《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容掌聲教材分析課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓 她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她 鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一 個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過英子的 變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜” 等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3. 理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得 主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。4. 抄寫讓自己感動(dòng)的句子。過程與方法1. 圍繞課題直接導(dǎo)入。2. 教師范讀，學(xué)生

2、整體感知。3. 討論交流，自讀自悟，體會(huì)感情。4. 感情朗讀，加深理解。情感態(tài)度與 價(jià)值觀懂得在生活中，主動(dòng)去關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān) 心和鼓勵(lì)。教學(xué) 重點(diǎn)整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)英子的心理變化。、tri 、八 課刖 準(zhǔn)備白板課件課時(shí) 安排兩課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué) 步驟學(xué)習(xí)過程教師點(diǎn)撥一、揭 示課 題，情 境導(dǎo) 入1. 今天又許多老師聽我們上課，大家歡迎嗎？（學(xué)生鼓掌）2. 那老師有點(diǎn)緊張，能給我些鼓勵(lì)嗎？（帶頭鼓掌）小結(jié)：掌聲不僅能表示歡迎，還能給人鼓勵(lì)。我們今天 一起來走進(jìn)一個(gè)叫央子的女孩的故事。（學(xué)生齊讀課題）教師板書課 題二、初次 默讀，

3、 整體1. 教師范讀課文，學(xué)生注意給不認(rèn)識(shí)的字、不熟的字住上 拼音。個(gè)別強(qiáng)調(diào)：愿意、姿勢(shì)、情況、情緒、講述等詞。2. 根據(jù)教師提供的詞語，口頭講述課文的主要內(nèi)容。“病痛 孤獨(dú)憂郁掌聲 微笑”感知三、初讀 感悟， 理解 課文 內(nèi)容1. 同桌互學(xué)，探討課文講了一個(gè)什么故事？（一個(gè)小組回 答）2. 運(yùn)用白班展示的詞語，把故事連起來。（英子 病痛纏身孤獨(dú)憂郁 掌聲微笑著面對(duì)生活因?yàn)?所以）白板展示詞 語四、自學(xué) 檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分的內(nèi)容小組交流校對(duì)，對(duì)錯(cuò)的地方進(jìn) 行交流改正。教師巡視，適 當(dāng)點(diǎn)撥難度 較大和易錯(cuò) 的題目。教學(xué)過程（第二課時(shí)）教學(xué) 步驟學(xué)習(xí)過程教師點(diǎn)撥、復(fù)習(xí) 導(dǎo)入1. 上節(jié)課我們初步

4、了解了課文的內(nèi)容。兩人小組討論，復(fù)習(xí)鞏固。2. 白板出示需用上的詞語：英子病痛纏身孤獨(dú)憂郁掌聲微笑著面對(duì)生活因?yàn)?所以兩人小 組為平臺(tái)，讓 母位同學(xué)參 與。.、小組 合作， 對(duì)比 理解1. 原來的英子是一個(gè)什么樣的小孩？你是從哪些詞語、句 子了解到的？一個(gè)（）的英子2. 后來的英子又是一個(gè)怎樣的女孩？你又是從哪些詞語句 子了解到的？一個(gè)（）的英子3. 小組展示，師小結(jié)：憂郁活潑開朗一個(gè)（孤獨(dú)）的英子一個(gè)（快樂）的英子自卑愛與人交往注意貫徹 落實(shí)學(xué)生的 朗讀訓(xùn)練。白板展示 相關(guān)段落。三、閱讀 感悟， 展示 交流1. 師引導(dǎo)：央子為什么有這么大的變化呢？生：因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲。（2-3自然段，兩次掌

5、聲）2. 小組合作，理解掌聲。第一次“掌聲”：（1）請(qǐng)你找出第一次掌聲語段，讀一讀。（2）英子站上講臺(tái)容易嗎？聯(lián)系課文說一說。（3）英子站上講臺(tái)的那一刻，心情是怎樣呢？想一想。（4）面對(duì)這樣的英子，你是她同學(xué)，會(huì)用掌聲告訴她什么 呢？悟一悟。第二次“掌聲”：（1）請(qǐng)你找出第二次掌聲的相關(guān)語段，讀一讀。白板展示關(guān) 于兩次掌聲 的相關(guān)段落， 透過重點(diǎn)詞 語理解英子 的心情變化。（2）英子走下講臺(tái)的那一刻，心情是怎樣呢？想一想。（3）面對(duì)講完故事的英子，這一次你又會(huì)用掌聲告訴她什 么呢？悟一悟。3.討論交流：（1）同學(xué)們給英子兩次掌聲的意義相同嗎？（2）（）（3）第一次掌聲是給英子的（），第二次掌聲

6、是給英子的 A稱贊 B 歡迎 C 鼓勵(lì) D 祝福 從這兩次掌聲中，你有什么收獲？掌聲的力量真大。我們要有勇氣面對(duì)困難,第一次：鼓勵(lì)改變了英子四教 師點(diǎn) 撥第二次：稱贊A “掌聲”的意義一一使英子微笑著面對(duì)生活B關(guān)于英子來信中“微笑著面對(duì)生活”的含義：對(duì)生活中 的困難有勇氣去面對(duì)和有信心去克服！突破本課難 點(diǎn)，板書兩次 掌聲的含義。五拓 展延 伸，思 維訓(xùn) 練例：同學(xué)們把掌聲送給英子，用掌聲告訴她面對(duì)困難不要 猶豫害怕，要微笑地面對(duì)生活。我要把掌聲送給，用掌聲告訴他 我要把掌聲送給，用掌聲告訴他 我要把掌聲送給，用掌聲告訴他作業(yè)設(shè)計(jì)在我們的生活中，除了掌聲可以給你力量，還有什么可以讓我們微笑地面 對(duì)生活？（把它用文字寫下來）掌聲第一次微笑著面對(duì)生活第二次反思：經(jīng)過兩次的磨課,最后在我們班上的這堂課還是比較成功的。板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思首先：同學(xué)們的積極性很高,畢竟這個(gè)故事很貼近他們的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,所以他們還是很愿意聆聽那個(gè)關(guān)于英子的故事。其次：同學(xué)們的小組合作方面有所進(jìn)步。一部分來自于我對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)的認(rèn)真修改、琢磨,更有大部分原因是同學(xué)們對(duì)于英子的故事所得到的感受愿意表達(dá)，因?yàn)槟鞘呛芏嗳说挠白?，也許那是他們表達(dá)自己心聲的一堂課。最后：課堂的教學(xué)過程過渡很流暢，達(dá)到我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。但還有一些不足之處，