公開(kāi)課活動(dòng)匯報(bào)材料

1、m4為了貫徹落實(shí) 校校公開(kāi)課 人人公開(kāi)課 天天公開(kāi)課”活動(dòng)，為了進(jìn)一步促進(jìn)這項(xiàng)工作 的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的高效和實(shí)效，我校將其納入2010學(xué)年度重要工作之一來(lái)抓。開(kāi)展校校公開(kāi)課、人人公開(kāi)課、天天公開(kāi)課”活動(dòng)是開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要舉措。此次活動(dòng)將以公開(kāi)課、示范課、觀摩課為載體，突出新理念、新課程、新技術(shù)”，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力 打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全鎮(zhèn)小學(xué)范圍內(nèi)形成人人都能上公開(kāi)課，天天都聽(tīng)公開(kāi) 課的良好教學(xué)氛圍。我們采取聽(tīng)課、檢查活動(dòng)方案、召開(kāi)階段總結(jié)會(huì)等多種方式開(kāi)展，現(xiàn)將該 項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。一

2、、組織嚴(yán)密，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案活動(dòng)開(kāi)展之前，中心校從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了本學(xué)期的活動(dòng)方案。從指導(dǎo)思想到活動(dòng)目標(biāo)的確立、 從課堂要求到聽(tīng)課制度的制定、從方法步驟到具體日程安排都做了比較詳細(xì)的部署。各校把全 校教師上課的時(shí)間制作成詳細(xì)的日程表印制出來(lái)，下發(fā)下去，既給教師間的互相聽(tīng)課提供了方 便，也為活動(dòng)的有序進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。中心小學(xué)人人公開(kāi)課日程表（略） 二、科學(xué)管理，有效監(jiān)控1、加大對(duì)公開(kāi)課教師的管理力度。其方法大致有三種：一是設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一課堂教學(xué)的 評(píng)價(jià)尺度；二是組織評(píng)委小組，對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行量化性評(píng)價(jià)；三是按照一定的方式對(duì)公開(kāi)課成績(jī) 進(jìn)行排序。其次是加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)課教師的管理。采取專人負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)課情況，及時(shí)

3、公示等方式進(jìn)行 監(jiān)督。這些措施的采用，使得公開(kāi)課的活動(dòng)過(guò)程處在學(xué)校有效的掌控之內(nèi)。2、對(duì)公開(kāi)課及時(shí)評(píng)價(jià)可以讓上課教師及時(shí)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為。各校都能在第一時(shí)間 組織評(píng)課工作：有的利用教研時(shí)間組織年級(jí)組或?qū)W科組的集體評(píng)課，有的利用下課時(shí)間和上課 教師對(duì)重要問(wèn)題進(jìn)行 即時(shí)性”的交流，有的則采用面對(duì)面的評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)形式相結(jié)合的方 式販販販而一些學(xué)校在活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間后，適時(shí)召開(kāi)專題會(huì)議，就教學(xué)中的重要的共性問(wèn)題 進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，對(duì)課堂教學(xué)做出方向性的重要引領(lǐng)。3、課堂教學(xué)水平是衡量教師專業(yè)素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。為了讓教師能夠認(rèn)真對(duì)待公開(kāi)課，保 證公開(kāi)課的質(zhì)量，中心校將公開(kāi)課考核結(jié)果納入到對(duì)教師工

