教師如何上好一門課

1、教師如何上好一門課教育科學(xué)學(xué)院09 心理200811110821責(zé)任心和愛心是勝任教師工作的關(guān)鍵責(zé)任心是干好一項(xiàng)工作 的源動(dòng)力,而對(duì)教學(xué)工作的熱愛則是教師責(zé)任心的來源。當(dāng)我一踏上 講臺(tái),面對(duì)臺(tái)下幾十張充滿好奇的臉,年輕而富有魅力,我就覺得他們 是我的家庭成員,我有責(zé)任把我知道的都教給他們。教師的責(zé)任心表 現(xiàn)在是否對(duì)教學(xué)工作充滿熱情,是否認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè),是否不斷 改進(jìn)講課技巧等等。雖然教師看得到的工作量只是臺(tái)上的幾十分鐘,實(shí)際上為了講好一門課,花多少時(shí)間都不嫌多。通常大學(xué)教師除了上 課之外,還經(jīng)承擔(dān)一定的科研任務(wù),時(shí)間比較緊張,這就經(jīng)求教師特別 是新任課教師合理安排備課時(shí)間。教師除了要自己掌

2、握課程內(nèi)容外,還需要以通俗的語言向?qū)W生教授,能夠回答學(xué)生提出的問題。此外,廣博的知識(shí)面和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是把課講得生動(dòng)而有吸引力的基礎(chǔ)。 這意味著教師在備課時(shí)要收集一些相關(guān)的資料。 所有這些,要求一個(gè) 新任課教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一個(gè)教師是否負(fù)責(zé),是否得到學(xué) 生的歡迎,每個(gè)學(xué)生都會(huì)給他打分。 你是否獲得了高分,看看臺(tái)下是否 每堂課學(xué)生都到齊了,并且都爭(zhēng)著往前排坐？是否都認(rèn)真聽課而沒有 人打瞌睡或者發(fā)出嗡嗡的聲音？學(xué)生的回報(bào)是對(duì)教師的肯定,它鼓 勵(lì)教師朝更高的目標(biāo)努力。2上好第一堂課,講好緒論一般地,學(xué)生總是對(duì)老師還著一種崇 敬又好奇的心理。對(duì)教師而言,如果一開始就能緊緊地抓住學(xué)生的注 意力,

3、給學(xué)生留下良好的第一印象,他們以后的學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)得多,教 師的引導(dǎo)也會(huì)較為順利。許多系都有讓新任課教師進(jìn)行試講的傳統(tǒng)。新教師應(yīng)當(dāng)珍惜這一機(jī)會(huì),充分的備課是必不可少的。一般新教師都 會(huì)留意所要講授的內(nèi)容,板書或放PPT時(shí)會(huì)把大小標(biāo)題列出,但易犯 記流水帳,缺乏重點(diǎn)的毛病,此外,由于緊張,往往聲音不夠洪亮,語速 過快,思路條理性欠佳,板書太輕太小等等不足。試講結(jié)束后,有經(jīng) 驗(yàn)的老師會(huì)一一指出新教師的不足,新教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取意見,記下 不足之處,經(jīng)重新準(zhǔn)備后再進(jìn)行練習(xí),爭(zhēng)取打響第一炮。正式踏上講 臺(tái)的第一堂課通常不涉及具體的內(nèi)容,而是講“緒論”。緒論通常包 括一些背景知識(shí),課程內(nèi)容,應(yīng)用和發(fā)展,以及

4、將來的前景等等。 它起 到把一個(gè)新領(lǐng)域介紹給學(xué)生的作用。 緒論要力求講得精彩而富有吸引 力,一開始就把學(xué)生對(duì)這門課的興趣提進(jìn)來,讓學(xué)生覺得這門課有用,有趣,才會(huì)有主動(dòng)性繼續(xù)聽后面的課。 所以,電子系在新教師試講的時(shí) 候,通常要求緒論內(nèi)容占一半的時(shí)間。此外,一個(gè)有魅力的教師的形 象應(yīng)當(dāng)是自信,博學(xué),充滿活力和容易接近的,因此,過于時(shí)髦和學(xué)究 的衣著都是不必要的,一身顯得干練、年輕的裝扮就可以。3認(rèn)真?zhèn)湔n,虛心向前任課教師求教如果你的第一印象分不錯(cuò),說明已經(jīng)有了一個(gè)好的開始,也是一個(gè)好的機(jī)會(huì)。但如果后面的課講 得枯燥而乏味,則前功盡棄。所以,認(rèn)真對(duì)待每一堂課,是每一個(gè)教師 應(yīng)當(dāng)努力做到的。對(duì)于第一

