聲音的產(chǎn)生與傳播

1、東營(yíng)市墾利縣黃河口中學(xué)，理化生講學(xué)稿班級(jí):姓名:序號(hào)：2、1八年級(jí)物理上冊(cè)講學(xué)稿課 題聲音的產(chǎn)生與傳播課型新授課執(zhí)筆人審核人八年級(jí)物 理備課組級(jí)部審核八年級(jí)物 理備課組學(xué)習(xí)時(shí) 問(wèn)第3周第2 導(dǎo)學(xué) 稿教師寄 語(yǔ)莫等閉，白了少年頭，空悲切-岳飛學(xué)習(xí)目 標(biāo)1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件（重難點(diǎn)）2、掌握聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的3、學(xué)習(xí)聲首傳播需要介質(zhì)，聲首在不同介質(zhì)中傳播的速度不同（重 點(diǎn)）4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，以及與其他學(xué)生合作的意識(shí)。學(xué)生自主活動(dòng)材料一、課前學(xué)習(xí)：1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的，一切正在發(fā)生的物體都在 。2、聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做 ;傳

2、聲的介質(zhì)可以是、 , 不能傳聲。3、聲音以波的形式傳播著，我們把它叫做 。4、聲音傳播的快慢用 描述，它的大小等于聲音在 內(nèi)傳播的距離，15c時(shí)空氣中的聲速是 。5、聲音傳播時(shí)遇到障礙物反射回來(lái)，使人再次聽(tīng)到的聲音叫做 。二、研討解惑：活動(dòng)一：聲音的產(chǎn)生思考以下問(wèn)題：1、正在發(fā)聲的物體有什么共同特征？ 2、當(dāng)物體停止振動(dòng)時(shí)，還能聽(tīng)到聲音嗎？這說(shuō)明了什么?3、結(jié)合圖分析，如何把不易觀察到的振動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)?點(diǎn)撥：（1）能夠發(fā)聲且正在發(fā)聲的物體才是聲源。（2） 一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。但發(fā)出的聲音有時(shí)我 們聽(tīng)不到?；顒?dòng)二：聲音的傳播結(jié)合圖，分析聲音變化的原因，思考以下問(wèn)題：1、將正

3、在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，當(dāng)逐漸抽出其中的空 氣時(shí)，空氣變得,聽(tīng)到的聲音越來(lái)越小，可以推 斷出，當(dāng)空氣被抽盡時(shí)，(選填“能”或“不 能)聽(tīng)到聲音。2、有上述真空響鈴實(shí)驗(yàn)，可知聲音的傳播需要 , 聲音不能在 中傳播。3、魚(yú)被嚇跑，魚(yú)聽(tīng)到聲音的途徑是 , 說(shuō)明了 可以傳播聲音。4、耳朵離開(kāi)桌面聽(tīng)到敲擊桌面的聲音，聲音是 通過(guò) 傳入人耳的，把耳朵貼在桌面上聽(tīng)敲擊桌面的聲音,聲音是通過(guò) 傳入人耳 的，感覺(jué)聲音變強(qiáng)了，說(shuō)明 可以傳播聲點(diǎn)撥：1、真空不能傳聲，真空不是介質(zhì)。2、理想實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)已知物理現(xiàn)象和規(guī)律，通過(guò) 現(xiàn)象和推理對(duì)未知的現(xiàn)象做出科學(xué)的推理和預(yù)見(jiàn)， 也成為科學(xué)推理法。1、分析表格中的數(shù)據(jù)，找

4、出關(guān)于聲音傳播規(guī)律的信息。萍室*七)HI空代U5 PjMO空代【臥V)Amtt 木3o6ntAtii *C)15 000 tU活動(dòng)三：聲速(1)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同嗎?(2)聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度相同嗎？與什么因素有關(guān)？(3)比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度，大小有什么關(guān)系?2、如何利用回聲測(cè)距離?三、拓展提升：例1 如圖1甲中的喇叭在“唱歌”，看 到紙盆上的紙屑上下跳動(dòng)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō) 明喇叭發(fā)聲時(shí)，紙盆在不停地 0 如圖1乙，笛子發(fā)出的聲音是 振動(dòng)引起的。變式練習(xí)1:小槌敲擊音叉，我們能聽(tīng)到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的 感覺(jué)；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠

