四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)白樺林好地方(2)教案人教新課標(biāo)版

1、白樺林好地方教材分析：歌曲白樺林好地方是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由“1 2 3 5”五個(gè)音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“1 3 ”三個(gè)音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主， 使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在 主音 la 上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和美

2、好生活的向往。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)學(xué)唱白樺林好地方感受歌曲表現(xiàn)的美麗意境，并能表現(xiàn)歌曲的意境。2. 初步為歌曲進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)和創(chuàng)編歌詞的拓展重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。難點(diǎn)： 2/2 拍。教學(xué)過(guò)程：一、 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。聆聽(tīng)： 2/4 拍的森林狂想曲進(jìn)入教室。老師帶領(lǐng)身體和拍手動(dòng)作進(jìn)入。二、聲勢(shì)練習(xí)1. 師聲問(wèn)好。師：（老師要非常興奮的表情）同學(xué)們好，美妙的音樂(lè)帶給我們無(wú)限的幻想，下面我們 開(kāi)始今天新的課程 ! 同學(xué)們今天的精神狀態(tài)特別好，我相信這節(jié)課我們一定會(huì)上得非常開(kāi)心！今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，但是去到這個(gè)地方前你們必須先通過(guò)兩個(gè)趣味練習(xí)。2. 發(fā)聲練習(xí)（按照學(xué)生常規(guī)站姿雙腳分開(kāi)與肩

3、同寬）4愛(ài)心用心專心a、聽(tīng)唱長(zhǎng)音師：現(xiàn)在老師要彈一個(gè)單音，請(qǐng)大家用“蓬”的聲音唱出來(lái)，而且唱得時(shí)間要長(zhǎng)。| 6 - - -| 6 - - - |（注意口腔里面打開(kāi)，老師說(shuō)停統(tǒng)一停止不唱）b、聽(tīng)唱短音師：現(xiàn)在老師再?gòu)椙伲懵?tīng)聽(tīng)是長(zhǎng)音還是短音？用“蓬”音來(lái)唱。聲：立刻會(huì)說(shuō)出短音。6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 |蓬（老師一個(gè)一個(gè)彈，學(xué)生一個(gè)一個(gè)聽(tīng)唱，利用肚子收緊的氣息唱） 三、節(jié)奏練習(xí)聲勢(shì)練習(xí)出示節(jié)奏： x x x x x加上念詞x x xx x蓬 得 得蓬x蓬蓬x得得蓬 蓬 x x xxx xx xx x 配樂(lè)聲勢(shì)（白樺林好地方伴奏音樂(lè)兩遍）師：“蓬得得蓬蓬”

4、 表現(xiàn)了人們要去遠(yuǎn)方旅行遠(yuǎn)去時(shí)的腳步聲，所以要越來(lái)越輕。 ” 四、導(dǎo)入歌曲1. 看加拿大白樺林圖片導(dǎo)入。（播放課件圖片）師：下面老師要揭開(kāi)這個(gè)美麗地方的神秘面紗了。 這地方美嗎？這就是加拿大的白樺林。大家注意了，老師在圖片里面設(shè)計(jì)了一個(gè)機(jī)關(guān)，同學(xué)們要睜大眼睛看里面都有什么。先 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)動(dòng)動(dòng)老師的鼠標(biāo)給同學(xué)們點(diǎn)擊圖片。同學(xué)們可要看圖片快速搶答??！。 生：學(xué)生們的情緒又高傲了，搶答圖片上的問(wèn)題特別積極！（圖片先后出現(xiàn)了獅子、猴子、長(zhǎng)頸鹿、海貍、麋鹿）師：我想這些小動(dòng)物的生活在白樺林里一定非常開(kāi)心，同學(xué)們也非常喜歡這些小動(dòng)物， 那么我更加相信這里一定是個(gè)好地方！師：今天同學(xué)們一起來(lái)到這個(gè)美麗的

