語文老師的課前五分鐘

1、語文老師的課前五分鐘若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的; 若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的；若能喚醒人性，親近善良，我選擇做一名普通的教師。也許我的選擇不是最好，但是我的選擇，我相信。我是一名初中語文老師，我愛我的語文教育。在具體的教學中我公平地對待每一個學生，讓每一個學生在課堂上都有收獲，都能享受到成功的喜悅。但當我滿懷熱情的走進課堂時發(fā)現，學生面對我的提問，總是要么緘口不語，要么表述起來辭不達意，這種狀況讓我心急。每次課后，我總能聽見學生爽朗的笑聲和開心的談論。為什么會產生如此巨大的差異？最后我發(fā)現，語文老師如果充分利用每天課前五分鐘時間進行口語交際訓練，日

2、積月累，一定能夠提高學生的口語表達水平。為了讓這寶貴的五分鐘不是走過場，我想了很多的辦法。愛因斯坦說過：“只要熱愛是最好的老師?！币寣W生有話可說，不覺得口語交際是一種負擔，而且能把苦差變成樂事，老師就要掌握學生最關心什么。首先我在學生中進行了問卷調查，了解“你喜歡什么樣的語文活動？”“你需要有什么樣的課前五分鐘？從反饋結果看，同學們都表示了積極的愿望：“希望讓同學更多地參與語文活動”“愿意從生活實際出發(fā)來發(fā)表自己的看法，解決實際問題”面對學生學習語文的熱情，我感到很興奮，經過反復考慮，我制定了課前五分鐘活動計劃，要求學生作為評價的主體。讓學生參與評價，就是要讓他們正確對待自己和他人，樹立自信

3、心，敢想敢說；同時，也讓他們虛心聽取別人的意見，取長補短。課前五分鐘活動計劃如下：1.講名人故事、成語故事。由于對范圍不作要求，學生很快投入到尋找新鮮故事的熱潮中，每次同學講完故事后，教師、學生都要隨機點評一番，可以肯定優(yōu)點，也可以指出不足，語言可以詼諧、幽默，也可以直擊要害。當然，點評中不能簡單地用“好”或“不好”來形容，更不能用“1、2、3、4”來量化。作為老師，首先考慮引導學生用贊許的目光去看同學學會尊重別人，進行積極的評價。同學們對此很感興趣，想盡各種辦法來達到出其不意的效果，快板、評書等形式得到了大家的一致好評，同時這也帶動了一部分同學讀名人傳記的熱情。同時，我發(fā)現以故事開啟課堂教學

4、，讓學生一開始就以輕松的心態(tài)接受課堂知識，就把學生的注意力納入教學秩序中，保證課堂教學的專注性，并且通過講名人故事、成語故事學生的知識面也得到了拓展。2.自由演講。初中生正處于青春期，他們活潑好動、開朗熱情，他們渴望了解別人，也渴望讓同學了解自己，于是，我們第二輪進行了自由演講。愛國、青春、學習、親情、友誼、惜時等內容都出現在學生的演講中，當然學校里的新聞、班級內的新鮮事、同學的苦與樂也是他們發(fā)表看法的最好素材，他們以敏銳的視角、細膩的心思、清晰的思路進行演講，使自己取得了思想和語言表達上的雙重收獲。這樣調動了學生的積極性，同時對學生的語文素養(yǎng)是有很大的幫助的。在自由演講的過程中，我發(fā)現學生們

5、交流多了，和老師關系也非常融洽，同時寫作文顯得相對輕松些，由以前的無話可說到現在的洋洋灑灑的千字文章。3.背誦詩詞比賽。這是一個能使學生的能力迅速提高，見效最明顯的項目。通過背誦詩歌比賽可以增強學生的學習興趣，課堂上的興趣引發(fā)了課外的求知欲，課外的求知又輔助了課堂教學。通過背誦詩詞比賽，我發(fā)現在考試中學生們在積累運用失分率越來越低。學生始終保持高昂的學習熱情，積極地投入到語文課堂學習中，學生學得有滋有味，我也樂于其中 。4.創(chuàng)設情境，為學生口語活動鋪橋搭路。有時候我提前給學生創(chuàng)設情境，讓學生結合身邊的事情來進行真實的口語交流。擔心交際話題與真實的生活有差距，使學生有一種演戲的感覺，他們很難真心

6、投入。我就從生活中找一些學生常見或者經歷過的事情，如：午休時間某某同學在操場隨地亂扔零食袋，某某同學看見水龍頭滴水卻置之不理，走廊里大聲喧嘩，等等，在要求學生以此為題進行勸說。這樣，不僅學生有話可說和學會勸說，而且能在交際中增進同學們之間的友誼，讓學生感到在生活中的重要和必要，無形之中也培養(yǎng)了他們的交際能力。一個學期下來，學生們不但仍然保持著對這項活動的熱情，而且每次都感覺有話可說。同時在課前五分鐘活動中，同學們的友誼也逐漸加深?？梢?，只有讓學生自覺參與到設計的語文活動中去，才能真正引發(fā)他們學習語文的興趣，只有選擇適合學生的口語交際話題，才能真正增強學生的口語表達能力。同時，我現在鼓勵學生在日常生活中加強鍛煉，因為生活才是口語交際的大舞臺。當然，我和學生們也成了朋友，閑暇之余，我們共同探討文學，共同享受學習生活感受。面