對學(xué)院校企合作工作的幾點思考

1、對學(xué)院校企合作工作的幾點思考教職成201120111212 號文明確指出：高等職業(yè)教育具有高等教育 和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端 技能型專門人才為主要任務(wù)。檢驗是否實現(xiàn)這一任務(wù)的重要指標(biāo)之一 即是畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時也是檢驗學(xué)院教育教學(xué)水平的 重要考核指標(biāo)。. .面對廣東省未來可能出現(xiàn)的自主招生， 和當(dāng)下各民辦高職院校搶 占生源市場等問題，學(xué)院如何能繼續(xù)保持較高的上線率和報到率， 是 直接關(guān)系到學(xué)院生存與發(fā)展的核心要素。 因此，如何在短時間內(nèi)讓學(xué) 院先達(dá)到從民辦院校到省內(nèi)民辦知名高職院校甚至成為廣東省的知 名高職高專院校，提升學(xué)院的品牌是當(dāng)下要解決的關(guān)

2、鍵問題。 而品牌 的基礎(chǔ)是如何解決得到社會（企業(yè)）、考生、家長的認(rèn)可。而社會（企 業(yè)）關(guān)注的是畢業(yè)生的質(zhì)量，家長（考生）關(guān)注的是教育教學(xué)質(zhì)量和 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。而校企合作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高就業(yè)率和就 業(yè)質(zhì)量的必由之路”因此，學(xué)院的教育教學(xué)工作應(yīng)緊緊圍繞以就業(yè)為 導(dǎo)向，以校企合作為核心開展各項教育教學(xué)工作。 提升學(xué)院的品牌內(nèi) 涵建設(shè)，應(yīng)對市場對人才需求的高要求以及可能緊接而來的自主招生 等問題?，F(xiàn)就本人負(fù)責(zé)校企合作工作近兩年時間對校企合作存在的問題 和一些個人思考匯報如下，不正之處純屬個人愚見，敬請審議指正。一、教學(xué)和校企合作現(xiàn)狀及存在問題1缺乏有效的運行保障機(jī)制。 雖然學(xué)院出臺了校企合作

3、管理辦 法等規(guī)章制度，但至今沒有完善的體制、機(jī)制和制度保障，從整體 上看，合作的層面還比較低，合作的穩(wěn)定性、長期性還比較差，合作 的效益還沒有體現(xiàn)出來。2. 形式大于實際，專業(yè)教師思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。大部分專業(yè)教師把開展校企合作和企業(yè)聯(lián)系視為畏途、看作負(fù)擔(dān)。專業(yè)老師 是校企合作工作中具體的實施者，由于教師隊伍自身沒有校企合作的 主觀能動性，導(dǎo)致校企合作很難深入開展下去。3. 為了完成課堂教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)工作。目前很多專業(yè)課的教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的理論講授為主，尚未較好實現(xiàn)以項目為驅(qū)動，以 任務(wù)為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化的高職教學(xué)模式。（原因是多方面的，這包括：教材的選用是否得當(dāng)；教師自己有

4、沒有真正做過一個 項目；教師有沒有認(rèn)識到這一教學(xué)模式對于提高自身水平和個人價值 的重要性；學(xué)校在引導(dǎo)教師實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的激勵有沒有到位； 教務(wù)處 對于教師的績效考核有沒有凸顯這一塊的權(quán)重。）4專業(yè)建設(shè)委員會發(fā)揮的作用并不明顯。 主要體現(xiàn)在“對專業(yè)的 設(shè)置是否具有前瞻性、對人才培養(yǎng)方案的設(shè)置是否符合企業(yè)對人才培 養(yǎng)的實際需求”上。在課程設(shè)置上并沒有按企業(yè)提出的應(yīng)知、應(yīng)懂、 應(yīng)精完全落實到位。導(dǎo)致出現(xiàn)專家在評估中提到的“一個標(biāo)準(zhǔn)”基本 上還是原來的教學(xué)大綱。5兼課教師的選聘和使用都存在較多的問題。目前來自企業(yè)一線兼課教師的教學(xué)效果并沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，是不是在選聘上出了問 題？是不是在管理方面沒有激

