《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計兩篇

1、?池塘邊的叫聲?教學(xué)設(shè)計兩篇?池塘邊的叫聲?教學(xué)設(shè)計一 教學(xué)簡介： ?池塘邊的叫聲?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實驗教科書第十二冊12單元朋友中的一課 ,課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)心的美好境界。教學(xué)要求： 1、通過多樣的語文實踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí) ,體驗朋友間的溫情 ,激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的熱愛之情。 2、有感情地朗讀課文。 3、分層學(xué)習(xí)一、二類字 ,重點指導(dǎo)帶有新部首的走之兒的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)過程： 1、激趣揭題。 a (播放青蛙的叫聲)同學(xué)們

2、,這是什么聲音? b 你們見過小青蛙嗎?說一說。(學(xué)生自由交流) 評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手 ,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 c 今天 ,讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題 ,讀課題。)2、初讀課文。 a 聽讀課文。 b 自由讀課文 ,邊讀邊把自己不認(rèn)識的字標(biāo)出來。 c 用平時最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識的字。 評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí) ,已經(jīng)掌握了七八種識字方法 ,如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字 ,表達差異性、多元化。 d 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗 ,學(xué)習(xí)本課生詞生字 ,字不離詞、詞不離字。 池塘：

3、(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。 青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲 ,像青蛙那樣響亮地讀出生字。 岸上：在書上指一指岸上是哪里。 洗澡：點出洗澡需要水。 好奇：強調(diào)好是多音字。 親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。 肚皮：指指自己的肚子。 背、背：出示句子：你趴在我的背上 ,我背著你去看看。讓學(xué)生邊做動作邊讀句子 ,自然讀準(zhǔn)多音字背的讀音。 評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系 ,充分表達師生互動 ,挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學(xué)生始終主動快樂地參與到學(xué)習(xí)中。 e 在小組長的帶著下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字 ,都讀對了就一起表示慶祝。 評：引導(dǎo)學(xué)

4、生交流合作 ,鼓勵學(xué)生有自己獨特的方式進行合作 ,用獨特的方式表達快樂的心情。 f 自由讀課文 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。 g 分自然段個別讀課文 ,學(xué)生評議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的根底之上有禮貌地提出建議。) 評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人 ,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這局部主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實踐活動中 ,讓學(xué)生充分讀書 ,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢 ,為把課文讀好打下了堅實的根底。3、嘗試體驗 ,讀好課文。 a 教師范讀課文 ,引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。 b 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文 ,互讀互聽互評。 c 讓兩個學(xué)生個別讀13自然段 ,

5、教師引讀。讓學(xué)生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情 ,并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。 d 自由讀后面的課文 ,就像丁丁告訴我們的那樣 ,邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子 ,并相機指導(dǎo)讀好課文。 評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像 ,進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗 ,讓學(xué)生走進美麗的小池塘 ,與青蛙和小魚一起暢游、夢想、歌唱 ,實現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動對話。 e 分角色朗讀課文 ,可以邊讀邊做動作。 評：在充分指導(dǎo)感受根底上 ,分角色朗讀課文 ,對文本進行整體感悟 ,把握課文的基調(diào)。

6、f 全班交流 ,尋找自己的好伙伴一起表演這個故事 ,表演時可以用自己的話說 ,不看書 ,記不得了看看書也可以。 評：在充分讀好課文的根底上放手讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的表演 ,自由結(jié)對 ,自由展示 ,最大限度地尊重學(xué)生的差異性。 g (在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙 ,你會給小魚講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。) 評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事 ,又一次走進了故事的情景。4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。 a 結(jié)合學(xué)生講的故事 ,教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊 ,瞧 ,還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們?nèi)?(學(xué)生在游戲中識字。) b 游戲結(jié)束 ,黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖

