蘇教版數(shù)學二年級下冊“千以內(nèi)加法估算”教學設(shè)計

1、蘇教版數(shù)學二年級下冊“千以內(nèi)加法估算”教學設(shè)計一、教案背景蘇教版數(shù)學二年級下冊“千以內(nèi)加法估算” 教科書第40頁二、教學目標知識目標：在解決簡單的實際問題中的過程中，體會估算在日常生活中的應用，學會加法估算的方法。認識約等號：“”，會用“”表示估算的結(jié)果。能力目標：1、 學會估算的方法，增強估算的意識和能力。并能結(jié)合具體的情景進行估算。2、培養(yǎng)學生數(shù)感，養(yǎng)成估算的習慣。情感目標：1、培養(yǎng)學生合作交流的意識，以及對數(shù)學積極的情感。三、教材分析教材主要提供了電話機、電飯煲、自行車、電風扇等日常生活用品的直觀圖及其價格，并由此提出“買一部電話機和一個電飯煲大約需要幾百元”這一問題引導學生學習加法的估

2、算。由于圖中每件物品的價格都接近整百元，因而學生根據(jù)所求問題不難想到：可以先把電話機和電飯煲的價格分別看做與其接近的整百元，再口算出結(jié)果。而這一方法與這部分教材所設(shè)置的基本教學要求是一致的。學生嘗試估算后，教材利用卡通交流的形式呈現(xiàn)了表達估算過程和結(jié)果的一般形式，使學生更加透徹的理解估算的思考過程，并學會正確的表達結(jié)果。隨后再次利用例題中的已知信息提出新的實際問題，引導學生用估算的方法加以解決，最后再鼓勵學生利用例題中的已知信息：“任選兩件商品，并估計大約需要幾百元。”體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計意圖，有利于吸引學生主動參與估算活動。四、教學方法估算的教學主要教學方法有情境教學法、合作探究法，首先出示

3、生活中的物品價格直觀圖及相應的物品標價，讓學生說說這些物品的價錢有什么共同特點，由此，提出“估計買一部電話機和一個電飯煲，大約需要幾百元”這一問題，要求學生口答。在學生思考后，要求學生分小組討論各自的估算答案和估算過程，回答后著重引導學生說清楚估算的思考過程，明確：第一種方法：估算時，先把兩個加數(shù)分別看作與其接近的整百數(shù)，再口算出結(jié)果大約是幾百。（這是精估）第二種方法：將兩個加數(shù)都進到下一個整百數(shù)，再口算出結(jié)果大約是幾百。（這樣估出的會比準確值大，簡稱大估或估大了）第三種方法：將兩個加數(shù)都退到上一個整百數(shù)，再口算出結(jié)果大約是幾百。（這樣估出的會比準確值小，簡稱小估或估小了）。再此基礎(chǔ)上，幫助學

4、生比較幾種估算的方法，使學生通過交流進一步掌握這些基本的估算方法。練習鞏固中具體介紹估算過程和結(jié)果的表達方法。告訴學生，估算的過程可以不必寫出來，但口答是應注意使用“大約”等詞語。練習要求學生利用例題中的已知信息提出新的實際問題，“任意選購兩件商品，并估算大約需要幾百元”，體現(xiàn)出由扶到放的教學意圖，使學生都主動的參與到估算的活動中來。五、教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，做好鋪墊1、說說下面各數(shù)比較接近幾百896 401 813 523 689 748 576 763這節(jié)課我們將運用這樣的知識來學習新的知識。2、師：小朋友們，老師剛搬了新家，要去商場買東西。請同學們幫我去參謀參謀，好嗎？你們瞧，

5、我都看中了哪些商品？3、出示情境課件【百度視頻】htt/電話機（98元）  電飯煲（192元）  自行車（403元）  電風扇（105元）師：提問：從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？你能說出每種商品的價格分別接近哪個整百數(shù)嗎？小結(jié)：剛才小朋友們都積極動腦，學會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)，下面我們就來用這個本領(lǐng)解決問題?！驹O(shè)計說明】利用低年級學生樂于助人的美好品質(zhì)以及強烈的自我表現(xiàn)欲，蹲下身子用商量求教的口吻導入新課，有效激發(fā)學生的學習興趣與學習動機學生在猜數(shù)的過程中，不僅理解了“大約”含義，而且情緒高漲。從學生熟悉的日常生活引入新課，讓學生在不知不覺中觸及新知，過渡自

6、然貼切。二、自主探索，掌握方法1、教學例題。師：現(xiàn)在我要買一臺電話機和一個電飯煲。請你們幫我估計一下，大約需要帶幾百元去電器商場呢？談話：這道題要不要我們算出準確的錢數(shù)？要求什么？你打算怎么辦？請學生先獨立思考，然后把自己的想法在小組里進行交流。談話：由于不需要算出準確的錢數(shù)，只要求算出大約幾百元，因此可以把錢數(shù)都看作它所接近的整百元，再計算。師揭示：這種算法叫估算（揭示課題）。那什么叫估算呢？又該怎樣估算呢？【百度視頻】第一種方法：估算時，先把兩個加數(shù)分別看作與其接近的整百數(shù)，再口算出結(jié)果大約是幾百。（這是精估）生說師板書：電話機的價錢是98元，98元接近100元；電飯煲的價錢是192元，1

7、92元接近200元。100元加200元等于300元，所以，買一臺電話機和一個電飯煲大約需要300元。第二種方法：將兩個加數(shù)都進到下一個整百數(shù)，再口算出結(jié)果大約是幾百。（這樣估出的會比準確值大，簡稱大估或估大了）電話機的價錢是98元，98元進到100元；電飯煲的價錢是192元，192元進到200元。100元加200元等于300元，所以，買一臺電話機和一個電飯煲大約需要300元。第三種方法：將兩個加數(shù)都退到上一個整百數(shù)，再口算出結(jié)果大約是幾百。（這樣估出的會比準確值小，簡稱小估或估小了）。電話機的價錢是98元，98元不到100元，不算；電飯煲的價錢是192元，192元不到200元，退到100元所以