5、勵兼職教師？是不是在使用他的時候，讓他做了最不擅長的“理論講授”，而非實踐引導(dǎo)。這些都是值得我 們檢討和思考的。4訂單班問題。目前學(xué)院累計共組建 1919 個訂單班，現(xiàn)仍在運行 的班有 8 8 個，是我院當(dāng)前校企合作工作的一大亮點，但如果管理不到 位，那訂單班跟普通班也沒有什么大的區(qū)別， 無非就多了一個企業(yè)冠 名而已。成效：從已合作結(jié)束訂單培養(yǎng)效果來看， 一、長期訂單班。為期 三年的訂單班主要成果體現(xiàn)在頂崗實習(xí)方面。但在課程設(shè)置、教學(xué)監(jiān)控、 派一線技術(shù)骨干參與較少， 沒有體現(xiàn)訂單培養(yǎng)的核心“過程共管”，同時，較少學(xué)生留在訂單企業(yè)就業(yè)。二、短期訂單班。女口：恒盛、SGSSGS 威萊等即培訓(xùn)即上崗

6、的短期訂單培養(yǎng)模式基本上滿足學(xué)生的頂崗實 習(xí)需求，且從當(dāng)前學(xué)生反饋情況，85%85%以上的學(xué)生愿意留在企業(yè)就業(yè)。主要存在問題：一、沒有專人跟進(jìn)，學(xué)校與企業(yè)之間的溝通較少；二、企業(yè)參與課程建設(shè)較少；三、企業(yè)一線骨干任核心專業(yè)課教師較 少；四、由于企業(yè)業(yè)務(wù)方面的變化和學(xué)生思想的變化，實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 不能得到有效保障。二、解決問題的思路真正的校企合作是要把行業(yè)企業(yè)的管理制度、 企業(yè)文化的精神內(nèi) 涵、企業(yè)行為規(guī)劃等融入教育、教學(xué)的整個過程，包括：教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)組織方式、教學(xué)考核評價方式，要拋開傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將 企業(yè)的生產(chǎn)組織方式轉(zhuǎn)化成為學(xué)校的教育、教學(xué)方法，要大量聘用企 業(yè)兼職技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)課

7、教師，利用他們的經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生、教育 學(xué)生，創(chuàng)新高等職業(yè)教育模式。核心關(guān)鍵點：改革現(xiàn)有的教學(xué)考核評價方式，將以往卷面的筆答 式或理論式的考核轉(zhuǎn)化為考核學(xué)生能否做出產(chǎn)品、在生產(chǎn)產(chǎn)品過程中 的組織行為、考核專業(yè)技能、考核學(xué)生知識的可遷移能力。三、解決問題的具體措施（一）成立組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工1.1.校企合作管理機(jī)構(gòu)成立“校企合作工作監(jiān)督管理委員會”。由院長擔(dān)任主任委員、 分管教學(xué)的副院長擔(dān)任副主任委員、教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心 主要負(fù)責(zé)人、各系主任擔(dān)任委員。下設(shè)“辦公室”，直接對“校企合 作工作監(jiān)督管理委員會”負(fù)責(zé)。2.2.校企合作執(zhí)行機(jī)構(gòu)各系部是校企合作工作的主體，是具體實施單位。具體負(fù)

