螞蟻和蟈蟈公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教師公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教師學(xué)科語文班級(jí)地點(diǎn)教室內(nèi)容螞蟻和蟈蟈時(shí)間5.26節(jié)次第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)本文是一篇童話故事，通過螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)和冬天的不同結(jié)果, 告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)了很多拓展及演一演。通過學(xué)生的表演和想象，深刻 體會(huì)體會(huì)文中小動(dòng)物的行為，明辨是非。把要求理解轉(zhuǎn)換為我理解了。1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。3. 知道只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。養(yǎng)成 教育 訓(xùn)練點(diǎn)養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣重點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。2. 能正確流利有感情的朗讀課文。難點(diǎn)理解只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。教具學(xué)具多媒體課件、螞蟻和蟈蟈頭飾

2、學(xué)習(xí)流程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖、直接導(dǎo)入、蟈蟈簡介三、復(fù)習(xí)詞語四、夏季：品螞蟻的勤勞1.品讀搬糧感 悟勤1.今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)螞蟻和蟈蟈的故事。2、當(dāng)螞蟻和蟈蟈碰在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?師：螞蟻和蟈蟈之間 發(fā)生了什么事呢？還要 從一年前的夏天說起。師：說到夏天，你覺 得夏天的太陽和其他季 節(jié)有區(qū)別嗎？（出示：夏 天真熱。）師：是啊，火辣辣的 太陽炙烤著大地，太熱 了！你能把這種熱讀出來 嗎？（生讀，師評價(jià)。）師：那么炎熱的天,小朋友們可能在家里邊吃冰激凌邊吹著空調(diào)，可我們的小螞蟻卻在干什么？（出示：一群螞蟻在搬糧食）師:理解各種搬糧食的方師:看圖有幾只螞蟻搬糧明確是“一群”。板書、齊讀課題開

3、火車讀詞語探討回答讀出夏天的熱自學(xué)生字“糧”，老師 補(bǔ)充指導(dǎo)體會(huì)小螞蟻的聰明體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)檢驗(yàn)每個(gè)孩 子對詞語的 掌握情況體會(huì)重讀詞 語對表達(dá)句 子情感的作 用逐層引導(dǎo)為 夸夸小螞蟻 做準(zhǔn)備五、品讀乘涼，感受蟈蟈的懶惰師：什么叫滿頭大汗？你什么時(shí)候會(huì)滿頭大汗?師：你們喜歡螞蟻嗎？誰來夸夸它們?師：這群勤勞的小螞 蟻給我們留下了深刻的 印象，小朋友們看到了， 蟈蟈也看到了。瞧?。ǔ鍪揪渥樱簬字?蟈蟈看到了，都笑螞蟻是 傻瓜。師：你突出了一個(gè) “笑”字，這里的笑是什 么笑?。繋煟耗悄隳馨堰@種意思 讀出來嗎？師：夏天，蟈蟈們在 干什么？你找到了嗎？）（出示句子）：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的

4、睡覺，個(gè)個(gè)自由自在師：什么叫“自由自 在”？你什么時(shí)候結(jié)合實(shí)際理解滿頭 大汗，體會(huì)螞蟻的勤勞夸夸小螞蟻 指名讀、齊讀。探討：蟈蟈它們會(huì)說 什么呢？指名讀。讀出蟈蟈的自以為朗讀句子培養(yǎng)孩子說 話和想象能 力會(huì)自由自在呢?師：與勤勞的螞蟻相 比，你覺得這是一群什么 樣的蟈蟈？聯(lián)系你的感受來理解。 明確：懶惰的蟈蟈 指名讀、齊讀第二段，讀 出“自由自在”。（出示句子）：他們有的背，有的 拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。他們躲到大樹下乘 涼，有的唱歌，有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。師：其實(shí)作者只用了同樣一個(gè)連接詞就把螞蟻、蟈蟈寫得活靈活現(xiàn),用有的, 有的,說話鍛煉孩 子學(xué)以致用 的能力。通過 生活體驗(yàn)理 解文中詞語是什么

5、呀？你能用“有的有的個(gè)個(gè)”六、品讀 冬天，對比中 感受幸福與 痛苦。說句子嗎?師：轉(zhuǎn)眼間，夏天走 了，秋天也走了，聽，你 聽到了什么？（播放北風(fēng) 的聲音）師：它向梧桐樹吹一 吹，梧桐樹它向草地吹一吹，草地它向小鳥吹一吹，小鳥師：冬天這么冷，此時(shí)的螞蟻和蟈蟈又是怎么過冬的呢?師：讓我們一起去它 們的家看看。瞧瞧，螞蟻 在洞里做些什么呢？師：從“躺”和“裝 滿”你感受到現(xiàn)在的螞蟻 怎么樣？（師板書：幸福）看蟈蟈圖：師：可是蟈蟈怎樣了？（2）師：誰來當(dāng)蟈蟈, 讀讀這句話。師評價(jià)：從他的朗讀中，我們感受到蟈蟈現(xiàn)在的生活怎樣？（師板書:痛苦）看圖，用上“有的-有 的-個(gè)個(gè)”說句子理解：螞蟻現(xiàn)在很幸福。現(xiàn)

6、在你就是那只幸福的螞蟻，誰來讀一讀。指名讀。看圖，用上“有的-有 的-個(gè)個(gè)”說句子?；仡櫼郧皩W(xué) 過的句子。做 到學(xué)以致用練習(xí)用已學(xué) 過的詞語說 話七、總結(jié)全文師：指板書總結(jié)：是啊冬 天的螞蟻很幸福是因?yàn)槎斓南X蟈很痛苦是因?yàn)橐灰怀鍪揪渥樱煟旱拇_夏天很勤勞。夏天很懶惰啊，因?yàn)橹挥行燎趧趧?dòng),才會(huì)有幸福生活。希望小 朋友們學(xué)做勤勞的小螞只有辛勤勞動(dòng)才有 幸福的生活。蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生 活。讓我們齊讀這句話, 記住這句話。八、演一演分角色演一演螞蟻 和蟈蟈的故事。通過表演深 化學(xué)生對角 色的理解板書設(shè)計(jì)】20. 螞蟻蟈蟈勤勞懶惰幸福痛苦教學(xué)反思】螞蟻和蟈蟈 是一篇富有教育意義的童話故事。 講的是螞

7、蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬， 蟈蟈由于懶惰而又冷又餓的故事。 課 文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比， 也有蟈蟈本身前后情況的對比， 使 學(xué)生懂得只有勤勞才能換來幸福的生活。課堂上，我運(yùn)用了多種形式引出段落和詞語，如“夏天”是通過看夏日圖引出，“冬天”是看圖聽北風(fēng)的聲音引出， “個(gè)個(gè)”是通過 評價(jià)學(xué)生的朗讀引出， “自由自在、幸福、痛苦”是通過總結(jié)性談話 引出。第一小節(jié)和第二小節(jié)是通過談話引出， 第三小節(jié)通過看圖引出。想象是智慧的翅膀。在教學(xué)中，我利用教材中的想象點(diǎn)，激發(fā)學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。如課文中“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 ” 只是一語帶過，沒有具體描述，我啟發(fā)學(xué)生通過想象，適度拓展，說 說螞蟻們有的（ ），有的（ ）。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話教育教育蟈蟈 等，這樣做，既有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力，又大大 調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的欲望。在最后設(shè)計(jì)的學(xué)生表演環(huán)節(jié)中， 學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍參與， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。使學(xué)生充分滲入文本，深入淺出。不足之處在于講的過程中一心只想的把課文按照自己的設(shè)計(jì)順序