大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)大家動(dòng)手做樂(lè)器教案

1、大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)大家動(dòng)手做樂(lè)器教 案大家動(dòng)手做樂(lè)器教材分析本內(nèi)容選自大象版六上第三單元。本單元以制作樂(lè)器為教學(xué)平臺(tái)，突生技術(shù)特色。教師將 引導(dǎo)學(xué)生確定制作項(xiàng)目，對(duì)制作中的困難及效果進(jìn)行預(yù)測(cè)， 有針對(duì)性地展開(kāi)深入的研討，排除知識(shí)和技能上的障礙，最 終實(shí)現(xiàn)制作、演奏樂(lè)器的目標(biāo)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料、 動(dòng)手實(shí)踐能力。教情分析六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷了三年科學(xué)課的專門教育，對(duì)科學(xué)探 究的基本過(guò)程比較熟悉，初步掌握了探究的基本技能。到了 六年級(jí)上學(xué)期，要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)自主探究意識(shí)、 鞏固探究技能。教學(xué)目標(biāo)會(huì)搜集和整理資料，能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證；會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器；知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知

2、識(shí)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)用具信息：錄像、書籍、聯(lián)網(wǎng)電腦制作材料：橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金 屬片、玻璃杯、易拉罐等等制作工具：剪刀、膠水、細(xì)線實(shí)驗(yàn)材料：直尺、橡皮筋、隊(duì)豉、鑼、釵、三角鈴、口 琴、塑料泡沫顆粒醫(yī)療用品：創(chuàng)可貼、紅藥水、碘酒教學(xué)用時(shí)：五課時(shí)教學(xué)過(guò)程課時(shí)主要任務(wù)：確定目標(biāo)，制訂計(jì)劃一、揭示主題設(shè)計(jì)說(shuō)明利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場(chǎng)景和旋律，幫助學(xué)生感知 樂(lè)器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動(dòng) 手做樂(lè)器”的單元教學(xué)主題。模擬課堂師：羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂(lè)器來(lái)辦個(gè)音 樂(lè)會(huì)，好不好？生：好！二、確定目標(biāo)設(shè)計(jì)說(shuō)明由于平時(shí)較少接觸此類資訊，學(xué)生不知

3、道自己可以制作 的樂(lè)器有哪些。教師此時(shí)向他們提供一些自制樂(lè)器的品種， 供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已 有的樂(lè)器，也可以自己發(fā)明一種樂(lè)器。模擬課堂拓展視野師：自己做的樂(lè)器肯定比不上專業(yè)樂(lè)器精良，但一樣能 發(fā)出優(yōu)美動(dòng)人的樂(lè)音。請(qǐng)大家欣賞一段演奏各種自制小樂(lè)器 的錄像。師：大家欣賞之后有什么感受？生：自己做的樂(lè)器發(fā)生的聲音也很優(yōu)美。生：自制樂(lè)器的材料簡(jiǎn)單，我們也做得由來(lái)。生：我也很想做一件樂(lè)器。師：我這里還有一些自制樂(lè)器的圖片。確定目標(biāo)師：同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂(lè)器的嗎？生：師：本單元，我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并用它來(lái)演 奏一首樂(lè)曲。請(qǐng)大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂(lè)器呢？生： 師：請(qǐng)各

4、組匯報(bào)自己的樂(lè)器名稱三、可行性分析設(shè)計(jì)說(shuō)明在這個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)遇到以下幾 個(gè)學(xué)習(xí)障礙一一知識(shí)欠缺。對(duì)樂(lè)器與樂(lè)理知之不多，缺少知識(shí)儲(chǔ)備。技能低下。由于以前缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在技術(shù) 領(lǐng)域的意識(shí)和操作水平難以支持他們制作由一個(gè)理想的作品。經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)自身?xiàng)l件及可利用資料了解不充分，盲目 確定制作目標(biāo)，以至于逐漸發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法完成任務(wù)。針對(duì)以上障礙，教師設(shè)計(jì)了 “現(xiàn)狀分析”這一環(huán)節(jié)，意 圖幫助學(xué)生拓展視野、盤點(diǎn)資源、正視困難、修訂目標(biāo)。模擬課堂師：制作樂(lè)器不是一件容易的事情， 需要具備很多條件, 否則，是不會(huì)成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫 在“科學(xué)記錄本”上。生1:小組

5、討論后我們認(rèn)為，制作“可樂(lè)音樂(lè)罐”這件 樂(lè)器，需要這些條件：樣版：別人做過(guò)這種樂(lè)器沒(méi)有？我們可以參考的品種 有哪些？工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、 膠布知識(shí)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和高 低？技術(shù)：會(huì)在易拉罐上挖孔經(jīng)濟(jì)：買七個(gè)易拉罐飲料生2:師：還有一個(gè)方面，也決定了制作的成功與失敗一一小 組怎樣合作才能成功？生：團(tuán)結(jié)一致、分工合理。師：想一想，制作自己的樂(lè)器，我們已經(jīng)具備了哪些條 件？需要解決的困難有哪些？生：師：如果有些困難是無(wú)法解決的，那恐怕得重新確定制 作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一下，制作過(guò)程中存在著不可解決的困難 嗎？生：四、制訂計(jì)劃設(shè)計(jì)說(shuō)明指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式

6、描述小組行動(dòng)步驟，繪制 樂(lè)器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。 教師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。模擬課堂畫小組路線圖師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事？請(qǐng)用 “路線圖” 的形式把小組的工作步驟畫由來(lái)?！翱蓸?lè)音樂(lè)罐”制作小組行動(dòng)路線圖生：畫班級(jí)路線圖師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟？生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。生：還有怎樣調(diào)整樂(lè)器的音調(diào)。生：都需要進(jìn)行小組成員分工。師：有些步驟是共性的，如解決這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑； 有的步驟是具有個(gè)性的，各組之間不一樣，如組員的分工、 準(zhǔn)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟，為了節(jié)約時(shí)間，我 們?nèi)嘁黄饋?lái)解決；個(gè)性的步驟，由各組分頭行動(dòng)。全班行