5、次講授的課程,花大量的時(shí)間和精力在備 課上是必要的。因?yàn)榻處煹穆氊?zé)是把一門復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)用最通俗易 懂的語言教授給學(xué)生。如高頻電路,這是電子系較為復(fù)雜的一門 專業(yè)課,內(nèi)含許多理論分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo),我參考了很多相關(guān)資料,用心 琢磨,把抽象的數(shù)學(xué)分析轉(zhuǎn)化成具體的物理意義。 這樣,只要具備一般 的電路基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生就很容易理解。 除了要熟悉所教的內(nèi)容外,還要 努力把課講得生動(dòng),在趣。注意不要照本宣科,缺乏重點(diǎn)。學(xué)生最不喜 歡只會(huì)照書讀的老師。大學(xué)生都有一定的自學(xué)能力,他們希望老師把 重點(diǎn)和難點(diǎn)向他們解釋清楚。虛心向前任課教師請(qǐng)教,這門課的重點(diǎn) 和難點(diǎn)是什么,學(xué)生們學(xué)會(huì)在什么地方犯錯(cuò)誤？前任課教師的經(jīng)驗(yàn)

6、是 新任課教師迅速成長(zhǎng)的必要因素之一。如高頻電路中,“諧振回 路”的頻率選擇性一直貫穿整個(gè)課程內(nèi)容,從小信號(hào)放大器到調(diào)制解 調(diào)電路都有其應(yīng)用,那么,在講“諧振回路”的時(shí)候一定要分析細(xì)致、 透徹,為以后的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。又如“非線性”是高頻電路的特 點(diǎn),這和學(xué)生們以前所學(xué)的電路分析、模擬電路的線性電路 不同,必須用非線性的分析方法來分析電路,這對(duì)學(xué)生要求有一個(gè)分 析方法的轉(zhuǎn)變,學(xué)生剛開始接觸會(huì)覺得較為困難,那么在講課的時(shí)候,就要注意經(jīng)常強(qiáng)調(diào)高頻電路的非線性特性,并將高頻電路與模擬電路 作一些比較,讓學(xué)生理解非線性特性產(chǎn)生的結(jié)果。（模電是利用晶體管 輸出特性的線性部分,而高頻電路是利用晶體管輸出特性

7、的非線性部 分）,類似這種地方,如果讓學(xué)生自學(xué),往往會(huì)產(chǎn)生困惑,抓不到點(diǎn)子 上,教師的作用則凸顯了。講到精彩處,臺(tái)下學(xué)生往往作恍然大悟狀,或不斷點(diǎn)頭稱是,當(dāng)老師的也有一份成功感。4多與學(xué)生溝通師生之 間的交流可使大家感覺更接近,老師的話更易被學(xué)生所接受。在講課 技巧上,教師切忌面無表情地只顧自己說和寫,應(yīng)用目光與學(xué)生交流,有豐富的面部表情和身體語言?？蛇m當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們提問,使學(xué)生也參 與教學(xué),避免課堂氣氛的枯燥。與中學(xué)不一樣,大學(xué)教師與學(xué)生間的交 談會(huì)更少。一方面,大學(xué)課程較多,每門課的課時(shí)較少,老師與學(xué)生間 見面的時(shí)間少了另一方面,大學(xué)生相對(duì)比較獨(dú)立,有一定的自學(xué)能力,但這并不表示他們沒有疑問,沒有要求。一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師,應(yīng) 當(dāng)也是學(xué)生的朋友。 除了在下課的時(shí)候多與他們交談,也可以利用課 堂上的