5的乘法口訣說課稿

1、5的乘法口訣說課稿一、設(shè)計理念 小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力培養(yǎng)創(chuàng)新 意識、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣所以在課堂教學(xué)中我重視學(xué)生 獲取知識的過程讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生 的主體作用特別在編制 5 5 的乘法口訣過程中讓學(xué)生的個體探索與同 桌合作有機(jī)結(jié)合調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、 合作 能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展從一定意義上講學(xué)生利用 數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能較之掌握知識本身更具有重要的意 義通過學(xué)生自己的活動來提示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程進(jìn)而達(dá)到發(fā) 展學(xué)生能力的目的二、

2、說教材 本課時的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元乘法口訣部分的 5 5 的乘法口訣這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法 意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端其地位尤為重要 ; ; 較 老教材中在 2 2、3 3、4 4 口決的基礎(chǔ)上來編制口訣顯然這樣安排增加了難 度但通過讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)數(shù)一數(shù)一只手有幾個手指兩只、 三只、 四只、五只各是多少手指再聯(lián)系乘法的意義從加法算式到乘法算式最 后編寫乘法口訣 ; ; 編寫乘法口訣的教學(xué)屬于學(xué)習(xí)法則的課型學(xué)生運(yùn)用 學(xué)習(xí)法則的思維模式歸納編寫乘法口訣的方法因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與技能目標(biāo)： (1)(1) 讓學(xué)生經(jīng)歷編寫 5 5

3、的乘法口訣的過程進(jìn)步理解乘法的意義(2)(2) 、掌握乘法 5 5 的乘法口訣提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題目的能(3)(3) 在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些 簡單規(guī)律初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過各種活動使學(xué)生積累積極豐富的學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心三、說教法教學(xué)有法教無定法貴在得法”行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)我主要采用直觀性、 啟發(fā)式的教 學(xué)方法二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維所以我想到了每個人都有的手通過數(shù)手指讓學(xué)生理解1 1 個 5 5、 2 2 個 5 5從而理解 乘法的的含義考慮到學(xué)生膽小發(fā)言少

4、我盡最大努力對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā) 本課我遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則在教學(xué)中采取扶放的教學(xué)方式充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的 “雙主” 活動體系四、說學(xué)法 教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動在教學(xué)活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法真正做到課堂教 學(xué)面向全體學(xué)生依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體 現(xiàn)以下幾點(diǎn)：半扶半放1 1 、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題提出問題理解問題和初步解決 問題的過程體驗(yàn)探索的成功學(xué)習(xí)的快樂2 2 、在獨(dú)立思考、 進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小小組合作交流 活動通過討論完善自己的想法3 3 、通過游戲性質(zhì)的練習(xí)鞏固口訣五、說教學(xué)程序 葉圣陶

5、先生曾說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路扶他一把要隨時準(zhǔn)備放能放手就放手”首先教學(xué)有四個層次第一個層次是 5 5X 1111X 5 5 的乘法口訣老師編給學(xué)生看第二個層次是編 5 5X2222X5 5 的乘法口訣采用半扶半放的形 式師指導(dǎo)學(xué)生編口訣第三個層次是采用小組合作的形式兩人一組學(xué) 生自己編口訣第四個層次是讓學(xué)生觀察口訣發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律這 樣由“扶”到“放”逐步讓學(xué)生探究新知教師始終處于客體地位把學(xué) 生推到主體地位教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、 點(diǎn)撥留給學(xué)生充分的時間和空間讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程領(lǐng)悟到知識的真諦同時在由 到“放”的過程中始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象由感性到 理性使學(xué)生在編乘法口訣的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力積累學(xué)習(xí) 情感享受成功的喜悅此外合理設(shè)計練習(xí)強(qiáng)化新知要達(dá)到學(xué)生掌握知識最終發(fā)展能力的目的學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用本節(jié)課 的練習(xí)有：降落傘、看花