4、作的考核中。如有的學(xué)校將考核結(jié) 果作為職稱評(píng)定時(shí)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，有的學(xué)校將考核結(jié)果納入期末評(píng)先選優(yōu)的評(píng)價(jià)內(nèi)容， 還有的學(xué)校為鼓勵(lì)那些活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的佼佼者，設(shè)定專門(mén)的公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)，以課堂教學(xué)質(zhì) 量論英雄，評(píng)出不同等級(jí)，并對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些對(duì)考核結(jié)果的充分運(yùn)用，對(duì)于引導(dǎo)教師 關(guān)注自己課堂教學(xué)水平的提高，重視自己所上的每一堂課的質(zhì)量有著重要的推動(dòng)意義。四合小學(xué)聽(tīng)課評(píng)價(jià)賦分表任課教師學(xué)校年級(jí)科目項(xiàng)目?jī)?nèi)容及分值評(píng)價(jià)指標(biāo)得分合計(jì)有效備課10分教學(xué)設(shè)計(jì)（10 分）能體現(xiàn)新課改理念，目標(biāo)設(shè)計(jì)切合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，環(huán)節(jié)齊全，層次分明，創(chuàng)新性和操作性強(qiáng)。有效講課80分教學(xué)理念及目標(biāo)（10 分）貼近新

5、課標(biāo)教育理念，注重引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，教學(xué)容量合理。教”學(xué)”方式（10 分） 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)地較為充分、實(shí)在，教具運(yùn)用恰當(dāng) 自如，操作規(guī)范。教學(xué)過(guò)程（20 分） 導(dǎo)課新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接自然，過(guò)渡自如；教學(xué)過(guò)程層次分明，課堂 氣氛活而不亂。教學(xué)評(píng)價(jià)（10 分）評(píng)價(jià)適時(shí)客觀，方式多樣；以肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，提高學(xué)生的自信心。教學(xué)效果（20 分）按目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生知識(shí)掌握熟練；在學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到一定提 高；學(xué)生均有所得。綜合素質(zhì)及教學(xué)基本功（10 分）教態(tài)大方，表情自然；語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)生動(dòng)，聲

6、音洪亮；板書(shū)工整、美觀，能體現(xiàn)課堂重難點(diǎn)；駕馭 課堂能力強(qiáng)。有效說(shuō)課10分說(shuō)教材（3分）對(duì)教材理解透徹，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，能正確理解教材意圖，清楚前后知識(shí)的銜接與聯(lián)系，教學(xué) 目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。談教法（4分）教法靈活多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理；學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際。講得失（3分）善于捕捉課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，勤于總結(jié)，善于反思；對(duì)存在的問(wèn)題不遮不掩，敢于面對(duì)，自 我評(píng)價(jià)客觀。合計(jì)（100分）評(píng)課人：三、立足崗位，凸顯特色這次活動(dòng)是開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要舉措。各校本著從實(shí)際出發(fā)的原則，牢牢立足 于教師的教學(xué)崗位，活動(dòng)的開(kāi)展既有嚴(yán)格的規(guī)定性，又有符合實(shí)際的靈活性，富有創(chuàng)意，凸顯 特色。主要表現(xiàn)在

7、以下幾個(gè)方面：1. 教師參與的全員性公開(kāi)課是指教師教授的每一節(jié)課，應(yīng)遵循新理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)， 以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，時(shí)刻面向教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的開(kāi)放課。教師、家長(zhǎng)可以隨時(shí)進(jìn)入 課堂聽(tīng)課，直觀了解公開(kāi)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。公開(kāi)課活動(dòng)是面向全體教師的活動(dòng)。從各?；?動(dòng)開(kāi)展的結(jié)果來(lái)看，教師的參與率很高，七所學(xué)校教師參與率平均達(dá)到95%以上。一些臨近退休的老教師登上了公開(kāi)課的講臺(tái)，一些不愿拋頭露面”的教師也登上了公開(kāi)課的講臺(tái)，而那些資歷尚淺的年輕教師更是一展風(fēng)采。公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展，將所有的教師都納入了活動(dòng)的磁場(chǎng)， 這里不分年齡，不分資歷，不分學(xué)科，所有的教師都是平等的，所有的

