利用體育教學培養(yǎng)學生的情商

1、利用體育教學培養(yǎng)學生的情商（此文發(fā)表于中國體育報07/12）南通市陳橋小學 姚峰情商就是情緒商數，也稱情緒智力，它只要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。心理學研究表明：人的情感和思維是受他們的先天氣質以及神經稱情緒智力，它只要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。心理學研究表明：人的情感和思維是受他們的先天氣質以及神經類型影響的，但它和人們的性格一樣，在很大程度上是可塑的和可修飾的。也就是說，情商是可以培養(yǎng)的。那么在體育教學中怎樣培養(yǎng)學生的情商呢？我認為可從以下幾方面著手。1、 利用學科優(yōu)勢。體育學科是一門以培養(yǎng)學生身心健康、心理健康和良好社會適應能力的學科，在教學中，充分

2、利用體育活動創(chuàng)設一個有聲、有色、有直觀感的教學情境，把學生親自參與獲得的感性認識歸納、綜合為理性知識，完成認識過程中的飛躍，達到主觀和客觀的和諧統(tǒng)一。而輕松愉快、生動活潑的體育游戲對啟發(fā)學生的思維能力、創(chuàng)造能力有著積極的作用。2、 利用教材內容。小學體育教材融思想教育和身心鍛煉于一體，情商范圍內的資源相當豐富，從我國第一次參加洛杉磯奧運會實現金牌零的突破起，到女排五連冠17年后又登上世界冠軍的寶座，無不激起學生強烈的自豪感。運用體育史料大肆宣傳，樹立榜樣，激發(fā)學生熱愛體育運動，鼓勵學生奮發(fā)進取，培養(yǎng)合作意識、團隊精神、誠信品質、抗挫折能力和自律能力以及鍥而不舍、堅韌不拔、勇于爭先的學習習慣，奠

3、定了良好的情商基礎。3、 利用情感遷移?！皭畚菁盀酢本褪乔楦羞w移的典型表現。在教學跨欄跑之前，如果先介紹一下劉翔勇奪奧運冠軍再破世界記錄的知識，再讓學生看一看有關跨欄跑和劉翔獲得冠軍的教學錄像，學生就會被劉翔稱雄世界所震撼，隨即對自己的祖國，對教師在課堂上所講述的一切充滿一種特殊的敬意。至此再轉入跨欄跑內容的講解、示范，然后讓學生實地運動，其學習的積極性自然高漲，效果良好。4、 利用挫折教育。人生之路不總是一帆風順，挫折對每個人來說也是難免的。但有的人心里承受能力強，能經得起挫折，有的人心理承受能力弱，經不住挫折考驗，面對挫折恐懼而消極悲觀，自然影響了正常的學習生活，重者則導致心理障礙，影響身

4、心健康。特別是高科技時代的今天，強競爭、快節(jié)奏、多變化給人帶來更加強烈的情緒沖擊，使矛盾、沖突更普遍更尖銳。因此體育老師要善于利用學科認真地給學生補上挫折教育這一課。心理研究表明，承受挫折能力和其他心理品質一樣，可以通過學習和鍛煉而獲得提高。在體育活動，經常教育學生要有意識容忍和挑戰(zhàn)生理的極點和學練的挫折，明白“失敗乃成功之母”，明白許多飽經風霜、遭遇過人生坎坷的人比一帆風順的人更能忍受挫折，更有作為。5、 利用美感誘發(fā)。美學理論告訴我們：當美的感性形象作用于人們感官的時候，人們必然受到情緒感染，發(fā)生情感上的震動，引起內心的共鳴。體育教學內容雖然反映的是學生的健康，但充溢其間的形體、動作和韻律等，它們既具有現實美，也具有藝術美。女排姑娘的一個翻滾救球，NBA隊員的一個飛身扣籃，百米運動員的沖刺······這些不僅能體現出形體美、藝術美，而且還隱含著道德美、6、 利用樂觀教育。樂觀就是以寬容、接納、愉悅和積極的心態(tài)去看待周邊的現實世界，它能很好地促進人的身心健康。美國心理學教授馬丁認為：“樂觀是一個人成功的重要因素?！币蚨囵B(yǎng)學生情商，還要注重樂觀教育，營造良好的心境。在體育活動中樂觀的人多數是自愛、自信的，自我控制能力情，且性格外向易與他人交往。鑒于這種情況，通過目標激勵，