8、責(zé)本單 位校企合作項目的聯(lián)系、申報、運作、管理、成果的統(tǒng)計、總結(jié)、推 廣等工作。系主任為第一責(zé)任人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌校企合作工作，教研室主任 （專業(yè)帶頭人）為直接責(zé)任人負(fù)責(zé)校企合作具體項目的實施。附：校企合作工作監(jiān)督管理委員會等工作職責(zé)（三）工作內(nèi)容1.1. 建章立制，規(guī)范管理。形成工作合力是提升校企合作效果的關(guān)鍵，我覺得校企合作辦與 系部要各司其職，形成合力，這樣才能有效推進(jìn)校企合作良性運行機(jī)制的形成。校企合作辦要很好地完成“企業(yè)精選、合作指導(dǎo)、評估督 察、效果激勵”等工作環(huán)節(jié)，譬如在合作指導(dǎo)方面，可編寫訂單班 建設(shè)管理工作手冊、技術(shù)開發(fā)合作工作手冊等規(guī)范和完善校企合 作制度，逐步形成規(guī)范的管理體系。

9、而系部則要注重實際操作與模式 創(chuàng)新等環(huán)節(jié)的努力。建議：結(jié)合當(dāng)下校企合作實際，出臺相應(yīng)的項目管理辦法和考核 獎制度。2.2.明確分工，負(fù)責(zé)到人。各系是校企合作工作實施的主體，專業(yè)教師是有效保障校企合作 有效運行的具體實施者。離開專業(yè)教師，校企合作只能是紙上談兵。 因此，要明確教師在校企合作工作當(dāng)中的職責(zé)， 充分調(diào)動和發(fā)揮專業(yè) 教研室主任、專業(yè)帶頭人的職能作用，將校企合作實施項目或工作目 標(biāo)分解到教研室，將校企合作成效作為專業(yè)教研室或?qū)I(yè)帶頭人績效 考核的重要核心指標(biāo)。3.3.專業(yè)建設(shè)（1 1）充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委會員的作用，建立第三方評價考核機(jī) 制。每學(xué)期至少召開 2 2 次以上專題咨詢會議。根據(jù)

10、行業(yè)企業(yè)需求開設(shè) 或調(diào)整專業(yè)設(shè)置，由行業(yè)和企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等，實現(xiàn)校企共建專業(yè)；真正做到以企業(yè)生產(chǎn)活動和崗位職業(yè) 能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的課程體系， 并積極與行業(yè)企業(yè) 合作開發(fā)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的核心課程和實訓(xùn)教材；征詢有關(guān)行業(yè)最新發(fā)展信息及趨勢，以決定課程設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容同時結(jié)合本專業(yè)特點，研究制定階段性考核內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。（針 對不同年級學(xué)生專業(yè)技能掌握能力考核）一是論證專業(yè)課程設(shè)置的合 理性和專業(yè)性，二是通過第三方驗證教學(xué)成果；三是通過企業(yè)的技術(shù) 骨干把最新的技術(shù)信息傳遞給專業(yè)教師。建議：以學(xué)院 9 9 個重點專業(yè)為試點開展（或在 9 9 個重點專業(yè)中

11、開 設(shè)試點班），學(xué)院給予立項開展，并要求在 20122012 年 1212 月前高質(zhì)量完 成。（高度關(guān)注完成的質(zhì)量）（2 2）建立完善的市場調(diào)研機(jī)制。結(jié)合本系專業(yè)特點，建立行業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫，并進(jìn)行動態(tài)管理。加 強(qiáng)與行業(yè)龍頭、領(lǐng)先企業(yè)之間的溝通與聯(lián)系，每個專業(yè)確定 5 5 家以上 企業(yè)作為長期專業(yè)調(diào)研服務(wù)對象且指派專人跟進(jìn)， 每月必須通過電話 溝通或現(xiàn)場拜訪的形式開展，且需有調(diào)研結(jié)果。通過深入調(diào)研，及時 了解和把握行業(yè)最新科研動向和對技術(shù)的最迫切需求，加強(qiáng)實踐教 學(xué)研究，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。結(jié)合市場需求，從有利于培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力出發(fā)，結(jié)合人才培養(yǎng)方案 修訂工作，深入研究實踐教