5、被激起 來(lái)，如圖2所示。以上現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲的音： 在;正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā) 聲停止，這是因?yàn)椤＠? 能說(shuō)明“液體可以傳聲”的事例是（A.我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲B.我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的“啾啾”聲C.將要上鉤的魚(yú)被岸邊的說(shuō)話聲嚇跑D.人在溪邊聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲變式練習(xí)2:用兩個(gè)紙盒和一根鋼線可以制成“土電話”，兩個(gè)人能在相距不 太遠(yuǎn)的地方用它通話，說(shuō)明（）A.聲音是通過(guò)空氣傳播的 B .聲音是通過(guò)鋼線傳播的C.只有鋼線和紙盒子組合在一起才能傳播聲音D.以上說(shuō)法都不對(duì)例3我們知道：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。閱讀課本小資料表格中 一些介質(zhì)中的聲速，回答問(wèn)題：聲音在介質(zhì)中的傳

6、播速度有什么規(guī)律（寫出 兩條）？132450005200率（落3L）1500 圖3變式練習(xí)3:下列關(guān)于聲速的說(shuō)法中，正確的是（）A.聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速增大B.聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速不變C.聲音被墻壁反射回來(lái)，聲速不變D.聲音被墻壁反射回來(lái)，聲速變小四、當(dāng)堂反饋：1、（范澤）關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是（）A.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同 B.在真空中也可以傳播聲音C.振動(dòng)的物體一定會(huì)發(fā)出聲音D.一切發(fā)聲物體都在振動(dòng)2、用手握住正在發(fā)聲的自行車車鈴，你就聽(tīng)不到鈴聲了原因是（）A、手吸收了聲音B 、手使車鈴?fù)Ｖ沽苏饎?dòng)G手擋住了聲音D 、手太用力了3、如圖所示，將正在發(fā)聲的音叉接觸

7、被懸吊起來(lái)的小球，會(huì)發(fā)現(xiàn)小球多次被彈開(kāi)。如果將這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)玫皆虑虮砻嫔先プ觯銜?huì) 下不觀察到的現(xiàn)象是（）UA、小球仍能被彈開(kāi)，但聽(tīng)不到音叉發(fā)出的聲音|B、小球不能被彈開(kāi)，但能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音VG小球仍能被彈開(kāi)，也能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音D小球不能被彈開(kāi)，也聽(tīng)不到音叉發(fā)出的聲音4、吹笛子發(fā)聲主要依靠（）A.笛子本身（竹管）振動(dòng)發(fā)聲 B .笛子中空氣柱振動(dòng)發(fā)聲C.人的嘴唇振動(dòng)發(fā)出的聲音D.以上說(shuō)法不正確5、15c時(shí)聲音在空氣中傳播速度是 340m/s?；芈暤竭_(dá)人耳比原聲晚0.1s以 上，人耳才能把回聲和原聲分開(kāi)，要能區(qū)別自己的喊聲和回聲，你至少要離峭 壁 m.6、（黃岡）端午節(jié)賽龍舟時(shí),發(fā)出的陣陣鼓聲是由于鼓 面的 而產(chǎn)生的，鼓聲主要是通過(guò) 傳到人7、（福建福州）把正在發(fā)聲的音叉插人水中，會(huì)看到如圖17所示的現(xiàn)象.說(shuō)明聲音是山物休的 產(chǎn)生的。如圖18所示，把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻 璃罩內(nèi).逐漸抽出其中的空氣，聽(tīng)到的 鈴聲越來(lái)越小.由此推理可以得出： 不能傳聲。8、如圖所示，用力敲響音叉，并用懸 掛的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉，