn)也不害怕，它們開動腦筋，一起念魔法咒 語：山，山，山，山上有個(gè)木頭人。三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人。不許說 話不許動！馬上就一動也不動，裝成是木頭人，小白兔變成了木頭兔，小狗變 成了木頭狗，小牛變成了木頭牛，他們?nèi)甲兂闪四绢^人。大老虎一會摸摸小 白兔，一會摸摸小狗，咦？奇怪了？怎么都是些木頭人呀？大老虎是不吃木頭 人的，所以只好餓著肚子，沒精打采地走了。等大老虎一走小動物們又高興地 玩起來了。3、師:為什么大老虎沒有吃到這三個(gè)小動物？這個(gè)魔法咒語

3、是怎么說的？誰聽清 楚了？引導(dǎo)幼兒回憶兒歌?！澳睦镉袀€(gè)木頭人？ ”“山上有個(gè)什么人？ ”“幾個(gè)好玩的木頭人？ ”三“個(gè)什么人？ ”“除了不許說話還不許干什么？ ”9、師：魔法咒語好好玩，可以變成木頭人，我們也來學(xué)一學(xué)吧？教師教幼兒學(xué)會 游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是 “山”和“三”。10、幼兒集體有節(jié)奏念兒歌二向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。1、游戲時(shí)須念兒歌，并可自由動作，兒歌念完后就不能動，也不能發(fā)出聲 音，可擺與其他小朋友不同的姿勢，擺得姿勢要堅(jiān)持到游戲的禁令解除方可放 下。2、如果誰動了或發(fā)出了聲響，就有教師將其請到前面，再請一名幼兒做懲 罰他的人。被罰的幼兒將手伸給懲罰他的幼兒手中，而

4、懲罰他的幼兒則拉住他 手與全班幼兒一起手指他念：“你是一個(gè)小調(diào)皮，伸出小手打三下。 ”然后邊打手心邊數(shù) “一、二、三 ”，游 戲接束。為了增加游戲的趣味性除了打手還可換為 “你是一個(gè)小調(diào)皮，撅起屁股打三 下”，也可換為 “你是一個(gè)小調(diào)皮，伸出胳膊打三下 ”。三教師指導(dǎo)幼兒游戲。教師以游戲參與者身份與全體幼兒進(jìn)行交往活動，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī) 會。全班幼兒一起邊念兒歌邊拍手：“山，山，山上有個(gè)木頭人。三，三，三個(gè)好玩的木頭人。不許說話不許動！ ”當(dāng)兒歌說到不許說話不許動時(shí)鼓勵(lì)幼兒做出各種動物的 造型，以增加游戲樂趣。這時(shí)教師還要巡視找出違反游戲規(guī)則的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行數(shù)遍。四、活動結(jié)束。教師：“

5、我們班的小朋友真的是很棒！真的是很聽話，很聰明，一下子就學(xué)會了游 戲，我要把這好消息告訴給森林里的小動物朋友們，讓他們也高興好不好？ ”活動延伸：戶外活動時(shí)所有幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈邊走邊念兒歌來此游戲。兒歌：（山，山，山，山上有個(gè)木頭人。三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人。不許 說話不許動?。闶且粋€(gè)小調(diào)皮，伸出小手打三下）（你是一個(gè)小調(diào)皮，伸出胳膊打三下）（你是一個(gè)小調(diào)皮，撅起屁股打三下）反思：這個(gè)活動趣味性比較強(qiáng)，兒歌簡單，比較適合小班小朋友學(xué)習(xí)?；顒右怨?事導(dǎo)入，故事中間提問：老虎來了怎么辦？主要想讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者開動腦筋想辦法，發(fā) 散思維，發(fā)揮想象力。幼兒的回答：躲起來，躲到家

6、里去。我只是總結(jié)：哦，躲到安全的地方去是一個(gè)辦法。還可以再追問一下： 躲到什么樣的地方去？躲到家里為什么就安全了？還有什么辦法？讓幼兒 領(lǐng)悟到遇到危險(xiǎn)要自己想辦法躲避或者尋求他人的幫助。活動的第一個(gè)目標(biāo)：正確發(fā)準(zhǔn)山” 三（ s”等字音，雖然一直跟幼兒強(qiáng)調(diào)，但是卻并沒有教會幼兒怎樣發(fā)準(zhǔn) “三”、 “山”的音，一味的強(qiáng)調(diào)只讓幼兒摸不清頭腦。如果在活 動在能夠讓幼兒觀察自己的口型，告知他們 “三”字發(fā)音應(yīng)該牙齒相對，嘴唇微 張， “山 ”字應(yīng)該舌根上翹，重點(diǎn)練習(xí)幾遍，相信每個(gè)幼兒都能夠發(fā)準(zhǔn)這兩個(gè)字 音，從而達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。活動中的游戲環(huán)節(jié)本應(yīng)該是這節(jié)課的亮點(diǎn)，小朋友和老師一起動起來，變 換各種動物造型，并且增加一個(gè)小小的懲罰環(huán)節(jié)，讓游戲更充滿趣味性和挑戰(zhàn) 性，但幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中卻沒有放開來，很拘謹(jǐn)，只是在自己的小椅子邊上動 一動，動物造型也很單一，沒有什么創(chuàng)新性，這與我的課前準(zhǔn)備和活動中的語 言、動作調(diào)動性有關(guān)。在活動前應(yīng)該讓幼兒多了解一些動物，學(xué)一學(xué)小動物的 樣子，豐富他們對