幼兒園家長(zhǎng)座談會(huì)總結(jié)

1、托克遜縣城鎮(zhèn)中心雙語(yǔ)幼兒園家長(zhǎng)座談會(huì)總結(jié)、指導(dǎo)思想：以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為工作指針，嚴(yán)格遵循、貫徹綱要 所提出的： “幼兒園應(yīng)與家庭、 社區(qū)密切合作， 與小學(xué)相互銜接，以進(jìn)一步”精神，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件 樹(shù)立 “服務(wù)第一、質(zhì)量至上 ”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好人民滿意的幼兒教育。、工作內(nèi)容：1 、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的

2、服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。三、具體措施：一）更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境。新的課程互換新的教育，我們教師必須用綱要的新理念引領(lǐng)我們反思過(guò)去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。第一，真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。要建立健全幼兒園家長(zhǎng)工作制度，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作列入教師考核的 重要內(nèi)容，真正使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；５诙? 要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。在共同教育 幼兒的問(wèn)題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通, 同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問(wèn)題上，教師要切實(shí) 樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思

3、想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做 家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程 中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要 冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏 得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。相信通過(guò)老師的努力，一定會(huì)營(yíng)造出 種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。（二）注重家長(zhǎng)工作的實(shí)效性家長(zhǎng)工作必須講求實(shí)效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。表現(xiàn)在家長(zhǎng)雖然進(jìn)入了幼兒園，但參 觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深 入到幼兒園教育過(guò)程的深層次緊密配臺(tái)課程。為此，幼兒園的家長(zhǎng) 工作應(yīng)讓家長(zhǎng)深入教育過(guò)

4、程，并將之與提高家長(zhǎng)的教育水平、改善 家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本學(xué)期，將充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)區(qū) 地、家長(zhǎng)開(kāi)放日等途徑，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。（三）善于做個(gè)別化家長(zhǎng)工作由于遺傳、環(huán)境和教育不同，孩子發(fā)展?fàn)顩r各不相同，家長(zhǎng)的素質(zhì)、教養(yǎng)水平也大相徑庭，因此教師做家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)提高教育水平也要象教育幼兒一樣 “因人而異 ”，根據(jù)家長(zhǎng)不同的性格、 不同的素質(zhì)，采用不同措施。同時(shí)教師要具有敏銳的洞察力，能透 過(guò)幼兒的情感、態(tài)度、言行，察覺(jué)到家長(zhǎng)在教育上的問(wèn)題，有針對(duì) 性地開(kāi)展個(gè)別化家長(zhǎng)工作，繼續(xù)做好家訪工作，做好家訪記錄。四）發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用要充分發(fā)揮各級(jí)（幼兒園、班級(jí)）家長(zhǎng)委員會(huì)作用，使其

5、真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。家委會(huì)成員應(yīng)積極參 與幼兒園管理，大型共育活動(dòng)家委會(huì)應(yīng)參與制定方案，并一起組織 實(shí)施。平時(shí)，家委會(huì)應(yīng)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育計(jì)劃和要求，同時(shí) 反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見(jiàn)和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，配合園方做 好期末家長(zhǎng)評(píng)議工作，召集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的保育、教育、伙食、保 健以及教師的教態(tài)與水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并將評(píng)議情況轉(zhuǎn)達(dá) 給幼兒園，以便改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。（五）開(kāi)辟家園合作的有效途徑 1 、辦好家長(zhǎng)學(xué)校 幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校是系統(tǒng)地開(kāi)展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)所想、家教能力和家教質(zhì)量、樹(shù)立正確成才觀的有效途徑。辦好家長(zhǎng)學(xué)校， 首先要做好家長(zhǎng)的工作，只有

6、在全面調(diào)查了解，掌握家長(zhǎng)的 所需 ”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長(zhǎng)學(xué)校，在辦學(xué)過(guò)程中，遵循尊重 家長(zhǎng)、區(qū)別對(duì)待、雙向反饋的原則。本學(xué)期，我園將根據(jù)家庭與孩 子的不同類型，根據(jù)家長(zhǎng)的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。2、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是我園的老傳統(tǒng)。家長(zhǎng)通過(guò)觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面 的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到 自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過(guò)程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對(duì)家長(zhǎng)的參觀，教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家 長(zhǎng)注意看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng) 造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要 總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果。3、家長(zhǎng)助教探索家長(zhǎng)助教是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的又一項(xiàng)舉措。我們要求教師就家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)老師”設(shè)計(jì)組織活動(dòng)， 使家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作 中。幼兒的早期教育在人的一生成長(zhǎng)發(fā)展中起著奠基作用。幼兒教育是件很復(fù)雜的事情，不是幼兒園或者是家庭一方面可