7、 ,伴隨著音樂 ,教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么?(學(xué)生自由表達) 評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中 ,人文性與工具性在這里到達了和諧的統(tǒng)一。 c (出示課件)觀察寫一寫的字 ,你發(fā)現(xiàn)了什么? d 教學(xué)新部首走之兒 e 觀察邊連過筆順 ,書空練習(xí)。 f 教老師寫字 ,怎樣寫才好看? 評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學(xué) ,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位 ,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。 h學(xué)生練習(xí)、評議。 5、下節(jié)課 ,讓我們一起來表演這個故事 ,學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙 ,我還有別的方法讓小魚看到岸上的景嗎? 評：課后留下懸念 ,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴展、想像 ,實

8、現(xiàn)有創(chuàng)意的表演 ,實際上也是對文本的再創(chuàng)作。?池塘邊的叫聲?教學(xué)設(shè)計二 教材分析 ?池塘邊的叫聲?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友;青蛙是兩棲動物;編故事、講故事;認(rèn)讀二類字。學(xué)生分析 我們班大局部學(xué)生聰明、活潑 ,喜歡動物 ,因此像這種以動物為主人公的課文 ,學(xué)生尤其喜歡學(xué) ,他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。 ?池塘邊的叫聲?要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點 ,我設(shè)計了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時 ,

9、為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 ,在課前鼓勵他們?nèi)ゲ橘Y料 ,自主探索科學(xué)知識 ,并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點 ,讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。教學(xué)目標(biāo) 1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處? 2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳 ,而小魚只能在水里游。 3.學(xué)會編故事 ,模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。 4.認(rèn)識本課15個二類字 ,并熟讀課文。教學(xué)流程 一、興趣導(dǎo)入。 1.師：同學(xué)們 ,你們認(rèn)識哪些動物 ,你能模仿出它們的叫聲嗎? 學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱 2.點題。 師：今天 ,咱們來學(xué)習(xí)?池塘邊的叫聲?。 板書課題：池塘邊的叫聲。 3.請

10、學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的? 師：想知道這個問題 ,讀了課文后就知道了。 二、初讀課文、認(rèn)字。 1.學(xué)生自讀課文 ,自己解決不認(rèn)識的字。(查二類字表 ,可以猜字 ,還可以問同桌。) 2.教師把二類字打到大屏幕上 ,等學(xué)生讀完課文后 ,檢查他們的認(rèn)字情況。 3.聽課文錄音 ,進一步熟悉課文 ,穩(wěn)固生字。 檢查生字：找來很多小動物的圖片 ,每張圖片反面寫上一個生字 ,正面投射到大屏幕上 ,學(xué)生想要哪種動物 ,必須得認(rèn)識背后的生字 ,然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生。 4.看動畫 ,進一步熟悉課文。 學(xué)生一邊看動畫 ,一邊聽教師復(fù)述課文 ,進一步熟悉課文。熟讀了課文后 ,學(xué)生自然而然地知道叫聲是

11、青蛙發(fā)出來的 ,原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。 (但是讀完了課文 ,學(xué)生會有新的問題提出。)三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。 1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)? 2.青蛙為什么不怕累 ,每天都會給小魚講故事? 3.青蛙會給小魚講什么故事? 4.小魚為什么叫青蛙為大哥? 5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮? 6.小魚為什么一上岸就會死? (學(xué)生提出的問題真是五花八門 ,但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)四、學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組)。五、學(xué)生匯報(精選其中一段)。 1.學(xué)生說：小魚稱青蛙為大哥 ,青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時 ,青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后 ,親了親青蛙的白肚皮。從此以后 ,青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中 ,小魚很有禮貌 ,青蛙很講信用 ,所以他們會成為好朋友。 2.表演和分角色朗讀結(jié)合 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。 表演到最后 ,演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。 (1)一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚 ,惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季 ,學(xué)生說：冬天青蛙都冬眠了 ,怎么給小魚講故事呢? (2)另一個學(xué)生說：青蛙對小魚說 ,你每天晚上