8、，買一臺電話機和一個電飯煲大約需要100元?！敬谁h(huán)節(jié)的設(shè)計重視在具體的生活情境放手讓學生解決問題，充分凸顯了學生在數(shù)學學習過程中的主體地位。而教師適時恰當?shù)攸c撥與指引，更有助于學生了解加法估算的意義與作用，引導學生學會與掌握加法估算的方法】2、 嘗試“試一試” 師：謝謝同學們幫忙，你們讓我弄清了大約要花費的錢數(shù)，讓我也明白了估算在實際生活中的重要作用。如果讓你們每人選購兩件商品，你們想購買什么呢？將學生提出的問題摘錄如下：買一輛自行車和一臺電風扇，大約需要幾百元？買一部電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？買一個電飯煲和一輛自行車，大約需要幾百元？談話：你能用估算的方法解答你們所提出的問題嗎？請

9、學生先獨立思考完成，然后把自己的想法與同桌進行交流。小結(jié)：在剛才的計算中，參與計算的加數(shù)有什么共同的特點？估算的方法是什么？(學生小組交流后指名回答。)【此環(huán)節(jié)的教學通過小組活動的形式進行，讓全體學生都能在平等、自由中施展學習所得，估算方法得到鞏固，思維得到拓展?！咳?、鞏固訓練、拓展提高1、完成想想做做第1題同桌兩人一組開展活動：一人報數(shù)，另一人說出這個數(shù)接近哪個整百數(shù)。 2、完成想想做做第2題 教師利用多媒體逐題出示，請學生獨立完成填空，教師巡視指導。指名回答、集體核對。并請學生說出估算過程。3、完成想想做做第3題師出示練習要求：先估算得數(shù)大約是幾百，再用豎式算一算。學生獨立完成，指名板演&

10、#160;      教師引導：一起來看六道題的計算結(jié)果。想一想，199297的估算結(jié)果大約是500，筆算結(jié)果是496，為什么比500少一點呢？ 403208的估算結(jié)果大約是600，筆算結(jié)果是611，為什么比600多一點呢？【把估算和精算有機結(jié)合，促進精算的正確率。讓學生在精算前運用估算對結(jié)果進行預測，計算后要求學生運用估算對結(jié)果進行驗證?！?、補充練習：（估一估下面的結(jié)果是否正確）398297=526    197295=492   105297=302    4

11、03505=808學生用估算的方法進行驗證，并說明估算的過程5、完成想想做做第4題教師出示情境圖：學校組織一、二年級的同學去看木偶戲，瞧！他們多開心呀！一年級195人，二年級198 人，劇場共有400個座位，夠坐嗎？（口答）請同學們先獨立思考，再把你的想法和同桌交流。提問：這道題的要求與上面幾道題有什么不同？小結(jié)：這道題不但要進行估算，還要判斷準確的計算結(jié)果比估算出的結(jié)果多還是少，因此要具體分析原來的加數(shù)和把它看成的整百數(shù)的關(guān)系，才能正確地作出判斷?！敬谁h(huán)節(jié)的教學通過小組活動的形式進行，讓全體學生都能在平等、自由中施展學習所得，學生學習情緒高漲，新知得到充分鞏固與應用。】四、總結(jié)全課、延伸課外

12、1、今天我們一起探討了什么知識？在學習中你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)是不是滿意？還有什么問題需要提出來和大家探討的？師：同學們，今天這節(jié)課我們用估算的方法解決了不少的問題。日常生活中，經(jīng)常用到估算，例如：到商店里買東西，出門前就要先估算一下要買的物品大約需要帶多少錢，買過東西以后，還要估算一下錢付得是否正確。除了買東西之外，還有許多事情也要用到估算，課后請同學們留心觀察，互相交流，看看生活中哪些地方還經(jīng)常用到估算?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過回憶本節(jié)課的知識，不僅可以反饋學習情況，而且讓學生學會正確評價自己，體驗成功的喜悅，積累學習的情感?！拷虒W反思新課程標準提出“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”

13、。的確，估算具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結(jié)果，同時，估算的學習對培養(yǎng)學生的數(shù)感具有重要的意義。相對于原來的教材，估算教學出現(xiàn)的篇幅明顯增多，更有了專題的估算教學內(nèi)容。數(shù)學課程標準中提到：第一學段中，學生應“能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”。實施建議中提到“加強估算，鼓勵算法多樣化”。所以教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。本節(jié)課的估算緊密聯(lián)系生活，讓學生感受在現(xiàn)實生活中，我們常常會產(chǎn)生估算的需要，沒有需要，教學估算意義就無法體現(xiàn)，一定要使學生產(chǎn)生估算需求的強力動機。本節(jié)課的估算內(nèi)容是千以內(nèi)加法的估算，估算的策略是將加數(shù)看成最接近的整百數(shù)，運用整百數(shù)加整百數(shù)的口算進行估算。當然這樣的策略也是在比較中得出的，不是老師強加給學生的。新課標強調(diào)的是估算意識，不強求方法的固定性，學生的估算策略不同，估算的結(jié)果也會各不相同，即使估算的結(jié)果相同，所采取的估算策略也可能是不同的。估算過程的解釋，課本要求學生用語言來表達，書面作業(yè)時我認為最好讓學生把思考過程用文字簡要寫出解的，學生應對自己的估算結(jié)果做出解釋，總之方法要結(jié)合題意靈活選擇，不一定是最接近的整百數(shù)