小學(xué)語(yǔ)文 《人類的“老師”》同步練習(xí)1

1、人類的“老師” 一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音，畫“”。死亡(wánmán)省力(snshn)某年(mum) 鯨魚(jnjn) 二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。啟示()堅(jiān)固()均勻()特點(diǎn)()三、選詞填空。猛烈劇烈強(qiáng)烈1由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因()抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象。2我們不要在()的陽(yáng)光下讀書。3風(fēng)()地?fù)u撼著路旁的梧桐樹。四、按要求寫句子。1自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚兒一種呢？(改成陳述句)_2自然界的種種生物真是人類的好“老師”??！(改成反問(wèn)句)_3工程師改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)。(改成“被”字句和“把”字句)“被”字句：_“把”字句：_五、我能判斷下列句子中引號(hào)

2、的不同作用。A表示引用的話B表示具有特殊的含義C表示著重論述的對(duì)象1“流線體”在水中受到的阻力是最小的。()2小剛說(shuō)：“老師來(lái)了?！?)3我肚子里的“墨水”還太少呀！()六、課外閱讀。動(dòng)物界的出色“老師”野生動(dòng)物界中也有一群和人類一樣非常出色的“老師”海島貓鼬。海島貓鼬雖然不會(huì)教語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)，卻會(huì)積極主動(dòng)地教給自己的后代捕食的本領(lǐng)，而這在野生動(dòng)物界是非常罕見(jiàn)的現(xiàn)象。對(duì)海島貓鼬進(jìn)行長(zhǎng)期觀察后發(fā)現(xiàn)，這種動(dòng)物會(huì)“有意識(shí)”地給自己的孩子開(kāi)設(shè)捕食“課堂”。海島貓鼬比其他動(dòng)物要高明得多。它們并不是讓自己的孩子冒著被蝎子蜇到的危險(xiǎn)，在實(shí)踐中經(jīng)歷反復(fù)的碰壁來(lái)學(xué)會(huì)本領(lǐng)。相反，它們會(huì)在孩子很小的時(shí)候就告訴它們，哪

3、些食物是可以吃的，哪些食物是危險(xiǎn)的。在把蝎子給小貓鼬吃之前，成年貓鼬還會(huì)把蝎子的刺拔掉，拿給小貓鼬看。成年海島貓鼬會(huì)刻意把捕捉到的獵物放在小貓鼬面前，讓小貓鼬自己學(xué)習(xí)處置獵物。海島貓鼬十分注重循序漸進(jìn)的教育方式，教小貓鼬吃蝎子便是一個(gè)很好的例證。成年貓鼬先讓小貓鼬吃死蝎子，然后吃受傷的蝎子，最后吃活蝎子，這種教育方式和人類極其相似。海島貓鼬，動(dòng)物界最出色的“老師”，當(dāng)之無(wú)愧！1寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。罕見(jiàn)()積極()2用“_”畫出文中前后呼應(yīng)的句子。3海島貓鼬的教育方式和人類有何相似之處？_4文中動(dòng)物界的出色“老師”指的是_。5你覺(jué)得海島貓鼬是出色的“老師”嗎？為什么？_參考答案一、wánshnmujn二、啟發(fā)堅(jiān)硬勻稱特征三、1.劇烈2.強(qiáng)烈3.猛烈四、1.自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物不止魚兒一種。2.自然界的種種生物難道不是人類的好“老師”嗎？3.船體的設(shè)計(jì)被工程師改進(jìn)了。工程師把船體的設(shè)計(jì)改進(jìn)了。五、1.C2.A3.B六、1.少見(jiàn)主動(dòng)2.首句和尾句。3.海島貓鼬和人類一樣十分注重循序漸進(jìn)的教育方式。4.海島貓鼬5.海島貓鼬是出色的“老師”。因?yàn)樗堋坝幸庾R(shí)”地給自己的孩子開(kāi)