8、教師都能在眾人面前展 示自己，也必須在眾人面前展示自己。示范課是指在公開(kāi)課的基礎(chǔ)上，主要以學(xué)科為單位，面 向本學(xué)科教師，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，以營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效獲取學(xué)科知識(shí)為目的，進(jìn)而對(duì)本學(xué)科教育教學(xué)起到引領(lǐng)作用，對(duì)其他學(xué)科起 到啟迪影響作用的開(kāi)放課例。其適用范圍是某一學(xué)科的優(yōu)秀公開(kāi)課，主要面向本學(xué)科教師，其 他學(xué)科教師也可以列席觀摩。校級(jí)示范課是學(xué)校安排或教研組推薦的優(yōu)秀課例。2010年11月領(lǐng)導(dǎo)示范課 節(jié)數(shù)執(zhí)教科目年級(jí)課題2. 學(xué)科覆蓋的全面性開(kāi)齊開(kāi)足課程是國(guó)家課程的基本要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。各校在方案設(shè)計(jì)及 實(shí)施中，將國(guó)家課程

9、設(shè)置的所有學(xué)科自覺(jué)納入到公開(kāi)課活動(dòng)中來(lái)。包括科學(xué)、品社、綜合實(shí)踐、 校本、地方等。3. 點(diǎn)面結(jié)合的層次性活動(dòng)開(kāi)展得具有層次性可以提高公開(kāi)課的實(shí)效性。各校在教師上課人員順序的安排上具有獨(dú)到之處，既關(guān)注全員的面”，又關(guān)注典型的點(diǎn)”，尤其是在發(fā)揮 點(diǎn)”的作用上所采用的 活動(dòng)模式”各具特色。如教研組長(zhǎng)示范課 T骨干教師示范課T教師展示課、學(xué)科引路課 T學(xué)科研討課T 青年教師匯報(bào)展示課、示范課-教學(xué)展示課我學(xué)匯報(bào)課等，這些從本校實(shí)際出發(fā)選擇設(shè)計(jì)的 活動(dòng)模式，充分發(fā)揮了各層面教師的作用，實(shí)現(xiàn)了的公開(kāi)課開(kāi)展過(guò)程的層次性和梯度性。可以 說(shuō)， 面”與 點(diǎn)”的結(jié)合及活動(dòng)模式的恰當(dāng)設(shè)計(jì)和運(yùn)用，提高了公開(kāi)課活動(dòng)的有效

10、性。4. 內(nèi)容形式的自主性公開(kāi)課活動(dòng)可以最大限度地展示教師個(gè)人教學(xué)的最高水平，教師可以做好充分的準(zhǔn)備后來(lái)展示 自我。各校在根據(jù)本校實(shí)際情況提出必要的活動(dòng)要求的前提下，在上課的內(nèi)容、上課地點(diǎn)、上 課的形等方面給予教師自由的選擇權(quán)利。這種尊重教師的做法使教師感覺(jué)到溫馨的人文關(guān)懷。四、活動(dòng)初見(jiàn)成效公開(kāi)課活動(dòng)給教師們搭建了一座展示和交流的平臺(tái)。這場(chǎng)別具匠心的擂臺(tái)賽為教師挖掘自身優(yōu) 勢(shì)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能、大膽探索新教學(xué)模式的途徑，提供了難得的契機(jī)，教師和教師的課堂也發(fā) 生了一些新的變化：（一）教師的新變化1. 充分認(rèn)識(shí)到了公開(kāi)課活動(dòng)的必要性教師從開(kāi)始時(shí)的不甚理解，且有一點(diǎn)抵觸情緒到現(xiàn)在的欣然接受不是一蹴而就