12、學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué) 體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，建立一個與理論教學(xué)體系密切聯(lián)系 又相對獨立的實踐教學(xué)體系。開展實踐教學(xué)項目研究，在教學(xué) 研究立項中適當(dāng)增加實踐教學(xué)研究項目。建議：每學(xué)期以專業(yè)教研室（或?qū)I(yè)帶頭人）針對本專業(yè) 必須對專業(yè)建設(shè)提出合理化建議）。一、使專業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系 市場需求；二、讓學(xué)院決策者了解當(dāng)前市場現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨 勢，評判下階段的招生專業(yè)設(shè)置工作。（3 3）重視現(xiàn)有訂單班過程管理，積極推進(jìn)訂單培養(yǎng)。根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求結(jié)合各專業(yè)特點，繼續(xù)推進(jìn)訂單式培養(yǎng)模式，開拓思路，不拘一格，設(shè)計多種形式的“訂單”。以為單一企業(yè) 訂單培養(yǎng)為基點，深入了行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求，

13、深化教育 教學(xué)改革調(diào)研，實現(xiàn)全院范圍內(nèi)的大訂單培養(yǎng)。訂單班除了輔導(dǎo)員老師參與管理外，建議配備兼職班導(dǎo)師一職，計算一定工作量，要求與冠名企業(yè)保持密切聯(lián)系，及時將企業(yè)生產(chǎn)一 線的相關(guān)業(yè)務(wù)信息傳遞給學(xué)生，同時邀請企業(yè)技術(shù)骨干不定期以講座 的形式給學(xué)生講授行業(yè)最新專業(yè)技術(shù)，保證每月有一次核心專業(yè)技能 講座，一來可以開拓學(xué)生的視野，二來可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解未來就 業(yè)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)需求。建議：一、現(xiàn)有訂單班學(xué)生管理與冠名企業(yè)規(guī)章制度、 行為準(zhǔn)則等要求 與企業(yè)保持基本一致，力爭與企業(yè)生產(chǎn)流程一致、操作規(guī)范要求一致、 管理模式一致，營造真實生產(chǎn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的“員工”意識，以準(zhǔn)員工的身份開展各項學(xué)生管理工作。

14、二、為提高 20132013 屆畢業(yè)生的專業(yè)技能和就業(yè)質(zhì)量，建議以 20132013 屆全體畢業(yè)生為試點（或在重點專業(yè)中開設(shè)試點班），各系調(diào)整 9 9 到 1111 月份的專業(yè)課程，要求各系結(jié)合本系專業(yè)的就業(yè)方向，結(jié)合未來 半年內(nèi)市場緊缺崗位，針對專業(yè)對應(yīng)崗位群（最多選 2 2 個崗位），引 進(jìn)企業(yè)崗位內(nèi)面對行業(yè)、企業(yè)市場現(xiàn)狀撰寫一篇市場調(diào)研報告（報告內(nèi)容:訓(xùn)項目模塊，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展崗位核心技能訓(xùn) 練，提升 20132013 屆畢業(yè)生就業(yè)競爭力。三、加強(qiáng)聯(lián)系，力爭在 20132013 屆畢業(yè)生班中開設(shè)多種短期訂單班， 這是企業(yè)用人需求的動因所在，可以作為我們訂單班的主攻模式。4.4.課

15、程建設(shè)（1 1）課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)： 與行業(yè)企業(yè)合作， 如根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職 業(yè)崗位（群）的要求改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的 課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)市場需求， 為企業(yè)、行業(yè)需求最后達(dá)到滿足社會需求的人才培養(yǎng)目的。建議：一、按照“企業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才”的理念， 以“適應(yīng)崗位能力需求”為目標(biāo)，以應(yīng)知、應(yīng)懂、應(yīng)精為導(dǎo)向，積極 引入企業(yè)課程資源（許多大型企業(yè)均有企業(yè)內(nèi)部較規(guī)范的培訓(xùn)體系 ） 建立基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程設(shè)置、教材、考核標(biāo)準(zhǔn)等，同時賦予教師自主開發(fā)教材的空間。二、調(diào)整課程設(shè)置的比例。如：除教育部規(guī)定課程外，其余課程 按崗位能力需

