初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題及答案

1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題一、填空題（每空1分，共38分）1、語(yǔ)言文字是人類最重要的 和,是人類文化的 重要組成部分。1、交際工具、信息載體2、評(píng)價(jià)方式除了 以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問(wèn)卷調(diào)查、面 談?dòng)懻摰雀鞣N方法。2、紙筆測(cè)試3、語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的 、課程。3、綜合性、實(shí)踐性4、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo) 學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。4、立意、構(gòu)思5、“總體目標(biāo)”是基于人的終身需要及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合語(yǔ) 文素養(yǎng)而提出的，它的基本精神體現(xiàn)了、 的統(tǒng)一。具體說(shuō)來(lái)，突出了強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位、凸顯了現(xiàn)代社會(huì) 對(duì)語(yǔ)文能力的新要求、突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本

2、質(zhì)三個(gè)思想。5、人文性與工具性、思想性與審美性6、與 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。6、工具性、人文性7、新課程標(biāo)準(zhǔn)整合了 20世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)語(yǔ)文教改探索的成果， 借鑒了西方先 進(jìn)國(guó)家母語(yǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)語(yǔ)文教育的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想具 有鮮明的、和,代表 了語(yǔ)文教育改革的方向。7、人文性、時(shí)代性、實(shí)踐性、科學(xué)性8、語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 能力，而培養(yǎng)這 種能力的主要途徑也應(yīng)是 。8、語(yǔ)文實(shí)踐、語(yǔ)文實(shí)踐9、課程目標(biāo)從、三個(gè)方面設(shè)計(jì)。9、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀10、初中語(yǔ)文課程的內(nèi)容包括識(shí)字與寫(xiě)字、 、口語(yǔ) 交際、。10、閱讀、寫(xiě)作、綜合性學(xué)

3、習(xí)11、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)包括 、 三部分內(nèi)容。11、前言、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議12、語(yǔ)文教學(xué)要注重、,注重,讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。12、語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練13、寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行 的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn) 識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。13、表達(dá)和交流14、語(yǔ)文教學(xué)的“開(kāi)放性”主要體現(xiàn)在 的開(kāi)放、的開(kāi) 放、的開(kāi)放。14、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)空間15、對(duì)于“口語(yǔ)交際”的課程目標(biāo)應(yīng)注意 、 特點(diǎn)。15、前瞻性、三維設(shè)計(jì)，整體提高、操作性16、口語(yǔ)交際教學(xué)的主要特點(diǎn)是 和。16、情境性、互動(dòng)性二、選擇題（每題2 分，共 20 分）1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活

4、動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生（1、 A ）的過(guò)程中進(jìn)行。A、平等對(duì)話B、和諧相處C、努力創(chuàng)造D、互相合作2、 （2、 D）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。A、寫(xiě)作B、閱讀 C、識(shí)字 D、口語(yǔ)交際3、 （3、 A）主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體民展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。A、綜合性學(xué)習(xí)4、 （4、 A學(xué)活動(dòng)。A、形成性評(píng)價(jià)5、 （5、 BA、形成性評(píng)價(jià)B、階段性學(xué)習(xí)C、總結(jié)性學(xué)習(xí)D、實(shí)踐性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與B、終結(jié)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、階段性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。B、終

5、結(jié)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、階段性評(píng)價(jià)6、語(yǔ)文教學(xué)的（6、 A ）是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合， 充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。A、開(kāi)放性 B、實(shí)踐性 C、科學(xué)性 D、人文性7、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和（7、A）資源。A、課外學(xué)習(xí)B、課外活動(dòng)C、課外實(shí)踐D、課外科學(xué)8、下面對(duì)語(yǔ)文課程的基本理念理解錯(cuò)誤的是（8、 B ） 。A、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)B 、把握語(yǔ)文教育的方向C、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D 、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程9、語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視（9、 A

6、 ） 。A、定性評(píng)價(jià)B、定量評(píng)價(jià)C、全面評(píng)價(jià)D、綜合評(píng)價(jià)10、 “全面”提高語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個(gè)層面：一是面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上。二是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文（10、 D ）素養(yǎng)。A、寫(xiě)作 B、閱讀 C、口語(yǔ)表達(dá)D、綜合三、簡(jiǎn)答題（19 分）1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)建議提出了哪些要求？（4 分）答：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評(píng)價(jià)建議的具體建議包括哪些？（5 分）答：關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字的評(píng)價(jià)關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)關(guān)于寫(xiě)作的評(píng)價(jià)關(guān)于口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)3、綜合性學(xué)

7、習(xí)缺少“語(yǔ)文味”的幾種傾向是什么？（4 分）答：把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成思想品德教育課把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課變成了氣氛熱烈的游戲課把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成了美術(shù)課把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成了作文輔導(dǎo)課4、加強(qiáng)語(yǔ)文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意什么呢？（6 分）答：首先，在教學(xué)中教師要以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。其次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí)又讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，在教學(xué)中，教師要按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鉆研教材，深入各學(xué)科，了解學(xué)生生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中既可以動(dòng)手做，又能想辦法把它做好。再次， 語(yǔ)

8、文實(shí)踐活動(dòng)要處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。四、論述題（23 分）1、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)此你是怎樣理解的？（11分）答：倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神?！昂献鳌睂W(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。 開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持、相互配合，遇到問(wèn)題能協(xié)商解決，能通過(guò)溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各個(gè)人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活

9、動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。“探究”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、 情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。 探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性”。2、新課程中評(píng)價(jià)建議在評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、評(píng)價(jià)的具體方式以及評(píng)價(jià)的主體等方面與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有著怎樣的區(qū)別？（12 分）答：評(píng)價(jià)目的的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課程評(píng)價(jià)的取向上摒棄片面的評(píng)價(jià)觀念，盡可能全面真實(shí)地反映課程的全貌，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)的取向，突出了語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性在課程評(píng)價(jià)手段上，注重多樣化和靈活性。全面的課程