11、的，而是經(jīng)歷了 一學(xué)期活動(dòng)過(guò)程之后的最終認(rèn)同。活動(dòng)讓教師真正認(rèn)識(shí)到：身為教師，上好每一節(jié)課、上出高 質(zhì)量的課，是教師這個(gè)特殊職業(yè)的必然要求，因?yàn)樗P(guān)系到無(wú)數(shù)學(xué)生的未來(lái)和命運(yùn)。2. 充分認(rèn)識(shí)到了公開(kāi)課活動(dòng)的重要性公開(kāi)課活動(dòng)給教師提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經(jīng)存在的不 同程度的封閉狀態(tài)”，使得每一位教師的課堂教學(xué)都展現(xiàn)在眾目睽睽之下”。常言道： 不比不知道，一比嚇一跳?！备咚降恼n堂教學(xué)讓那些曾經(jīng)“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的活動(dòng)，讓大家感到一種緊迫感，認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)就會(huì)落后， 就會(huì)被他人甩下的現(xiàn)實(shí)。公開(kāi)課活動(dòng)不僅僅是人人上一節(jié)課的簡(jiǎn)

12、單之事，它對(duì)教師思想深處的 沖擊力是非常巨大的3. 充分認(rèn)識(shí)到了公開(kāi)課活動(dòng)的有效性。公開(kāi)課確實(shí)推動(dòng)了教師教學(xué)水平的不斷提高。聽(tīng)課中，我們也發(fā)現(xiàn)，公開(kāi)課的課堂教學(xué)和平時(shí) 的教學(xué)確實(shí)有所不同，好的更好，平時(shí)不太理想的課堂也變得令人刮目相看。4. 充分認(rèn)識(shí)到了公開(kāi)課活動(dòng)的有益性公開(kāi)課是一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，它給那些具有潛力卻少有機(jī)會(huì)的教師以展示才華的機(jī)會(huì)。因此， 許多教師緊緊抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，尤其是青年教師更是表現(xiàn)出空前的熱情。采取了上課之前 的組內(nèi)說(shuō)課一微型課堂研討 一-上實(shí)驗(yàn)課一組內(nèi)評(píng)課一-正式亮相的準(zhǔn)備流程，這個(gè)過(guò)程似乎很 費(fèi)時(shí)間和精力，但恰恰是這樣的過(guò)程讓青年教師在相對(duì)短暫的時(shí)間內(nèi)經(jīng)受高強(qiáng)度

13、的鍛煉，促使 他們快速提升教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)實(shí)踐所需要的必備能力。實(shí)踐證明這種要求”下的青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步是富有成效的。成功的課堂教學(xué)展示在給教師帶來(lái)成功喜悅的同時(shí)，更帶來(lái)持續(xù)發(fā)展的 熱情和動(dòng)力，從這點(diǎn)來(lái)看，公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教師思想認(rèn)識(shí)和專業(yè)水平的快速提升大有益處。 例如我校青年教師潘薇薇、宋旭元、張瑩等教師，通過(guò)公開(kāi)課活動(dòng)見(jiàn)證了他們的進(jìn)步成長(zhǎng)。（二）教學(xué)的新變化1. 教學(xué)的人本性更加突出'為了學(xué)生的終身發(fā)展 ”是新課程理念的核心，教師對(duì)這一理念的落實(shí)是比較成功的。課堂上， 教師能將知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)和能力的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的生 命狀態(tài)和精神成長(zhǎng)。無(wú)論是課堂氛圍

14、的營(yíng)造、教學(xué)方法的選用，還是評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮都緊緊關(guān) 注學(xué)生的發(fā)展。這一點(diǎn)也是此次公開(kāi)課活動(dòng)課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。2. 教學(xué)的民主性更加濃郁公開(kāi)課上，教師的教學(xué)行為更加民主。教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案和學(xué)案，關(guān)注學(xué)生 的差異，了解學(xué)生的需求，能努力做到因材施教，盡可能使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這種理念指 導(dǎo)下的課堂教學(xué)，學(xué)生的表現(xiàn)積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得以突出，課堂成為 學(xué)生展示的舞臺(tái)。3. 教師教學(xué)行為更加理性教學(xué)行為是教師理念的外顯。和以往課改后課堂教學(xué)相比，教師新教育理念的流露和教學(xué)行為 的呈現(xiàn)更加趨于理性，那種標(biāo)簽式”的所謂新課程理念的教學(xué)行為比較少見(jiàn)。以往小組合作學(xué)習(xí)、

