33降水的變化與分布

1、第三節(jié) 降水的變化和分布 教材分析 本節(jié)內(nèi)容和第二節(jié)氣溫與氣溫的分布 ，是對第一節(jié)多邊的天氣的補充和延伸， 同時也為學習第四節(jié)有關(guān)氣候的知識打下了基礎(chǔ)， 這樣就使本章學習的天氣與氣候知識成為 一個有機的整體。降水也是組成氣候的基本要素之一，本節(jié)只要安排了降水與生活、降水的季節(jié)變化和降水的分布三方面知識，其知識體系及各知識點的內(nèi)在聯(lián)系 學情分析 在小學的科學課中，學生對部分地理知識有所涉及。從內(nèi)容上看，七年級學生會覺 得既熟悉又新鮮，如雨、雪、冰雹等降水現(xiàn)象，但在降水季節(jié)變化上，認識水平短缺，加上空間思維能力和地理學習方式、習慣還沒有完全養(yǎng)成，學習起來有一定的難度；從年齡特征 和心理狀態(tài)上看，七

2、年級學生學習興趣濃厚，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良 好的協(xié)作學習的習慣和能力。 教學目標 知識目標：1了解降水的含義、主要形式和降雨的等級劃分。2初步學會閱讀世界年平均降水分布圖，說出世界降水分布的差異。能力目標：1通過授課使學生理解降水的多少對人類活動的影響。2使用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并說出降水的變化規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：1通過本節(jié)知識的學習，進一步認識到生產(chǎn)、生活離不開地理，明確地理學習的重要性，提高地理學習的興趣，初步養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度。2通過對揚州地區(qū)降水情況的了解，讓學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。 教學重點 1降水與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。2年降水量變化柱狀圖的

3、閱讀與繪制。 教學難點 通過讀圖與繪圖，使學生形成地理空間概念，認識降水的時空變化規(guī)律。 教學方法 讀圖分析法：信息，并加以整合，通過學生從“降水量柱狀圖”和“年降水量分布圖”中獲得有效的地理活動探究法：合作討論一一降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系總結(jié)出降水的季節(jié)變化規(guī)律和年降水量的世界分布規(guī)律。 個別探究根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖 教學課時 1課時 教師提問 學生回答 略。 教學過程 一）導入新課我們在收聽天氣預報時，除了關(guān)注氣溫變化外，還會關(guān)注什么要素？ 教師總結(jié) 板書 第三節(jié) 降水的變化與分布對，我們還會關(guān)注“明天會下雨嗎？” ，可見，降水對人類的生活生產(chǎn)有著顯著的影響。今天我們就來學習與降雨有關(guān)的

4、知識降水的變化與分布。二）講授新課 教師提問 板書 1、降水的形式 學生回答 教師總結(jié) 略。降水就是大氣中降落的雨、雪、冰雹等的統(tǒng)稱。降雨是降水最常見的形式。 轉(zhuǎn)承 降雨量的不同，氣象部門將降水劃分成不同的等級，同學們看課本，降水分為 幾個等級，分別是什么？ 板書 2 學生回答 、降水的等級小雨、中雨、大雨和暴雨四個等級。 教師總結(jié) 轉(zhuǎn)承 同學們回答的完全正確。既然降水量各有不同，那么降水的大小，我們是怎么知道的呢？ 板書 3、降水的測量、降水與生活哪位同學可以回答一下，什么是降水？降水就是指降雨嗎？為什么？ 學生活動 同學們閱讀課本 58 頁的材料，完成后回答下面幾個問題：降水量的測量工具？

5、 學生回答 略。 教師總結(jié) 用雨量器和量杯測量降水量。 承轉(zhuǎn) 板書 二、降水的變化 學生活動 讀課本上圖 3.22 并思考不同地區(qū)的年降水量是不同的；同一地區(qū)，不同年份的降水量也不一樣；一年 內(nèi)不同季節(jié)、不同月份降水量也是存在差異的。要知道一個地方一年內(nèi)降水的 季節(jié)變化，可通過是看各月的數(shù)據(jù)資料或降水量柱狀圖來了解。1）該地的年降水量是多少毫米？該地哪個月份降水量最多？哪個月份降水量最少？2）該地哪個季節(jié)降水較多，最大月降水量是多少毫米？3）該地哪個季節(jié)降水較少，最小月降水量是多少毫米？4）該地降水的季節(jié)變化有什么特征？ 活動二 繪制降水量柱狀圖（課本 59 頁）、繪制步驟 : 建縱橫坐標軸

6、標刻度和單位 描數(shù)值，再連線 最后添加圖名。 承轉(zhuǎn) 方多，有的地方少，那么，世界降水分布有沒有規(guī)律可循呢？ 板書 三、降水的分布 講述 世界各地降水差異很大，通常用等降水量線圖來表示，等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，、課堂練習世界各地降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地各點降水量相等，等降水量線圖的要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。 學生活動 讀“世界年降水量的分布圖”思考課本 61 頁年降水量 2000 毫米以上的地區(qū)主要集中在那條緯線附近？在南、北回歸線附近，大陸東西兩岸的年降水量有什么差別？在中緯

7、度地區(qū)，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？4）兩極附近地區(qū)的降水量，大多在多少毫米以下？5）歸納出世界年降水量的分布規(guī)律。師生共同總結(jié)：世界年降水量的分布規(guī)律1）赤道地區(qū)附近降水多，兩極地區(qū)降水少。2）南、北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。3）在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。 教師提問 學生回答 降水最多的地區(qū)是不是在赤道？降水最少的地區(qū)是不是在兩極？不是 教師提問 學生回答 既然不是，那降水最多和降水最少的地區(qū)分別在哪？ 降水最多的地區(qū)是乞拉朋齊。降水最少的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。 教師總結(jié) （三）布置作業(yè)： 完成同步課堂作業(yè)這兩地的降水都受地形因素的影響，可見地形對降水有很重要的影響。四）教學反思1、這節(jié)課的講課順序根據(jù)學生的情況適當?shù)倪M行調(diào)整，把大部分時間用在兩個重點知識“降水的變化”和“降水的分布”上。這樣的安排，突出教學重點。2、本節(jié)課中降水量柱狀圖的繪制教學中，引領(lǐng)太快，對學生的評價，在實際教學中沒有起到很好的診斷和激勵作用。 如果讓學生在白板上進行展示， 全體學生就能發(fā)現(xiàn)繪制過程中的缺