5、地方，唱一唱那里歌白樺林好地方。五、學(xué)習(xí)歌曲1. 聆聽(tīng)第一次。（播放錄音）師：欣賞完歌曲后，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情緒啊，你能否聽(tīng)出歌曲是幾拍的？生：情緒歡快的。歌曲速度是快速。是2 拍的。師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，我們今天學(xué)習(xí)的歌曲就是2/2 拍的。（現(xiàn)在用紅粉筆在譜子上寫上拍號(hào)，表示強(qiáng)調(diào)）2. 聆聽(tīng)第二次（看黑板譜子和歌詞）。師：再次欣賞歌曲的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們看歌詞，并且邊聽(tīng)邊用手打歌曲的強(qiáng)拍。3. 分組自學(xué)曲譜師：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學(xué)們的眼中能看出你們都很想學(xué)會(huì)這首歌曲，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試唱曲譜。 （一組 14 小節(jié)、二組 58 小節(jié)、三組 912 小節(jié)、四

6、組 13 19 小節(jié)）師：同學(xué)們唱得真好，我們接著往下看譜子，你們看“蓬得得蓬蓬”這三小節(jié)的節(jié)奏在哪里見(jiàn)到過(guò)？對(duì)，剛才我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)的馬蹄聲。生：在老師帶領(lǐng)下快速正確地打出節(jié)奏。4. 聆聽(tīng)第三次師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整地聽(tīng)一遍歌曲，如果會(huì)的同學(xué)可以跟著錄音輕聲唱！ 生：跟唱。（快速記憶）5. 跟琴慢唱。（讓學(xué)生徹底熟悉）師：大多數(shù)同學(xué)都能跟唱下來(lái)，歌曲速度很快，有的地方還需要慢慢唱，才能準(zhǔn)確的唱好。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍俑蠋煹匿撉俾槐?！把歌詞唱清楚。6. 再次激發(fā)學(xué)生情緒演唱全曲。師：剛才同學(xué)們唱得非常好，有個(gè)問(wèn)題老師要說(shuō)。師：譜子上出現(xiàn)了 f ，這是什么記號(hào)？對(duì)，強(qiáng)音記好。試想這么美

7、麗廣闊的白樺林，如果你身臨其境，那么多可愛(ài)的動(dòng)物和你在一起，你會(huì)多開(kāi)心啊，人在開(kāi)心的時(shí)候是會(huì)興奮得跳起來(lái)啊，你也想讓更多的人知道這里的一切，所以你的聲音一定要強(qiáng)！而mp出現(xiàn)在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并漸漸變?nèi)?，又好像作者騎在馬背上漸漸遠(yuǎn)去急切回到美麗家鄉(xiāng)的身影。師：因此你再次演唱的時(shí)候，一定要注意著兩部分的區(qū)別，它們是不同的對(duì)比。（如果歌曲速度唱的慢，再次強(qiáng)調(diào)仿佛自己騎在馬背上，馳騁在美麗的白樺林里，并帶領(lǐng)同學(xué)們做騎馬，勒馬韁繩的動(dòng)作，要跟著節(jié)奏全身動(dòng)起來(lái)，律動(dòng)唱）7. 演唱形式的變化師：這首歌曲我們?nèi)绻麑g快的情緒變成優(yōu)美、抒情的情緒來(lái)演唱，一定會(huì)別有一番感覺(jué)！想不想試一試？六、創(chuàng)新：師：誰(shuí)能先來(lái)用溫柔、抒情的情緒來(lái)朗讀歌詞？（不按節(jié)奏讀、師伴奏）1. 有感情的朗讀歌詞師：下面我們來(lái)唱一唱歌曲，我要聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們能不能用歌聲表達(dá)出溫柔、抒情的情緒。2. 有感情的完整演唱注：在唱的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生用自然、輕柔的聲音演唱歌曲3. 創(chuàng)編歌詞師：歌曲唱出了加大拿小朋友對(duì)白樺林美好的回憶和熱愛(ài)。那對(duì)你們有沒(méi)有什么啟發(fā)？（可以唱一唱我們的家鄉(xiāng)、母校）師：同學(xué)們的想法很好，我們就不再課上創(chuàng)編和交流了，留到課下我們同學(xué)之間可以合作創(chuàng)編，下堂課我們交流。七：延伸師：美好的童年，美好的回憶！你還記得童