15、自主學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用中常常出現(xiàn)的問(wèn)題，也得到了很大的改進(jìn)。教師對(duì)新的教學(xué)理念的理解正從表面化走向深刻化，那種亦步亦趨的模仿式的教學(xué)行為”正在大幅度減少,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作向教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)又邁進(jìn)了一步。4. 教學(xué)研究性更加凸顯在各學(xué)科教學(xué)中，教師比較青睞的往往是新授課，或是自己駕輕就熟的課型。對(duì)于諸如活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課等難度相對(duì)大些，不好把握或不容易出彩的課往往是繞道而行。但這次公開(kāi)課活動(dòng)，我 們統(tǒng)一規(guī)定，有的年級(jí)教師必須上復(fù)習(xí)課，鼓勵(lì)教師大膽探索一些相對(duì)陌生的課型的教學(xué)。從 各校情況來(lái)看，這次公開(kāi)課活動(dòng)中，許多教師能拋開(kāi)功利之心，大膽嘗試，在復(fù)習(xí)課、展示課、 活動(dòng)課等課型上作了進(jìn)一步的

16、探索。五、暴露的問(wèn)題及改進(jìn)建議1. 公開(kāi)課活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。對(duì)于上課教師和聽(tīng)課教師的管理一定要到位，尤其要做好 對(duì)聽(tīng)課教師的管理工作。組織公開(kāi)課活動(dòng)不是簡(jiǎn)單增加教師上課展示的機(jī)會(huì)，而是利用'公開(kāi)”這種形式，促使更多的教師提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，觀摩、學(xué)習(xí)和借鑒同伴好 的做法，實(shí)現(xiàn)共同提高。因此，學(xué)校在加強(qiáng)上課教師管理的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)課教師 的管理。這樣才能既保證公開(kāi)課教師課堂教學(xué)質(zhì)量，又能最大限度地發(fā)揮公開(kāi)課的觀摩、 研討之作用。2. 公開(kāi)課活動(dòng)提倡的是一種常態(tài)下的教師教學(xué)行為的展示，但是沒(méi)有必要的評(píng)價(jià)機(jī)制的保 證，常態(tài)的教學(xué)行為是難以真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)展公開(kāi)課的終極目的的。雖然各校非常

17、重視對(duì)上 課教師的評(píng)價(jià)，但這種評(píng)價(jià)工作的效果校際之間還存在差距，有的學(xué)校在評(píng)價(jià)方面的工 作尚需加強(qiáng)。3. 公開(kāi)課活動(dòng)能夠充分地展示教師的個(gè)人風(fēng)采，使得教師自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。不過(guò)從學(xué)校整體上看，對(duì)“公開(kāi)課”活動(dòng)本身的利用還不十分充分，大多的關(guān)注點(diǎn)還都側(cè)重在教師個(gè)人展示的結(jié)果上。如果能從學(xué)科組或年級(jí)組的角度出發(fā)，從教學(xué)中存在 的亟待解決的主要問(wèn)題中確定一個(gè)或幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，利用公開(kāi)課的課堂教學(xué)”這個(gè)載體進(jìn)行重點(diǎn)的探索和研究，把公開(kāi)課的課堂變成個(gè)體或群體研究問(wèn)題和展示研究成果 的舞臺(tái)，那么公開(kāi)課活動(dòng)的效益可能會(huì)更大化。4. 公開(kāi)課活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的作用顯而易見(jiàn)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也是不言 而喻。公開(kāi)課活動(dòng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的上一節(jié)課，而是一種以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)來(lái)快速提升教師素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑之一。如何使之開(kāi)展得常態(tài)化”，如何使之平穩(wěn)而有效地運(yùn)作，如何使