16、求：應(yīng)知（20%20%）、應(yīng)懂（40%40%）、應(yīng)精（40%40%）合理分 配課時；在此基礎(chǔ)上應(yīng)加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（2 2）教學(xué)方法與考核手段： 采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化技能訓(xùn)練式教學(xué)，通過精選企業(yè)動作模式中的實際案例來分解 任務(wù)，采用教師邊示范、邊講解、邊提問、邊指導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)、邊實踐、邊做的教學(xué)方法。做到理論實踐有機(jī)融合，全面提升學(xué)生的技術(shù) 應(yīng)用能力。突出工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)，探索課堂與實習(xí)地點“教、學(xué)、做” 一體化，達(dá)到良好的教學(xué)效果。建議：分年級按“應(yīng)知、應(yīng)懂、應(yīng)精”引入實操項目，專業(yè)技能 考核以完成企業(yè)生產(chǎn)過程和結(jié)果為考核標(biāo)準(zhǔn)。可以 9 9 個重點建設(shè)專業(yè) 為試點開展精英教育

17、（或組建試點班開展）（3 3）教材建設(shè)：將企業(yè)生產(chǎn)一線的經(jīng)驗數(shù)據(jù)和經(jīng)典案例納入教 材內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共建課程體系， 聘請行業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企 業(yè)一線的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，編寫針對性強(qiáng)的教材。教材可以先從講義入 手，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版 教材。建議：如工程造價專業(yè)、會計等專業(yè)，可以引入企業(yè)已完成并解 封現(xiàn)實工作項目為基點開展。3.3. 建設(shè)校外實踐基地對新增校外實習(xí)基地進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，每新增一家基地之前必須先 與擬簽協(xié)議基地開展相關(guān)實質(zhì)合作，初見成效后（或擬進(jìn)入實施階段） 再按照規(guī)定的工作程序簽訂合作協(xié)議

18、。對有開發(fā)價值的校企合作項 目，經(jīng)論證審批后進(jìn)行立項管理。建議：每系在現(xiàn)有的校企合作基地中每個專業(yè)篩選出 5 5 家有合作 意向并有實際合作項目的企業(yè)為重點建設(shè)企業(yè)， 每一家企業(yè)指派專人 跟進(jìn)。聚焦部分重點企業(yè)，加強(qiáng)溝通合作。要切實將有限的資源聚焦 到少部分深度合作的企業(yè)或項目上， 建立校企合作辦、系部與企業(yè)多 方聯(lián)動的溝通模式。4.4. 兼職教師團(tuán)隊建設(shè)聘任行業(yè)、企業(yè)的高級技術(shù)人員、管理人員及能工巧匠充實兼職 教師隊伍，主要針對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的講授。各教學(xué)系力爭每個專業(yè)聘 任 1 1 名以上來自于企業(yè)一線的兼職教師做為兼職專業(yè)帶頭人，要敢于把專業(yè)核心課交給兼職教師，尤其是他們最擅長的實踐性教學(xué)， 讓他 們充分施展自己的才華。除此之外，允許兼職教師直接參與專業(yè)改革 和教學(xué)計劃的制訂、 提供經(jīng)費合作進(jìn)行科研開發(fā)， 讓其感受到自己的 受重視程度，充分其發(fā)揮積極性，增強(qiáng)他們的歸屬感、責(zé)任感。靈活 安排授課?；诩媛毥處煹奶厥庑?，各教學(xué)系在安排授課任務(wù)時，要 優(yōu)先考慮外聘人員的時間問題，可以充分利用倒休、晚上或雙休日等 時間，甚至可以分段、集中上課。還可以在加強(qiáng)管理的前提下，同