談談如何提高農村初中學生的英語作文水平

1、談談如何提高農村初中學生的英語作文水平 周鹿初中 陸雪勤摘要：隨著社會的發(fā)展,課程改革的深化,英語寫作愈顯重要。寫作是一個高度復雜的思維過程,它需要較高的認知、思維、語言和組織能力,對很多學生來說都是一大難點,尤其是農村初中學生。受其自身學習基礎、家庭條件及生活圈較狹隘等因素的限制,大多數農村初中學生的認知、思維、語言和組織能力等與城市初中學生相比都存在著很大的差距。因此,如何有效地提高農村初中學生的英語寫作水平,這是我們英語教學中非常值得探討的課題。 關鍵詞 農村 初中 學生 英語寫作英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能用已經學過的語

2、言材料，語法知識等用文字的形式來表達描述。真正做到學以致用。書面語言表達一般分為三個過程：思維、組織、表達。先是思維，也就是構思，把要寫的東西在腦中思考，這往往是個別的，孤立的，片面一些素材，很凌亂瑣碎；因此要對此進行有條理地組織，把這些思維作出整理，使其條理化、系統(tǒng)化，但這還是較粗糙的，片面的，可能還有一些用詞不當或語言錯誤；最后才是表達，把組織過的材料仔細細推敲，確定無問題了再落筆成文。在撰寫時特別要注意主謂語一致，時態(tài)呼應，避免時態(tài)前后矛盾，用詞貼切等，這就是寫作。上述的三個過程，最難的就是第三個過程-表達了，這需要我們有較好的語法基礎知識，掌握一定數量的句型，習慣用語，還要熟練寫作的技

3、巧。另外作文的格式也是我們要注意的一個方面，這樣才能寫出通順而生動流利的文章來?？傊?，要提高英語寫作水平，需要兩方面的訓練：一是語言基礎方面的訓練，既要有扎實的造句功底又要有翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；二是寫作知識和能力方面的訓練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。英語作文也稱為書面表達，在考試當中占有一定的分量，在許多方面也需用到作文，所以寫好英語作文就顯得至關重要。那么如何寫好英語作文呢？特別對于農村長大的孩子而言，知識面窄，缺乏語境，辦學條件設備較落后的的情況，要把作文水平提高確實是一件難事，但并非絕對。下面我從幾個方面談談如何提高農村初中學生的英語作文水平：第一

4、要背好記好單詞，詞組,背句子、范文,為寫作積累資源。漂亮的房子是由一塊塊磚一片片瓦蓋起來的,優(yōu)美的文章是由一個個單詞一句句話組成的。農村初中學生大多來自農民家庭,父母文化知識低,缺乏科學的教育理念,無法顧及到子女的學習,而學生自己本身又沒有很好的自控能力,熟記單詞、詞組及背句子、范文這兩項艱苦的工作自然被他們放棄,結果可想而知。1.引導學生用發(fā)散性的思維熟記單詞、詞組,從詞的音、形、意各個擊破。例如:在教interest、interested和interesting 3個詞時,讓學生從interest出發(fā),+edinterested,+inginteresting,我還根據它們的意思編成“En

5、glish is very interesting. It interests me, so I am interested in English.”幾句話讓學生去記,學生不僅記住了這3個單詞,而且也明白了如何去運用它們;再如,動詞加er或or構成一個表示做某事的人的新詞,像teach+er teacher, photograph+er photographer等。學生始終要脫離老師,學會自己走路,因而,我們更應該教會學生怎樣去記憶單詞的方法。2.鼓勵學生背優(yōu)美的句子和一定量的范文。中國有句俗話:“背誦唐詩三百首,不會作詩也會吟?！庇⒄Z寫作也是如此,很多在英語方面造詣較深的專家學者都認為背一定

6、量精美的英語范文對英語學習有幫助,尤其是對英語寫作更是大有裨益。因此,老師要有意識地推薦美文、范文給學生背誦。辨證唯物主義認為事物是由量變引起質變,質變后又引起新的量變,如此循環(huán)往復,事物便不斷地由低級向高級階段發(fā)展。因此,英語寫作想要有一個質的飛躍,熟記單詞、詞組和背句子、范文是有效的方法之一,但必須持之以恒,常抓不懈。 第二 閱讀優(yōu)秀英文范文閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面所下的功夫越多，會使用語言的能力就越強。此外，還要有目的有選擇的閱讀一些課外讀物，并盡量把一些精彩的內容記下來變?yōu)樽约旱闹R。有中英文對照的更好，但盡量不要依賴中文的解釋。閱讀與寫作密不可分,閱讀是寫作的基礎,是作文素材和表

7、達方式的源泉。俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神?！蓖ㄟ^閱讀可擴充詞匯、擴大知識面、增強語感,從而獲取大量的語言信息,為寫作打下扎實的語言基礎。因此,我們要將閱讀教學和寫作教學結合起來,利用閱讀教材對學生進行寫作訓練。Go For It教材每個單元都安排了2至3篇閱讀,根據不同的閱讀課文可安排仿寫、擴寫、縮寫、續(xù)寫或改寫。 當然,在某種程度上這樣的課堂閱讀對拓寬學生寫作思路起到了重要的作用。但是農村學生始終受家庭的經濟和學習氛圍的影響,沒有主動買書看的習慣,英語資料就更是甚少。然而,我們教材中的閱讀資料是有限的,這就造成我們的學生不管從知識面還是說文化功底都是一大空白。所以我們英語教師應根據教學

8、內容給學生提供更多的相應的閱讀材料,給學生填補這一大空白。第三 大聲朗讀課文 每天用半個小時左右時間來讀書，特別的教科書要讀透。因為教科書里面的每一篇文章都是很好的范文，它們不僅文筆流暢而且語言規(guī)范。一些精彩的篇章段落盡量背誦下來，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神，”就是這樣得來的。大聲讀書還可是激活我們的大腦，使頭腦中的語言中樞得到更強的反應，自然產生語感，有時做題目是憑感覺的。第四堅持寫英文日記 經常用英語寫日記，相當于天天在練筆練字，既可以練習學過很久的單詞和短語有可以練習剛學過的句型，這無疑是提高英語作文水平的一個行之有效的辦法。在寫作文時，不要總是用一些簡單而重復的簡單句，還要試著使

9、用一些常見的常用的短語和句型，再加以一些關聯(lián)詞等，使文章句子更加優(yōu)美生動、流暢，讓人讀起來有回味無窮的視覺盛宴。同時，可能的話，找老師幫忙改日記，在錯誤之處畫線，自己在慢慢領會理解，這對提高作文很有幫助，而且在練習中也能不斷提高自己的各個方面的水平。這是一個值得采用的方法。五、修改作文,提高寫作技巧。 批改學生作文是一項艱難耗時的工作,所以常出現(xiàn)只有寫作課,沒有評改課的現(xiàn)象。學生的作文要及時批改,否則很難調動學生寫作的自覺性和積極性。批改,可采用老師批改和學生互評相結合。批改時要給出評價意見,以正面引導為主,對學生的優(yōu)點要給予表揚。作文批改之后要及時在課堂上簡要講評。 “好文章是反復修改出來的

10、”。文章批改、講評之后一定要反復修改,修改后的文章再交給老師或同學互改,如此反復,作文越改越好,寫作技巧也在一次次的評和改的過程中得到提升。 學生互改作文,使學生通過批判性地閱讀別人的習作,學到更多的寫作技巧和寫作知識,發(fā)現(xiàn)他人作品中的語法、拼寫錯誤更能提醒自己,起到互取長補短的作用。讓學生改作文,其實是讓他們自己也過一把老師隱。能有權利給別人改作文學生還是很感興趣,他們也很想知道其他同學寫的內容。同時,我要求他們改完之后,寫上評語或者是簡單的期望之類鼓勵的話。這也就使得寫作文的同學會有那種迫切的心情,想看看其他同學是怎樣看自己寫的作文。互改作文給學生搭建了一個感興趣的平臺,觸動了學生寫作的心弦。 提高寫作水平不是朝夕之事,它需要我們英語老師持之以恒、常抓不懈,用心引導,相信農村初中學生的寫作水平會得到提高。 此外，還要做到幾點：一 要樹立信心，多給自己一些耐心和恒心。第二，堅持有意識有目的地背一些優(yōu)秀作文或者精彩的課文。第三，聽英文歌。第四，看英文大片 。從動畫片開始